Получите свидетельство
Вход
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольно – измерительных материалов для диагностики уровня достижения метапредметных результатов освоения образовательных программ начального общего образования (комплексная работа).
Контрольно-измерительный материал составлен для учащихся 4 класса, который позволит установить степень соответствия подготовки обучающихся общеобразовательной организации требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования по междисциплинарной программе «Формирование универсальных учебных действий. Чтение: работа с текстом».
Назначением комплекта контрольно – измерительных материалов является проведение итоговой оценки учебных достижений учащихся.
Разработка контрольно – измерительных материалов комплексной работы для диагностики уровня достижения метапредметных результатов освоения образовательных программ начального общего образования осуществлялась на основе следующих нормативных документов и методических материалов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012г. №273 – ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373);
- Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе. Система знаний. / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011;
- Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С. Савинов – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010);
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2010.
Целью проведения комплексной работы является итоговая оценка индивидуального уровня достижений младшими школьниками планируемых результатов освоения междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий. Чтение: работа с текстом» основной образовательной программы начального общего образования по разделам «Поиск информации и понимание прочитанного», «Преобразование и интерпретация информации», «Оценка информации».
Перечень планируемых результатов начального общего образования достаточно широк и не может быть оценён в полном объёме в ограниченный период времени, поэтому на итоговую оценку выносится часть планируемых результатов. В кодификатор внесены все планируемые результаты, но в процессе разработки работы особое внимание было уделено определению оптимального количества проверяемых планируемых результатов.
Структура комплексной работы. Комплексная работа состоит из 3 вариантов одинаковых по уровню сложности и порядку следования заданий. Работа включает несколько текстов и заданий, связанных с информацией, представленной в текстах, с включением рисунков, диаграмм, таблиц.
3 вариант комплексной работы («Бажовский фестиваль») составлен с учётом национально – региональных и этнокультурных особенностей.
В работе 12 заданий, направленных на оценку сформированности определённых способов действий и понятий. Учащимся предлагается прочитать тексты и выполнить задания, связанные непосредственно с информацией текстов, а также личным опытом школьника. При ответе на одни задания необходимо выбрать из предложенных вариантов один или несколько ответов, в других требуется дать свободный самостоятельно сконструированный краткий или развернутый ответ.
В работе оценивается сформированность трех групп умений:
1 группа умений включает в себя работу с текстом: общее понимание текста и ориентацию в тексте. Среди основных умений, которые необходимо продемонстрировать при выполнении заданий данной группы, можно выделить следующие: определение основной идеи текста, поиск и выявление в тексте информации, представленной в различном виде (ориентация в тексте), а также формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте.
2 группа умений включает в себя работу с текстом: глубокое и детальное понимание содержания и формы текста. Среди основных умений, которые необходимо необходимо продемонстрировать при выполнении заданий, можно выделить следующие: анализ, интерпретация и обобщение информации, представленной в тексте.
3 группа умений включает в себя использование информации из текста для различных целей: для решения различного круга задач без привлечения или с привлечением дополнительных знаний.
Таблица 1
Структура контрольно-измерительного материала
| Структура | Объект оценки | Число отдельных вопросов (заданий) | Время выполнений (мин) | Максимальный балл |
| Комплексное задание | Чтение текста. Работа с информацией. | 12 | 36 | 12 |
Разделы программы, проверяемые с помощью комплексной работы, определены на основе междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий. Чтение: работа с текстом» (начальная школа). Распределение всех заданий комплексной работы по разделам представлены в таблице 2.
Таблица 2
Распределение заданий по содержанию и уровням сложности
| № п/п | Содержательные блоки по кодификатору | Количество заданий базового уровня сложности | Количество заданий повышенного уровня сложности |
| 1 | Поиск информации и понимание прочитанного
| 3 | 1 |
| 2 | Преобразование и интерпретация информации | 2 | 2 |
| 3 | Оценка информации | 4 | - |
| ВСЕГО: | 9 | 3 | |
Задания базового уровня сложности – 9 (67%), повышенного – 3 (33%). Предложенные задания комплексно – ориентированного типа сформулированы таким образом, чтобы обучающиеся смогут продемонстрировать способность выполнять задания по разным инструкциям, например: ответить правильные ответы разными условными знаками: «+», поставить порядковый номер слева в строго указанном месте - , обвести букву с правильным ответом. Способность обучающихся выполнять задания по разнообразным инструкциям свидетельствуют о сформированности обобщённых действий умения учиться.
