Комплект оценочных средств по УД "Русский язык"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Утверждаю

Заместитель директора по УР

________________/ОО Барабанова/

«_______»____________2019 г.

Комплект контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

Русский язык

2019

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1. Область применения комплекта оценочных средств

Комплект оценочных средств предназначен для контроля оценки результатов освоения обучающимися дисциплины ОУД. 01 Русский язык.

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.

КОС разработаны на основании рабочей программы дисциплины ОУД.01 Русский язык.

2. Комплект оценочных средств

Учебным планом предусмотрена промежуточная аттестация в форме экзамена.

2.1. Задания для проведения экзамена: комплект индивидуальных заданий (Приложение 3)

Условия выполнения задания:

1. Место (время) выполнения задания: экзамен по дисциплине проводится в специально отведенное время в письменной форме.

2. Максимальное время подготовки: 3 часа

Критерии оценки:

За каждое правильно выполненное задание студент получает 1 балл, максимальное количество баллов за сочинение в соответствии с требованиями разработчиков ЕГЭ (Приложение 2) - 24 балла.

Оценка «5» - 45-47 баллов;

Оценка «4» - 40-44 балла;

Оценка «3» - 35-39 баллов.

Вопросы к экзамену (ВЭ):

1.Функциональные стили речи и их особенности (разговорная речь, научный стиль, художественный стиль, публицистический стиль и официально- деловой стиль);

2.Текст как произведение речи. Признаки и структура текста (тема, идея в тексте, типы речи: описание, повествование, рассуждение);

3.Фонетические единицы: звук и фонема, слоги (открытый и закрытый). Понятие об орфоэпии. Фонетический разбор слова;

4.Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з-/с-. Правописание и/ы после приставок;

5. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Прямое и переносное значения слова. Лексические средства выразительности языка (метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение, гипербола, градация и т.д.);

6. Понятие о лексикологии. Лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская и заимствованная). Активный и пассивный словарный запас (архаизмы, историзмы, неологизмы). Значение фразеологизмов;

7. Понятие морфемы как значимой части слова. Виды морфем. Основные способы образования слов в русском языке;

8. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок пре- и при-;

9. Части речи современного русского литературного языка. Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Морфологический разбор существительного;

10. Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Морфологический разбор прилагательного;

11. Имя числительное. Лексико-грамматические разряды числительных. Местоимение. Лексико-грамматические разряды местоимений;

12. Глагол. Переходные и непереходные глаголы. Категория залога (действительный, возвратный, страдательный). Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола;

13. Причастие и деепричастие как особая форма глагола;

14. Понятие о словосочетании. Основные группы словосочетаний (глагольные, именные, наречные). Виды синтаксической связи слов в словосочетании (сочинительная и подчинительная связь: согласование, управление и примыкание);

15. Понятие о предложении. Типы предложений (предложения утвердительные и отрицательные; повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; распространенные и нераспространенные предложения; двусоставные и односоставные предложения; полные и неполные предложения; простые и сложные предложения).

2.2. Задания для текущего контроля.

2.2.1. Выполнение упражнений основного учебного пособия: Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А., Русский язык. 10-11 классы - М., “Просвещение”,2010.

Критерии оценок

«5» - упражнение выполнено без ошибок, задание сделано в полном объеме.

«4» - при выполнении упражнения допущены незначительные ошибки, не противоречащие основным понятиям дисциплины.

«3» - при выполнении упражнения имеют место ошибки, но более половины задания выполнено верно.

«2» - при выполнении упражнения допущено множество ошибок, противоречащих понятиям дисциплины. Менее половины задания выполнено верно.

2.2.2. Контрольные срезы знаний (Приложение 4).

Контрольные срезы знаний проводятся в форме диктанта.

Время выполнения среза - 45 мин.

Цель контрольного среза знаний: определить степень усвоения знаний, умений и навыков. Оценка результатов в соответствии с едиными критериями оценки письменных работ. (Приложение 1).

2.2.3. Контрольные/самостоятельные работы (Приложение 5).

Контрольная работа проводится в письменной форме диктанта

Время выполнения контрольной работы - 45 мин.

Цель контрольной работы: определить степень усвоения знаний, умений и навыков по соответствующим темам курса.

