Комплекс заданий на развитие творческих способностей на уроках ИЗО и черчения (статья)

Первый блок «Головоломки».

Решение головоломок хорошо развивает воображение и активизирует детей, рекомендую применять в начале урока. Это – решение, не требует больших затрат времени на уроке. Учащиеся по желанию выходят к доске со своими вариантами решений, за каждый правильный вариант решения они поощряются красным жетоном, что влияет на оценку за урок или серию уроков. Приведу примеры таких головоломок.

Танграм, один видов китайских игр – головоломок тоже может входить в комплекс занимательных заданий как в младших так и в старших классах, учитывая уровень сложности. (Приложение 1 - 2)

Второй блок «Игры» (Приложение 3)

Третий блок включает в себя «Кроссворды и ребусы» - вопросы на засыпку, можно применить при повторении материала, изученного на предыдущих уроках. Предложить их детям с использованием мультимедийной системы. Слайды формируются с эффектами анимаций. Кроме заданий предлагаются ответы, которые дети видят на экране после обсуждения (Приложение 4)

Четвертый блок «Творческий подход». Применяется, когда на решение задач по той или иной теме отводится достаточное количество времени на уроке. (Приложение 5)

Полную информацию смотрите в файле. 

Комплекс занимательных заданий на уроках «Изобразительного искусства и черчения»

Первый блок «Головоломки».

Решение головоломок хорошо развивает воображение и активизирует детей, рекомендую применять в начале урока. Это – решение, не требует больших затрат времени на уроке. Учащиеся по желанию выходят к доске со своими вариантами решений, за каждый правильный вариант решения они поощряются красным жетоном, что влияет на оценку за урок или серию уроков. Приведу примеры таких головоломок.

1. Какие предметы имеют один такой вид (Рисунок 1).

г

д

е

Рисунок 1.

1. Каким может быть вид сверху при заданном виде спереди (Рисунок 2)?
   

Рисунок 2.

Танграм, один видов китайских игр – головоломок тоже может входить в комплекс занимательных заданий как в младших так и в старших классах, учитывая уровень сложности. (Приложение 1 - 2)

Второй блок «Игры» (Приложение 3)

Третий блок включает в себя «Кроссворды и ребусы» - вопросы на засыпку, можно применить при повторении материала, изученного на предыдущих уроках. Предложить их детям с использованием мультимедийной системы. Слайды формируются с эффектами анимаций. Кроме заданий предлагаются ответы, которые дети видят на экране после обсуждения (Приложение 4)

Четвертый блок «Творческий подход». Применяется, когда на решение задач по той или иной теме отводится достаточное количество времени на уроке.(Приложение 5)

Задача «Отыщи правильную пробку»

Изображение комнаты в перспективе с помощью «Знаков и букв алфавита».

Нарисуй рисунок линиями по точкам.

Объем и креатив.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3.

Дидактический материал к учебным занятиям.

Игры

№1. ИГРА – ГОЛОВОЛОМКА «СЛОВО ПО ВЕРТИКАЛИ».

(индивидуальная, коллективная).

Игра сконструирована по теме: «Искусство».

В основе игры – головоломки – занимательное задание, в которой умственная нагрузка замаскирована занимательным внешним сюжетом, внешними данными, необычной формой представления задания.

Подсказка – справа слово – сюжетная композиция из цветных стекол или другого материала, пропускающего свет.

Цели:

• закрепление полученных раннее теоретических знаний;

• развитие фантазии, мышления, зрительно-образной памяти;

• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству.

На доске оформляется заготовка для игры:

1. О А Н Р Е М Т В Н «орнамент»

2. Х О И М А О Л Х «хохлома»

3. А Л П П И А К Я И Т Ц «аппликация»

4. Д О О Р Р Г Е Ц «городец»

5. И А А З К О М А «мозаика»

6. Е Ь Г Ж Ж Л «гжель»

Задание:

Слева в столбик выписаны необычные слова (все, что вы знаете по ИЗО), но нарушен порядок букв. Кроме того, в каждом слове есть лишняя буква. Необходимо восстановить порядок букв и написать получившееся слово рядом на строчке, а лишнюю букву записать между двумя звездочками.

