Конспект "Подготовка к ЕГЭ. Комплексное повторение разделов русского языка на материале романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» Урок 2 Практикум по синтаксису и пунктуации"

Цели урока:

Обучающие:

1) Актуализировать знания по изучению романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» с целью применения на практике при выполнении задания части С ЕГЭ в качестве аргумента.

2) Обобщить и систематизировать материал по разделу «Синтаксис и пунктуация» ( задания А19 - А25, В 6 ЕГЭ по русскому языку)

Воспитывающие:

1) Создать условия для самореализации учащегося.

2) Сплотить коллектив класса, воспитывать культуру взаимопонимания.

3) Продолжить развитие памяти, внимательности.

4) Убедить в целесообразности комплексной подготовки к ЕГЭ по русскому языку и литературе.

Развивающие:

1) Учить комплексно анализировать текст, содействовать развитию мышления, эмоциональной сферы учащегося.

2) Подготовка к выполнению части С ЕГЭ (подбор аргументов из произведений художественной литературы)

Оборудование урока: слайды, проектор, экран (или документ – камера), раздаточный материал.

Ход урока:

 I. Проверка домашнего задания.

Письменно ответить на вопросы:

 Можно ли определить композицию данного эпизода? На какие части делится текст, как они связаны между собой?

Выделите основные идеи и понятия, на которых строится эпизод?

Какими средствами выразительности создан стиль данного эпизода? Привести примеры.

Работа по орфографии ( по выбору учащегося)

Какие орфограммы можно проиллюстрировать примерами из этого эпизода?

Выписать слова, обозначить орфограммы. ИЛИ

Выполнить задание А12 (Н - НН в суффиксах), А17 (НЕ - НИ в разных частях речи) в 10 - и вариантах по пособию Цыбулько И. П. , Львова С. И. , Коханова В. А. «Русский язык. Тренировочные задания. ЕГЭ - 2010», М: Эксмо, 2010

Индивидуальное задание:

 - Подготовить развернутый ответ на вопрос:«Какова роль данного эпизода в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»?

 - Проанализировать синтаксический уровень данного эпизода ( Учащийся не иллюстрируя примерами из эпизода, рассказывает о видах предложений, которые есть в тексте. Говорит о их роли в создании художественного образа.)

II. Работа по синтаксису и пунктуации

 1) Групповая работа. Найти предложения

 И. С. Тургенев «Отцы и дети»

Есть небольшое сельское кладбище в одном из отдаленных уголков России. Как почти все наши кладбища, оно являет вид печальный: окружавшие его канавы давно заросли; серые деревянные кресты поникли и гниют под своими когда - то крашеными крышами; каменные плиты все сдвинуты, словно кто их подталкивает снизу; два - три ощипанных деревца едва дают скудную тень; овцы безвозбранно бродят по могилам…

Но между ними есть одна, до которой не касается человек, которую не топчет животное; одни птицы садятся на нее и поют на заре. Железная ограда ее окружает; две молодые елки посажены по обоим ее концам: Евгений Базаров похоронен в этой могиле. К ней, из недалекой деревушки, часто приходят два уже дряхлых старичка – муж с женой. Поддерживая друг друга, идут они отяжелевшею походкой; приблизятся к ограде и станут на колени, и долго и горько плачут, и долго и внимательно смотрят на немой камень, под которым лежит их сын; поменяются коротким словом, пыль смахнут с камня да ветку елки поправят, и снова молятся и не могут покинуть это место, откуда им как будто ближе до их сына, до воспоминаний о нем…

Неужели их молитвы, их слезы бесплодны? Неужели любовь, святая, преданная любовь не всесильна? О нет! Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце ни скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной природы»; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной…

Группа №1 Найти БСП. Объяснить знаки препинания

(Как почти все наши кладбища, оно являет вид печальный: окружавшие его канавы давно заросли; серые деревянные кресты поникли и гниют под своими когда - то крашеными крышами; каменные плиты все сдвинуты, словно кто их подталкивает снизу; два - три ощипанных деревца едва дают скудную тень; овцы безвозбранно бродят по могилам…

Железная ограда ее окружает; две молодые елки посажены по обоим ее концам: Евгений Базаров похоронен в этой могиле).

Группа №2 Найти СПП. Объяснить знаки препинания

(Поддерживая друг друга, идут они отяжелевшею походкой; приблизятся к ограде и станут на колени, и долго и горько плачут, и долго и внимательно смотрят на немой камень, ( под которым лежит их сын); поменяются коротким словом, пыль смахнут с камня да ветку елки поправят, и снова молятся и не могут покинуть это место, (откуда им как будто ближе до их сына, до воспоминаний о нем…)

Группа № 3 Определить, чем осложнены части предложений. Графически доказать.