Оценка результатов в соответствии с едиными критериями оценки письменных работ (Приложение 1).

Приложение 1.

Контрольные измерительные материалы итоговой аттестации за I курс среднего профессионального образования по русскому языку

1.Функциональные стили речи и их особенности (разговорная речь, научный стиль, художественный стиль, публицистический стиль и официально- деловой стиль).

Задание: Расставьте знаки препинания в тексте, вставьте пропущенные буквы. Найдите деепричастие, укажите его вид. Определите стиль речи текста и докажите свою точку зрения.

История цивилизации - история изобретения все новых методов преобразования энергии, освоения ее новых источников и в конечном итоге увеличения энергопотребления.

Первый ск_чок в р_сте энергопотребления произошел когда человек научился добывать огонь и использовать его для приготовления пищи и обогрева своих жилищ. Источниками энергии в этот период служили дрова и мускульная сила человека. Следующий важный этап связан с изобретением колеса созданием разнообразных орудий труда развитием кузнечного производства. К XV веку средневековый человек используя рабочий скот, энергию воды и ветра, дрова и небольшое количество угля, уже потреблял пр_близительно в 10 раз больше, чем первобытный человек.

Особенно заметное увеличение мирового потребления энергии произошло за последние 200 лет прошедшие с начала индустриальной эпохи,- оно возр_сло в 30 раз и достигло в 2001 году 14, 3 Гту.т/ год. Человек индустриального общества потребляет в 100 раз больше энергии, чем первобытный человек, и живет в 4 раза дольше.

2.Текст как произведение речи. Признаки и структура текста (тема, идея в тексте, типы речи: описание, повествование, рассуждение).

Задание:Расставьте знаки препинания в тексте, вставьте пропущенные буквы. Определите тему, идею текста и тип речи.

В совр_менном мире энергетика является основой развития базовых отр_слей промышленности определяющих прогресс общественного производства. Во всех промышленно развитых странах темпы развития энергетики опережали темпы развития других отр_слей. Специфической особенностью электроэнергетики является то, что ее продукция не может накапливаться для последующего пользования, поэтому потребление соответствует производству электроэнергии и по размерам и во времени.

Представить себе жизнь без электрической энергии уже невозможно. Электроэнергетика вторглась во все сферы деятельности человека: промышленность и сельское хозяйство науку и космос наш быт. Столь широкое распространение объясняется ее специфическими свойствами: возможностью превращаться практически во все другие виды энергии (тепловую, механическую, звуковую, световую и т.п.); способностью относительно просто перед_ватьсяна значительные расстояния в больших количествах; огромными скоростями протекания электромагнитных процессов, способностью к дроблению энергии и образованию ее параметров (изменение напряжения, частоты).

3.Фонетические единицы: звук и фонема, слоги (открытый и закрытый). Понятие об орфоэпии. Фонетический разбор слова.

Задание: Расставьте знаки препинания в предложениях. Вставьте пропущенные буквы. Выполните фонетический разбор выделенного слова.

1. Это был высокий и худой, но хорошо сложенный мужик легкий на ходу и стройный с небольшой, откинутой назад головой и бирюзово - серыми глазами.(И.А.Бунин)
2. На небе ярко св_ркнула, как живой глаз первая звёздочка. (И.А.Гончаров)
3. Существование его заключено в эту тесную программу как яйцо в скорлупу.(А.П.Чехов)
4. А жена уже в дверях стоит и сковородник, как ружье на изготовку держ_т.(М.А.Шолохов)
5. Нигде при встрече не раскл_ниваются так благородно и непринужденно, как на Невском проспекте. (Н.В.Гоголь)

4.Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з-/с-. Правописание и/ы после приставок.

Задание: Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание.

1. Очень ч_сторане_ноеж_вотноезаслыш_вш_рохбр_сает_ся на выстрелохотника. (Л.Толстой) 

2. Я (с,з)делалдли_ную прогулку по обрывам над морем и лег в к_мыш_вое кресло на б_лконе. (И.Бунин)

 3. В памяти сохр_нился только ш_лестш_н на ровном ш_ссер_вномерный гул двигателя – и больше ничего. (Е.Яковлева) 

4. Я (не)смела ш_вельнут_ся потому что в этой звенящей пустоте м_лейшийш_рохпроизв_дилэ_фект камнепада вгорах. (Е.Яковлева)

5.По...твержденные факты, бе...следно и...чезнуть, ...держать слово, точный ра...чет, странное пр...исшествие, министерство пр...свещения, явное пре...почтение, бе...причинно обидеться, ...бережения населения, провести ра...следование, и...дательская деятельность, и...бирательная кампания, ра...считать доходы, чре...вычайное происшествие, ра...следовать причины аварии, ...жатое изложение.

5. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Прямое и переносное значения слова. Лексические средства выразительности языка (метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение, гипербола, градация и т.д.).

Задание: Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы. Найдите в тексте все средства выразительности языка. Найдите деепричастия и определите их вид.

Грустя, и плача, и смеясь,

Звенят ручьи моих стихов

У ног твоих,

И каждый стих

Бежит, плетет живую вязь,

Своих не зная берегов.

(А. А. Блок «Грустя, и плача, и смеясь…»)

Не правда ль, больше никогда

Мы не расстанемся? Довольно?

И скрипка отвечала да,

Но сердцу скрипки было больно.

Смычок все понял, он затих,

А в скрипке эхо все держалось…

И было мукою для них,

Что людям музыкой казалось.

(И. Ф. Анненский)

6. Понятие о лексикологии. Лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская и заимствованная). Активный и пассивный словарный запас (архаизмы, историзмы, неологизмы). Значение фразеологизмов.

Задание:Прочитайте текст. Найдите фразеологизмы и определите их значение. Выполните морфологический разбор выделенного слова.

Целый семестр студент учился ни шатко ни валко. На лекциях сидел, ворон считал, строил воздушные замки. Подходит время сессии, скоро пора сдавать зачеты, экзамены. Повесил нос студент, надо все сдавать, а как? Знаний кот наплакал. А когда сессия совсем подошла, схватился студент за голову, того и смотри кондрашка его хватит. Приходит студент на экзамен, и начал он преподавателю зубы заговаривать. Понес такую околесицу, что у преподавателя глаза на лоб полезли. Но не удалось студенту слишком долго водить преподавателя за нос: раскусил он его в два счета, да и вывел на чистую воду. «Ничего-то Вы не знаете, — сказал преподаватель, — и Ваш детский лепет — просто курам на смех. Да и то сказать, если целый семестр бьешь баклуши, то пиши пропало. А ведь не за горами дипломная работа. И что Вы там сможете показать? Нет, дружок, зарубите себе на носу: нельзя откладывать учение в долгий ящик. Так что придется Вам завтра прийти на пересдачу — это если успеете за ночь проштудировать учебник от корки до корки. А не успеете — пеняйте на себя: вылетите из вуза как пробка из бутылки». Опечалился наш студент и пошел прочь точно в воду опущенный. Хотел он зайти в кино, чтобы хоть как-то подсластить пилюлю, да вовремя одумался. «Нет, — подумал он, — лучше уж сяду за учебники, да покажу завтра, что и я стреляный воробей, пусть и не рассчитывает взять меня на пушку, грозя отчислением». И что вы думаете? Выучил все, а назавтра так преподавателя своими знаниями поразил, что тот пять баллов для него не пожалел и искренне пожелал ему так держать и не зарывать больше свой талант в землю.

7. Понятие морфемы как значимой части слова. Виды морфем. Основные способы образования слов в русском языке.

Задание: Расставьте знаки препинания. Определите способ образования выделенных слов. Найдите в тексте деепричастия и определите их вид.

Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно, почерпая, с одной стороны, высокие слова из языка церковно-библейского, а с другой стороны выбираяметкие названья из бесчисленных своих наречий рассыпанных по нашим провинциям, имея возможность таким образом в одной и той же речи восходить до высоты, недоступной никакому другому языку, и опускаться до простоты, ощутительной осязанью непонятливейшего человека, — язык который сам по себе уже поэт.
(Н. В. Гоголь)

8. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок пре- и при-.

Задание: Вставьте пропущенные буквы. Выполните морфологический разбор выделенного слова.