Если задание выполнено верно, то из букв по вертикали получится хорошо знакомое вам слово.

№2. Игра «Ориентирование в произведениях художников мифологического жанра».

(закрепить и проверить после соответствующих объяснений первичную ориентировку детей в различении произведениях художников мифологического жанра).

Вопросы:1. «Белая берёзонька, то я молоденька.Шелковая трава, то моя русая коса. Черный дёрн, то мои черные очи».В.М.Васнецов «Алёнушка».

2. “Поехал на три дороженьки, три дороженьки, три росстани. На тех росстанях лежит бел-горюч камень, а на камне том надпись подписана”.

В.М.Васнецов «Витязь на распутье».3.«Глядь – поверх текучих вод лебедь белая плывет. Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ж ты тих как день ненастный? А потом:«Встрепенулась, отряхнулась. И царевной обернулась: Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит…»

Михаил Врубель «Царевна Лебедь».4. Эта картина по свидетельству искусствоведа Мамонтова написана быстро, легко, на едином порыве, картина-сказка, картина-фантазия – соединение несоединимого, здесь и дремучий лес, и цветущая яблоня.В.М.Васнецова «Иван Царевич на сером - волке».5. Три образа, три характера, защитников Руси. В.М.Васнецова «Богатыри».6. «Глубокий взгляд, устремленный вдаль, экзотические, неправдоподобно красивые цветы…» Михаил Врубель «Демон».

№3. ИГРА «ПЕРЕДНИК МАТРЕШКИ»

Игра проводится на уроке декоративного рисования в 5 классе после ознакомления учащихся с Загорской, Семеновской, Полхов-Майданской игрушкой.

Задачи:

• закрепить знания учащихся о разновидностях русской матрешки;

• совершенствовать наблюдательность и зрительную память;

• воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Материал:

• три больших изображения матрешки с нерасписанными передниками;

• таблички с названиями «Семеново», «Загорск», «Полхов-Майдан»;

• набор бумажных передников, расписанных в стиле трех матрешечных промыслов.

Содержание.

На классной доске перед каждой командой вывешивается изображение матрешки. Под изображением прикрепляется табличка с названием городов матрешечных промыслов. Учащиеся получают по одному расписному переднику.

По ходу игры дети должны определить по росписи передника название промысла. Когда учитель указывает на матрешку с табличкой «Семеново», то те из участников игры, у которых имеется передник в стиле семеновской росписи, поднимают его вверх. И так далее, пока не выясняется принадлежность каждого передника.

Участники игры, правильно показавшие передник, приносят своей команде очко. В конце игры подводятся результаты. Выигрывает та команда, набравшая наибольшее количество очков.

Приложение 4.

РЕБУСЫ «ЧЕРТЕЖНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИНАДЛЕЖНОСТИ»

Ответы: 1.Циркуль. 2 Пенал. 3. Стёрка. 4. Транспортир. 5.Формат. 6. Шаблон. 7. Ластик. 8. Калька. 9. Лекало. 10. Ватман.

РЕБУСЫ «ОФОРМЛЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ»

Ответы: 1.ГОСТ. 2 Надпись. 3. Знак. 4. Рамка. 5.Радиус. 6. Масштаб. 7. Размер. 8. Стрелка. 9. Толщина. 10. Шрифт. 11. Касание. 12.Сопряжение.

РЕБУСЫ  «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕЛА И ИХ ПРОЕКЦИИ»

Ответы: 1.Призма. 2 Вершина. 3. Развертка. 4. Окружность. 5.Конус. 6. Пирамида. 7. Шар. 8. Конус. 9. Вершина. 10. Овал. 11.Овал. 12.Овал. 13. Куб.

Оригинальная занимательная графика

Приложение 5.

Творческий подход к рисованию портрета

Изображение портрета буквами и словами.

Приложение 5.

Декоративное украшение цифр.