(Поддерживая друг друга, идут они отяжелевшею походкой; приблизятся к ограде и станут на колени, и долго и горько плачут, и долго и внимательно смотрят на немой камень, под которым лежит их сын; поменяются коротким словом, пыль смахнут с камня да ветку елки поправят, и снова молятся и не могут покинуть это место, откуда им как будто ближе до их сына, до воспоминаний о нем…

Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце ни скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной природы»; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной…)

Группа № 4 Найти сложные предложения с разными видами связи

Но между ними есть одна, (до которой не касается человек), (которую не топчет животное); одни птицы садятся на нее и поют на заре.

Проверка идет через демонстрацию правильных ответов на слайде

 2) Анализ синтаксического уровня эпизода.

Какова роль данных предложений в тексте?

Бессоюзные предложения изображают следующие друг за другом события, в результате чего создается сложная зрительная картина.

Предложения с однородными членами передают конкретно - чувственное изображение действительности.

Вопросительные и восклицательное предложения делают размышления автора взволнованными и эмоциональными.

Конструкция СПП позволяет передать «монтажное» изображение, суть которого состоит в том, что «картинка» дается в движении.

Использование однородных определений («страстное, грешное, бунтующее сердце») усиливает эмоциональное восприятие читателем образа Е. Базарова.

 3) Тренировочные задания.

 Выполнить задания А19 – А25 по пособию Цыбулько И. П. , Бисеров А. Ю.

«Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ – 2010. Русский язык», ФИПИ, Москва: Астрель, 2010 г.

Задание выполняется по группам

Группа № 1 – варианты № 1 - 3

Группа №2 – варианты № 4 - 6

Группа №3 – варианты № 7 – 9

Группа № 4 - варианты № 10 – 12

 4) Взаимопроверка по группам

Группа №1 проверяет у группы № 4

Группа №2 проверяет у группы № 1

Группа №3 проверяет у группы № 2

Группа №4 проверяет у группы № 3

Если при проверке возникает спорный вопрос, группа обращается за помощью к учителю

 III. Подведение итогов урока

 Какие виды предложений повторили? Предложения какого вида не встретились в эпизоде?

 Какие возникли трудности?

 IV. Домашнее задание

На домашнее задание учащимся группы остаются невыполненные варианты из пособия Цыбулько И. П. , Бисеров А. Ю. «Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ – 2010. Русский язык», ФИПИ, Москва: Астрель, 2010 г.

Определить стиль, тип речи эпизода.

В каком предложении выражена главная мысль эпизода?

Каковы основные проблемы романа «Отцы и дети» И. С. Тургенева?

Сформулируйте проблемы, которые можно проиллюстрировать содержанием романа, позицией героев?

Подготовка к ЕГЭ. Комплексное повторение разделов русского языка на материале романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Урок 2

Практикум по синтаксису и пунктуации.

Цели урока:

Обучающие:

1) Актуализировать знания по изучению романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» с целью применения на практике при выполнении задания части С ЕГЭ в качестве аргумента.

2) Обобщить и систематизировать материал по разделу «Синтаксис и пунктуация» ( задания А19- А25, В 6 ЕГЭ по русскому языку)

Воспитывающие:

1) Создать условия для самореализации учащегося.

2) Сплотить коллектив класса, воспитывать культуру взаимопонимания.

3) Продолжить развитие памяти, внимательности.

4) Убедить в целесообразности комплексной подготовки к ЕГЭ по русскому языку и литературе.

Развивающие:

1) Учить комплексно анализировать текст, содействовать развитию мышления, эмоциональной сферы учащегося.

2) Подготовка к выполнению части С ЕГЭ (подбор аргументов из произведений художественной литературы)

Оборудование урока: слайды, проектор, экран (или документ – камера), раздаточный материал.

Ход урока:

I. Проверка домашнего задания.

Письменно ответить на вопросы:

Можно ли определить композицию данного эпизода? На какие части делится текст, как они связаны между собой?

Выделите основные идеи и понятия, на которых строится эпизод?

Какими средствами выразительности создан стиль данного эпизода? Привести примеры.

Работа по орфографии ( по выбору учащегося)

Какие орфограммы можно проиллюстрировать примерами из этого эпизода?

Выписать слова, обозначить орфограммы. ИЛИ

Выполнить задание А12 (Н-НН в суффиксах), А17 (НЕ-НИ в разных частях речи) в 10-и вариантах по пособию Цыбулько И.П., Львова С.И., Коханова В.А. «Русский язык. Тренировочные задания. ЕГЭ -2010», М: Эксмо, 2010

Индивидуальное задание:

- Подготовить развернутый ответ на вопрос:«Какова роль данного эпизода в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»?