1. Глупцы не разумом, не честностью бл_стали, но золотом одним. (К.Батюшков) 2. Цв_ты последние м_лей роскошных первенцев п_лей. (А.Пушкин) 3. Бл_еснет заутра луч денницы, и заиграет яркий день. (А.Пушкин) 4. Вой протяжный г_лодных волков разд_ется в тумане др_мучего леса. (Я.Полонский) 5. Сосны в барх_те зеленом, и душистаясм_ла по ч_шуйчатым колоннам янт_рямипот_кла. (К.Фофанов) 6. Под золотом з_ри березовый лесок. (С.Надсон) 7. Березы ст_яли все белые, без блеску, белые, как только вып_вший снег, до которого еще не к_снулся холодно играющий луч зимнего солнца. (И.Тургенев) 8. Небо, полное гр_зою, все в з_рницахтр_петало. (Ф.Тютчев) 9. Тихо ночь л_жится на вершины гор. (И.Николаев) 10. Лишь п_утины тонкий волос бл_стит на праздной борозде. (Ф.Тютчев) 11. Над рекой накл_нясь, что-то шепчет камыш. (И.Суриков) 12. Слабый ветер чуть слышно переб_раетл_ству над головой. 13. От цв_тов в п_лисаднике шел дурманящий зап_х. 14. Здесь так внезапно обрывалась суша и расст_лалась вечная вода! (В.Ленцов).

9. Части речи современного русского литературного языка. Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Морфологический разбор существительного.

Задание:Вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания. Выполните морфологический разбор выделенного слова.

Мы часто повт…ряем что о ч…ловеке судят по его делам но забыва…м иногда что слово тоже п…ступок. Речь ч…ловека зеркало его само…о. Всё фальшивое и лживое пошл…е и вульгарн…е как бы мы н… пытались скрыть это от других вся пуст..тач…рствость или грубость прорывают…ся в речи с такой же силой и оч…видностью с какой проявляют…ся искре…ность и благоро…тво глубина и тонк…сть мыслей и чу…ств.

С помощ…ю языка ребёнок п…стигает мир. Первый и самый важный пр…дмет в школе это родная речь. И как бы н… были важны другие науки к…торымиовлад…вает человек на протяжени… всей св…ей жизни главным её дост…яниемостаёт…ся великий и могучий полный разума и св…боды язык. Только благод…ря языку благодаря лучшим произв…дениямсловеснос…тикаждый из нас познаёт себя чере… других постига…т законы человеч…ской жизни учит…ся уважению и любви к людям. (По Л. Толстому)

10. Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Морфологический разбор прилагательного.

Задание:Вставьте пропущенные буквы. Выделите в предложениях деепричастные обороты. Выполните морфологический разбор выделенного слова.

1. Входя, я слышал, как дворник, гремя ключами, зап_рал ворота. 2. Тишина ум_рающих деревень поражала неотвратимостью. 3. Глаза заст_лалин_прошеные слезы. 4. В марте начнет пр_бывать вода, поэтому надо поторапливаться. 5. Накинулись на деревенскую еду, обж_гал рот горячим борщом. 6. Холодный бл_стающий свет луны завораживал. 7. Глаза у девочки были ясные, бл_стящие. 8. Поблекшие было цветы ожили под лучами утренней з_ри. 9. Машины ср_вняли деревню с землею. 10. Пор_внявшись с прохожим, она поняла, что ошиблась.

11. Имя числительное. Лексико-грамматические разряды числительных. Местоимение. Лексико-грамматические разряды местоимений.

Задание: Замените цифровые обозначения в тексте словами. Определите падеж числительных и их лексико-грамматические разряды.

Все знают Останкинскую телебашню - самое высокое сооружение в Европе. Ее высота вместе с антенной около 539 метров. Она построена в 1967 году.

Но первая телебашня в Москве построена в 1922 году знаменитым русским инженером Владимиром Григорьевичем Шуховым, поэтому ее называют Шуховской.

Эта ажурная стальная конструкция высотой в 160 метров предназначалась для антенны радиостанции. Именно отсюда в 1937 году начались первые регулярные опытные телепередачи в нашей стране.

12. Глагол. Переходные и непереходные глаголы. Категория залога (действительный, возвратный, страдательный). Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола.

Задание: Вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания. Выполните морфологический разбор выделенного слова.

