Конспект и презентация по литературе "Бородинская битва и русский солдат в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино»"

Цель урока: осмысление содержания, художественный анализ текста, наблюдение за развитием сюжета и поведением героев.

Задачи урока: 

1) обучающие: определить идейное содержание стихотворения;

2) развивающие: развивать умение анализировать поэтический текст;

3) воспитательные: воспитывать уважения к великому прошлому России, гордость за русский народ.

Вид урока: урок - презентация.

Технологии: проблемное обучение, индивидуализация обучения.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, репродукции картин С. Герасимова «М. И. Кутузов под Бородином», А. Тубо «Бородинская битва» и др.

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Вступительное слово учителя.

Ребята! Мы продолжаем знакомство с творчеством М. Ю. Лермонтова. Поэт горячо любил свою родину, любил Москву, где прошла его юность, любил простой русский народ. Ему нравились люди смелые, отважные, свободолюбивые, готовые бороться за свободу. В 30 - е годы 19 века, разочаровавшись в своём поколении, он обращается к событиям Отечественной войны 1812 года и отражает их в стихотворении «Бородино».

 - Почему так названо стихотворение? Чему оно посвящено?

 - Что вам известно о Бородинском сражении?

III. (Историческая справка – индивидуальное задание) (Слайды 2 - 3)

 - Бородинское сражение – великое историческое событие, предмет гордости всего русского народа. Бородинской битве, изображению подвига народа многие художники посвятили свои полотна. (Слайды 4 - 6 ).

 - Как об этом событии рассказывает М. Ю. Лермонтов?

Сегодня на уроке мы должны осмыслить содержание, провести художественный анализ текста, понаблюдать за развитием сюжета и поведением героев. Нам предстоит выяснить, как поэт изображает Бородинское сражение и каким показывает русского солдата.

(Слайд 7 – тема урока)

«Бородино» - отклик на 25 - летнюю годовщину Бородинского сражения.

Сейчас мы прослушаем стихотворение «Бородино». Чтобы было лучше понятно содержание, давайте проведем словарную работу и выясним значение устаревших слов.

IV. Словарная работа. (Слайды 8 - 14)

Редут, лафет, бивак, кивер, уланы, драгуны, басурманы, сеча, картечь.

V. Выразительное чтение стихотворения (читают учащиеся).

VII. Беседа с учениками по тексту стихотворения «Бородино».

 - Какова его тема? О чем оно? (О войне 1812 года, о Бородинском сражении). (Слайды 15 - 25)

 - В чем особенность построения стихотворения? Что оно собой представляет?

(Перед нами диалог бывалого солдата и молодого человека, которому горько осознавать, что Москва была отдана французам и сожжена. Спрашивая о Бородинском сражении, он хочет узнать, чем же знаменателен этот день, о котором «недаром помнит вся Россия». )

 - Когда происходит этот разговор, сразу после сражения или через много лет?

(Срок службы в царской армии составлял 25 лет: человек поступал на службу молодым, а заканчивал её уже пожилым человеком. )

 - С чего начинает свой рассказ ветеран? Как эти слова связаны с дальнейшим повествованием?

(Он с гордостью говорит о славных людях - богатырях, участниках Бородинского сражения, сравнивает их с нынешним поколением. )

(Да, были люди в наше время.

Не то, что нынешнее племя.

Богатыри – не вы!)

 - Кто рассказывает о сражении?

(Старый солдат, участник событий, артиллерист. ) (Слайд 26)

 - Почему рассказ о великом историческом событии доверен именно ему?

(Это простой солдат, рядовой участник событий, испытавший на себе все тяготы войны, очевидец. Для придания достоверности изображаемому автор вводит этого рассказчика

! ! !Впервые в отечественной литературе историческое событие увидено глазами рядового воина.

 - Поэт не дает в стихотворении описания внешности рассказчика. Мы можем лишь догадаться о том, как он выглядит. Каким вы его представляете? Давайте нарисуем его словесный портрет.

(Человек лет 45 - 50, с простым русским лицом, волосы и усы подернуты сединой – слишком много пережито, на лице, возможно, остались шрамы – страшные следы войны. На голове – кивер. )

 - Какие качества этого солдата вы можете назвать? Давайте снова обратимся к тексту стихотворения.

Весь материал – смотрите архив.