Типы заданий:
- Выбор правильного ответа из нескольких вариантов – 4 задания, множественный выбор – 2 здания,. задания со свободным кратким ответом (требуется записать краткий на отведенном месте, указать местоположение предмета) – 3 задания, установление последовательности- 1 задание, установление соответствия – 1 задание, задание со свободным развёрнутым ответом – 1 задание (характеристика заданий представлена в таблице 3)
Таблица 3
Характеристика заданий
| № | Тип задания | Номер задания | Раздел программы |
| 1 | Выбор ответа из нескольких вариантов | 5,10,11 | Оценка информации (10) Преобразование и интерпретация информации (5,11) |
| 2 | Множественный выбор (выбор нескольких вариантов) | 2, 7,8, 10 | Оценка информации (2,8,10) Преобразование и интерпретация информации (7) |
| 3 | Задания с кратким ответом | 1, 3,6 | Поиск информации и понимание прочитанного (1,3) Преобразование и интерпретация информации (6) |
| 4 | Задания со свободным развернутым ответом | - | - |
| 5 | Установление последовательности.
| 3,9 | Поиск информации и понимание прочитанного (3) Преобразование и интерпретация информации (9) |
| 6 | Установление соответствия.
| 4,12 | Поиск информации и понимание прочитанного Оценка информации |
|
| Итого: | 12 |
|
Комплексная работа рассчитана на учащегося школы, завершающего освоение основной образовательной программы начального общего образования, её междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий. Чтение: работа с текстом». На выполнение работы отводится 40 минут, 4 минуты на чтение текста и 36 минут на выполнение и проверку заданий (5 минут – вводный инструктаж).
Обобщенный план комплексной работы представлен в таблице 4
Таблица 4
Обобщенный план оценивания варианта КИМ по отдельным заданиям комплексной работы и работы в целом
| № зада ния | Раздел программы | Проверяемый результат | Коды проверяе-мых элемен тов по кодифика тору | Уровень сложности | Время на выполне- ние заданий и работы в целом | Максимальный балл за выполнение задания и работы в целом | ||
| 1 | М.2.1. Поиск информации и понимание прочитанного | находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; | М.2.1.1 | базовый | 3 | 1 | ||
| 2 | М.2.3. Оценка информации | высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; | М.2.3.1. | базовый | 3 | 1 | ||
| 3 | М.2.1. Поиск информации и понимание прочитанного | делить тексты на смысловые части, составлять план текста; | М.2.1.2 | повышенный | 3 | 1 | ||
| 4 | М.2.1. Поиск информации и понимание прочитанного | вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; | М.2.1.4 | базовый | 3 | 1 | ||
| 5 | М.2.2. Преобразование и интер-претация | соотносить факты с общей идеей текста, | М.2.2.2 | базовый | 3 | 1 | ||
| 6 | М.2.2. Преобразование и интер-претация информации
| формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; | М.2.2.3. | повышенный | 3 | 1 | ||
| 7 | М.2.2. Преобразование и интер-претация информации | сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; | М.2.2.4 | базовый | 3 | 1 | ||
| 8 | М.2.3. Оценка информации | на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; | М.2.3.3 | базовый | 3 | 1 | ||
| 9 | М.2.2. Преобразование и интер-претация информации | устанавливать различные связи, не показанные в тексте напрямую | М.2.2.1 | повышенный | 3 | 1 | ||
| 10 | М.2.3. Оценка информации | оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; | М.2.3.2 | базовый | 3 | 1 | ||
| 11 | М.2.1. Поиск информации и понимание прочитанного | сравнивать между собой объекты; | М.2.1.3 | базовый | 3 | 1 | ||
| 12 | М.2.3. Оценка информации | в процессе работы с разными источниками находить достоверную информацию | М.2.3.4 | базовый | 3 | 1 | ||
| ИТОГО: | 36 минут | 12 баллов | ||||||
Описание системы оценивания выполненных заданий и работы в целом представлено в таблице 4.
Таблица 4
Рекомендации по оцениванию отдельных заданий и работы в целом
| № задания | Планируемый результат | Тип задания | | Критерии оценивания и оценочные баллы | Правильный ответ |
| 1 | | Задание со свободным кратким однозначным ответом |
| | Бажовский фестиваль |
| 2 | | | | | |
| 3 | | | | | |
| 4 | | | | | |
| 5 | | | | | |
| 6 | | | | | |
| 7 | | | | | |
| 8 | | | | | |
| 9 | | | | | |
| 10 | | | | | |
| 11 | | | | | |
| 12 | | | | | |
| | | | | | |
8
| | | | | |
|
|
| Выбор правильного ответа из нескольких вариантов. | 2 балла — выбран верный вариант ответа, 1 балл — выбран частично верный вариант ответа, |
|
|
|
|
| 0 баллов — ответ неверный |
|
|
|
| Множественный выбор. | 1 балл за каждый правильный ответ 0 баллов — ответ неверный |
|
|
|
| Установление последовательности | 2 балла — выбран верный вариант ответа, 1 балл — выбран частично верный вариант ответа, 0 баллов — ответ неверный |
|
|
|
| Установление соответствия. | 1 балл — за каждое правильно установленное соответствие, 0 баллов — ответ неверный |
|
|
|
| Задание со свободным кратким однозначным ответом | 2 балла — выбран верный вариант ответа, 1 балл — выбран частично ответа, 0 баллов — ответ неверный |
|
Затем следует короткий инструктаж учителя, ориентированный на то, чтобы обратить внимание детей на количество заданий, на необходимость распределения времени при выполнении данных заданий, на время выполнения всей работы. Если ребенок неверно выбрал ответ, заметил ошибку, то он должен полностью заштриховать квадратик с неверным ответом и выбрать другой ответ.
Время выполнения – 45 минут (5 мин – вводный инструктаж, 40 мин – выполнение работы).
Комплексная работа для обучающихся 4 класса (32.84 KB)
0
3455
530
Нравится
0