1. На краю горизонта тян_тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов)

2. Заунывный ветер гон_т стаю туч на край небес ель надломленная стон_т, глухо шепч_т темный лес. (Н. Некрасов) 3. Сторож не спеша отбивал часы: удар_т раз и ждет пока звук не раста_т в голубом воздухе. 4. Грозно смотр_т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков) 5. На темно-сером небе кое-где мига_т звезды; влажный ветерок изредка набега_т легкой волной; слыш_тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев)

13. Причастие и деепричастие как особая форма глагола.

Задание: Вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания. Подчеркните причастный оборот. От выделенных глаголов образуйте все возможные причастия и деепричастия.

Я (н_)б_русь опис_вать сп_ктакли чеховских пьес так как это (н_)возможно. Их прелесть в том что (н_)передает(?)ся словами а скрыто под ними или в паузах или во взглядах актеров в излучении_ их внутре__его чувства. (При)этом ож_вают и мертвые предметы на сцен_ и звуки и дек_рации и образы создаваемые артистами и само настроение пьесы и всего сп_ктакля. Все дело здесь в творческой интуиц__ и артистическом чу(?)ств_.

Линия интуиц__ и чу(?)ства подсказана мне Чеховым. Для вскрытия внутре__ей сущност_ его произведений (н_)обходимо произвести своего рода раскопки его душевных глубин. Конечно того(же) требует всякое художестве__ое произведение с глубок__ духовн__ содержанием. Но к Чехову это относит(?)ся в наибольшей мер_ так как других путей к нему (н_)существует. Все театры России и многие Европы пытались передать Чехова старыми пр_емами игры. И что же? Их попытки оказались (н_)удачными.

(К. Станиславский)

14. Понятие о словосочетании. Основные группы словосочетаний (глагольные, именные, наречные). Виды синтаксической связи слов в словосочетании (сочинительная и подчинительная связь: согласование, управление и примыкание).

Задание: Определите вид связи в приводимых ниже словосочетаниях, обозначая при этом главное и зависимое слово. Укажите их группы.

Плохая погода- река Волга-

Уехать на юг- Стремление к знаниям-

Уединенное место- Вытереть насухо-

Войти в комнату- Компьютерный гений-

Каждый студент- Петь улыбаясь-

Совет друга-

Предложить сесть-

Подъехать к дому-

15. Понятие о предложении. Типы предложений (предложения утвердительные и отрицательные; повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; распространенные и нераспространенные предложения; двусоставные и односоставные предложения; полные и неполные предложения; простые и сложные предложения).

Задание: Расставьте знаки препинания. Выполните синтаксический разбор предложения № 7.

1. Густой черный дым большими клубами шел из-под камышовых крыш приплюснутых к земле и лениво поднимался вверх. 2. Вдали по-прежнему машет крыльями мельница и все еще она похожа на маленького человека размахивающего руками. 3. Бричка покатилась дальше и чабаны со своими злыми собаками остались позади. 4. Дениска решительно взял пирог и отойдя далеко в сторону, сел на землю спиной к бричке. 5. Над осокой пролетели знакомые три бекаса, и в их писке слышались тревога и досада. 6. Точно очарованный песнею он не шевелился и глядел куда-то вниз, вероятно, на кумачовую рубаху Егорушки. 7. Холмы все еще тонули в лиловой дали и не было видно их конца. 8. Егорушка поплелся к бричке и опять от нечего делать занялся струйкой воды. (А. П. Чехов).

Приложение 2.

Контрольный срез знаний

Вариант № 1

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. 

1. пересе..ть (муку)

2. застр..вать

3. вермишел..вый

4. застёг..ваться

5. танц..вать

2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. 

1. раздел..шь

2. колебл..мый

3. бор..шься

4. раскраш..нный

5. откусыва..шь

3. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1. прибЫв

2. тамОжня

3. прожИвший

4. сОздана

5. ненадОлго

4. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1. Мотылёк сейчас только вспомнил, что у него в кармане всего тридцать копеек, а плата за АБОНЕМЕНТ в месяц с залогом превышала эту сумму ровно в семь раз.

2. "До востребования" означало, что АДРЕСАТ сам должен получить письмо на почтамте.

3. Он [Мурзик] прыгал в темноту, ляскал зубами и отскакивал - воевал с НЕПРИГЛЯДНОЙ октябрьской ночью.