- Проанализировать синтаксический уровень данного эпизода ( Учащийся не иллюстрируя примерами из эпизода, рассказывает о видах предложений, которые есть в тексте. Говорит о их роли в создании художественного образа. )

II. Работа по синтаксису и пунктуации

1) Групповая работа. Найти предложения

И.С.Тургенев «Отцы и дети»

Есть небольшое сельское кладбище в одном из отдаленных уголков России. Как почти все наши кладбища, оно являет вид печальный: окружавшие его канавы давно заросли; серые деревянные кресты поникли и гниют под своими когда-то крашеными крышами; каменные плиты все сдвинуты, словно кто их подталкивает снизу; два-три ощипанных деревца едва дают скудную тень; овцы безвозбранно бродят по могилам…

Но между ними есть одна, до которой не касается человек, которую не топчет животное; одни птицы садятся на нее и поют на заре. Железная ограда ее окружает; две молодые елки посажены по обоим ее концам: Евгений Базаров похоронен в этой могиле. К ней, из недалекой деревушки, часто приходят два уже дряхлых старичка – муж с женой. Поддерживая друг друга, идут они отяжелевшею походкой; приблизятся к ограде и станут на колени, и долго и горько плачут, и долго и внимательно смотрят на немой камень, под которым лежит их сын; поменяются коротким словом, пыль смахнут с камня да ветку елки поправят, и снова молятся и не могут покинуть это место, откуда им как будто ближе до их сына, до воспоминаний о нем…

Неужели их молитвы, их слезы бесплодны? Неужели любовь, святая, преданная любовь не всесильна? О нет! Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце ни скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной природы»; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной…

Группа №1 Найти БСП. Объяснить знаки препинания

(Как почти все наши кладбища, оно являет вид печальный: окружавшие его канавы давно заросли; серые деревянные кресты поникли и гниют под своими когда-то крашеными крышами; каменные плиты все сдвинуты, словно кто их подталкивает снизу; два-три ощипанных деревца едва дают скудную тень; овцы безвозбранно бродят по могилам…

Железная ограда ее окружает; две молодые елки посажены по обоим ее концам: Евгений Базаров похоронен в этой могиле).

Группа №2 Найти СПП. Объяснить знаки препинания

(Поддерживая друг друга, идут они отяжелевшею походкой; приблизятся к ограде и станут на колени, и долго и горько плачут, и долго и внимательно смотрят на немой камень,( под которым лежит их сын); поменяются коротким словом, пыль смахнут с камня да ветку елки поправят, и снова молятся и не могут покинуть это место, (откуда им как будто ближе до их сына, до воспоминаний о нем…)

Группа № 3 Определить, чем осложнены части предложений. Графически доказать.

(Поддерживая друг друга, идут они отяжелевшею походкой; приблизятся к ограде и станут на колени, и долго и горько плачут, и долго и внимательно смотрят на немой камень, под которым лежит их сын; поменяются коротким словом, пыль смахнут с камня да ветку елки поправят, и снова молятся и не могут покинуть это место, откуда им как будто ближе до их сына, до воспоминаний о нем…

Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце ни скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной природы»; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной…)

Группа № 4 Найти сложные предложения с разными видами связи

Но между ними есть одна, (до которой не касается человек), (которую не топчет животное); одни птицы садятся на нее и поют на заре.

Проверка идет через демонстрацию правильных ответов на слайде

2) Анализ синтаксического уровня эпизода.

Какова роль данных предложений в тексте?

Бессоюзные предложения изображают следующие друг за другом события, в результате чего создается сложная зрительная картина.

Предложения с однородными членами передают конкретно-чувственное изображение действительности.

Вопросительные и восклицательное предложения делают размышления автора взволнованными и эмоциональными.

Конструкция СПП позволяет передать «монтажное» изображение, суть которого состоит в том, что «картинка» дается в движении.

Использование однородных определений («страстное, грешное, бунтующее сердце») усиливает эмоциональное восприятие читателем образа Е.Базарова.

3) Тренировочные задания.

Выполнить задания А19 – А25 по пособию Цыбулько И.П., Бисеров А.Ю.

«Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ – 2010. Русский язык», ФИПИ, Москва: Астрель, 2010 г.

Задание выполняется по группам

Группа № 1 – варианты № 1-3

Группа №2 – варианты № 4-6

Группа №3 – варианты № 7 – 9

Группа № 4 - варианты № 10 – 12

4) Взаимопроверка по группам

Группа №1 проверяет у группы № 4

Группа №2 проверяет у группы № 1

Группа №3 проверяет у группы № 2

Группа №4 проверяет у группы № 3

Если при проверке возникает спорный вопрос, группа обращается за помощью к учителю

III. Подведение итогов урока

Какие виды предложений повторили? Предложения какого вида не встретились в эпизоде?

Какие возникли трудности?

IV. Домашнее задание

На домашнее задание учащимся группы остаются невыполненные варианты из пособия Цыбулько И.П., Бисеров А.Ю. «Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ – 2010. Русский язык», ФИПИ, Москва: Астрель, 2010 г.

Определить стиль, тип речи эпизода.

В каком предложении выражена главная мысль эпизода?

Каковы основные проблемы романа «Отцы и дети» И.С. Тургенева?

Сформулируйте проблемы, которые можно проиллюстрировать содержанием романа, позицией героев?