4. Мы должны быть БЛАГОДАРНЫМИ сыновьями нашей великой матери — Древней Руси.

Под сводами нового храма, выстроенного лет пять назад, в БУДНИЙ день и в час, свободный от службы, искали утешения всего несколько человек

5. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

1. пара летних ТУФЕЛЬ

2. ПОЕЗЖАЙ

3. около ПЯТЬСОТ учеников

4. гимнастёрка без ПОГОН

5. ЛЖЁШЬ

6. Среди предложений 1-3 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного наречия. Напишите номер этого предложения. 

(1) Лес поредел, отчего кругом посветлело. (2) Слева виднелся невысокий каменистый холм, поросший мелколесьем, справа — овраг, заваленный валунами. (3) Тропинка круто сворачивала туда и терялась среди кустов и камней. (Автократов Н.)

Вариант № 2

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

1. ПРОМОКНЕШЬ под дождём

2. у ОБОИХ концов бревна

3. наиболее ГРОМКИЙ

4. уважаемые ДИРЕКТОРЫ заводов

5. нет ЯСЛЕЙ рядом

2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1. Природа заранее наделила их спокойствием, без которого немыслим БУДНИЙ подвиг жизни, она предусмотрительно смягчила в них личные порывы, запросы личной жизни.

2. Он умел драться, но ярость, боль, позор сознания своей беспомощности перед шатунами - это лишило его БЫЛОЙ ловкости, спокойствия.

3. ВЗДОХИ и слёзы облегчили стеснённую грудь несчастного родителя, и чувство гнева в сердце его уступило место нежной горести.

4. В незапамятные времена здесь было большое болото, потом оно высохло, заросло, и сейчас о нем напоминал только глубокий, ВЕКОВОЙ мох.

5. Нельзя рассматривать ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ храм, касаясь кончиком носа одного из его кирпичей.

3.  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1. озлОбить

2. ободрИть

3. чЕрпать

4. прИданое

5. кУхонный

4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

1. преобразу..мый

2. распущ..нный

3. засмотр..шься

4. сломл..нный

5. омыва..мый

5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

1. прицел..вающийся

2. засушл..вый

3. черешн..вый

4. понаде..вшись

5. ослаб..вающий

6. Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

(1) Ярко освещённая пристань и пароход, стоящий около неё, были ясно видны. (2) Их огни отражались в воде. (3) А дальше в обе стороны реки в тумане мерцали зелёные и красные огни сигнальных фонарей, указывающих фарватер. (4) Но любоваться было некогда. (5) Цепляясь за кусты и помогая друг другу, мы стали спускаться прямо по крутизне. (Автократов Н.)

Вариант № 3

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. 

1. присва..вать

2. надоедл..вый

3. недоум..вать

4. разбрызг..вающий

5. разговорч..вый

2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. 

1. разлож..шь

2. муч..мый

3. умнож..вший

4. отгон..шь

5. выращ..нный

3. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1. убралА

2. шарфЫ

3. Отрочество

4. щавЕль

5. чЕлюстей

4. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1. В ветер леса шумят ВЕЛИКИМ океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам.

2. Старшой в артели – человек БЫВАЛЫЙ, и войну и тюрьму прошёл.

3. Но голоса были хриплы, лица пьяны, и никто в эту ВЕЧНУЮ память уже не вкладывал чувства.

4. Потом он и Полевой отправятся на фронт, будут вместе воевать, и, спасая Полевого, он совершит ГЕРОЙСКИЙ поступок.

5. Если бы вам когда-нибудь предложили на ОТБОР: с кем вы желаете иметь дело - с дураком или мошенником? - смело выбирайте мошенника.

5. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

1. с ДВУМЯСТАМИ бойцами

2. пить из БЛЮДЦЕВ

3. в ТРЁХСТАХ экземплярах

4. ПОЗДНЕЕ барокко

5. ТРИ подруги

6. Среди предложений 1-11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью контекстного антонима. Напишите номер этого предложения.

(1)Я обожал смекалистых, озорных мальчишек. (2) Тихонь недолюбливал. (3) Но один такой тихоня заставил меня изменить своё мнение о них. (4) Был он родом из Ольховки. (5) Звали его Ленька. (6) А ещё дразнили по деревне Кнутом, потому что он был длинный и тонкий, как цыганский кнут. (7) Ольховку знали все заядлые грибники. (8) По осени тут грибок хоть косой коси. (9) Я приезжал в Ольховку каждое лето. (10) Останавливался в крайней избе у бабки Балабосихи. (11) По соседству с бабкой жил знакомый мне Ленька Кнут. (Шмань Г.)

Вариант № 4

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. 

1. заботл..вый

2. француж..нка

3. бо..вой

4. ноздр..ватый

5. обур..ваемы

2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. 

1. постел..шь

2. движ..мый

3. уменьш..нный

4. подкол..шь

5. обид..вший

3. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1. полОжил

2. стАтуя

3. цемЕнт

4. плодоносИть

5. принЯв

4. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1. Только для Алексея Мересьева представляло оно проблему: сумеет ли он ВОСПОЛНИТЬ искусством и тренировкой отсутствие ног, сядет ли он опять в кабину истребителя?

2. Это была тьма на фоне яркого света, НАПОМИНАНИЕ о горе среди полноты счастливой жизни.

3. Они [знаки препинания] существуют, чтобы ВЫДЕЛИТЬ мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание.

4. Но, погрозив кулаком, я громко пообещал набить ему морду, и с противным шипением он скрылся в кустах, должно быть ВЫЖИДАТЬ появления другой, более трусливой жертвы.

5. За церковью блестел на солнце мелкий ГЛИНЯНЫЙ пруд под навозной плотиной - густая жёлтая вода, в которой стояло стадо коров.

5.  В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

1. без ДЕБАТОВ

2. ДОКТОРА наук

3. НАИБОЛЕЕ ВКУСНЫЙ

4. до ПОЛТОРЫ сотен

5. ЛЯГТЕ на спину

6. Среди предложений 1-6 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения. 

(1) Запах моря смешался с запахом лесных трав. (2) Звёзды горят среди чёрных веток, будто далёкие фонарики. (3) И фонарики в руках у ребят мигают, как пойманные звезды. (4) И все молчат. (5) Лишь трава шелестит да широкие листья кустарника хлопают по ногам, как маленькие ладошки. (6) Да речка журчит. (Крапивин В.)

Приложение 3.

Контрольная работа

ЗАДАНИЕ I.  Ответьте на вопросы, приведите примеры.
        

1. Что изучает лексика?

2. Что значит прямое и переносное значение слова?

3. Назовите лексические средства выразительности.

4. Назовите основные способы образования слов.

5. Перечислите все части речи СРЯ, разделив их на группы.

ЗАДАНИЕ II. Практическая работа.

1. Прочитайте предложения, выполните задания 1-4.

А. Нет другой такой птицы, которая так часто упоминалась бы в пословицах, народных приметах.
Б. Не желая, например, менять верное малое на неверное большое говорят:»Не сули журавля в небе, дай синицу в руки».
В. Выражение это кстати показывает и высоту журавлиного полета.
Г. Журавль - это самая известная у нас перелетная птица.

1. В каком предложении допущена  пунктуационная ошибка?
1) А;   2) Б;   3) В;   4) Г.

2. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

3. Укажите ошибку в определении морфологических признаков выделенных слов.
1)  такой   - указательное местоимение;
2) упоминалась бы  - глагол в форме условного наклонения;
3) самая известная - прилагательное в форме превосходной степени;
4) желая  - причастие.

5. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (западно) германский, чуть (чуть), откуда (то)
2) русско (французский),  (кое) с кем,  (диван) кровать
3) (пол) улицы, (северо) восточный, (какой) то
4) (темно) голубой, решить (по) своему,  (вряд) ли.

6. На месте каких цифр должны быть запятые?
Писарев (1) написавший свою знаменитую статью о Пушкине (2) 
выражал (3) взгляд известной части русского общества.
1)  1.2,3            2)  2             3) 1,2      4)  2, 3.

7. Расставьте запятые в предложениях:
1) Печальный демон дух изгнанья летал над грешною землей.
2) Девушка впечатлительная она очень быстро прониклась новыми ощущениями.

8.Расставьте ударения в словах: 1) кухонный       2)  документ      3) обострить       4) торты.

2