Коммуникативная грамматика

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14 ИМЕНИ ДРОБОТОВОЙ Л.И. С.ЗАВЕТНОЕ КОЧУБЕЕВСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Автор:

Рязанцев Сергей Николаевич

учитель испанского и английского языков

МОУ СОШ № 14 им. Дроботовой Л.И.

ПРОГРАММА

элективного курса по испанскому языку

«КОММУНИКАТИВНАЯ ГРАММАТИКА»

для 9 класса общеобразовательной школы

с.Заветное, 2017 г.

Пояснительная записка

Обучение грамматике иностранного языка подчинено формированию коммуникативной компетенции, с одной стороны, а с другой – грамматика создает прочную структурную базу, на основе которой формируется данная компетенция. Грамматика имеет первостепенное практическое значение, так как с ее помощью обеспечивается формирование умений устного и письменного общения. Неполнота владения грамматическими средствами выражения речевых намерений и оформления иноязычной речи приводит к тому, что учащийся не может в полной мере без ошибок порождать речевое высказывание или адекватно воспринимать и понимать иноязычное сообщение. Элективный курс составляет единое целое с основным курсом, лишь углубляя его.

Элективный курс «Коммуникативная грамматика» направлен на комплексную реализацию практической, образовательной, развивающей и воспитательной целей обучения.

Основной целью обучения коммуникативной грамматике является овладение учащимися знаниями, навыками и умениями, необходимыми и достаточными для решения коммуникативных задач и обеспечивающих участие обучающихся в межкультурном общении. Это означает, что обучающиеся должны уметь:

• грамматически корректно оформлять свои устно-речевые высказывания, концентрируя при этом основное внимание на его содержании;

• распознавать грамматические явления зрительно и на слух, направляя свое внимание на извлечение содержательной информации.

Образовательная цель направлена на расширение лингвистического кругозора и повышение филологической культуры учащегося; на развитие и совершенствование общих и специфических учебных умений по овладению грамматическими средствами.

Обучение коммуникативной грамматике должно быть также направлено на стимулирование и развитие речевых, когнитивных и творческих способностей учащегося, необходимых для овладения грамматическими знаниями, навыками и умениями.

Воспитательная цель состоит в формировании у учащегося потребности и способности к совместному решению языковых и речевых задач; к развитию чувства ответственности за конечный результат; к преодолению трудностей и решению проблем, связанных с обучением грамматическому материалу.

В задачи элективного курса входит формирование у учащихся комплекса знаний, навыков и умений, владение которыми позволит им успешно осуществлять иноязычное речевое общение в зависимости от задач и ситуаций общения.

Содержание обучения

Содержание элективного курса «Коммуникативная грамматика» определяется в соответствии с требованиями государственного стандарта общего среднего образования и учебной программы по иностранным языкам для данного этапа обучения. В процессе обучения учащиеся должны овладеть значением, формой и функцией грамматических явлений в их единстве, уметь использовать их для решения речевых задач в различных ситуациях устного и письменного общения. Содержание обучения коммуникативной грамматике представлено в элективном курсе грамматическими средствами и коммуникативными задачами, для выражения которых они используются. Коммуникативные задачи конкретизированы через функции грамматических явлений.

Организация образовательного процесса

Реализации практических, образовательных, развивающих и воспитательных целей обучения должны способствовать адекватные приемы, способы, средства и технологии обучения. При их отборе необходимо учитывать критерии, в соответствии с которыми используемые приемы, способы, средства и технологии должны:

• создавать условия обучения, адекватные условиям процесса коммуникации, и тем самым, обеспечивать процесс активизации грамматических явлений;

• создавать комфортную, творческую атмосферу, стимулирующую употребление грамматических явлений учениками; ситуации общения, позволяющие максимально приблизить обучение грамматическому материалу к условиям реального речевого общения;

• обеспечивать дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса;

• предусматривать различные формы работы: индивидуальную, групповую, коллективную, стимулирующие активность учащихся, их самостоятельность и творчество;

• обеспечивать перенос знаний, навыков и умений в новый контекст их использования.

К таким приемам и способам можно отнести грамматические игры, ролевые игры, моделирование ситуаций, проблемные задачи, разыгрывание этюдов и др.

В целях организации тренировки и применения грамматического материала должны использоваться условно-речевые и речевые упражнения, которые позволят учащимся сосредоточить свое внимание не столько на форме высказывания, сколько на его содержании, обеспечат варьирование ситуаций общения в рамках условной коммуникации. К контролирующим упражнениям относятся задания тестового характера. Это задания на выбор правильного грамматического средства для решения коммуникативной задачи; соотнесение грамматического средства и выражаемой им функции; комбинирование грамматических явлений, завершение высказываний, заполнение пропусков и др.

К основным технологиям занятий элективного курса относятся: технология проектов; аудиотехнологии, видеотехнологии, компьютерные технологии.

Применение вышеназванных способов и приемов позволяет максимально приблизить обучение к условиям реального общения, что дает возможность обеспечить автоматизм, гибкость формируемых грамматических навыков и их способность к переносу. Этой же цели служит использование различных видов взаимодействия учащихся: работа в парах, малых группах, командах.

Следует также использовать грамматические справочники, компьютерные программы, различные функциональные схемы, логико-синтаксические схемы, грамматические таблицы, рисунки, фотографии и др., которые в совокупности смогут обеспечить эффективную образовательную среду.

Ожидаемые результаты

К концу элективного курса «Коммуникативная грамматика» учащиеся

должны овладеть грамматическими явлениями для решения коммуникативных задач в пределах сфер и предметно-тематического содержания, определяемых учебной программой. Учащиеся должны:

• усвоить правила выбора грамматического явления для решения коммуникативной задачи; знать контекст употребления грамматических явлений, ситуативные указатели, словесные сигналы, необходимые для правильного выбора, образования и употребления грамматических явлений; различные грамматические средства для выражения одного и того же содержания;

• овладеть навыками: а) выбора грамматических явлений адекватных речевой задаче; б) грамматически правильного оформления иноязычной речи в различных ситуациях устного и письменного общения в соответствии с коммуникативными задачами говорящего и пишущего; в) комбинирования грамматического явления с другими грамматическими явлениями как на уровне одного предложения, так и на уровне текста; г) оформления грамматического явления в соответствии с грамматическими нормами (правилами).

Полученные учащимися грамматические знания и сформированные речевые навыки позволят им порождать устные и письменные высказывания с различной коммуникативной целью, а также понимать тексты в процессе чтения и восприятия их на слух. Высказывания учащихся должны отличаться разнообразием грамматических средств, правильностью их использования. Недостаточная беглость, неадекватное использование грамматических средств не должны препятствовать естественному речевому общению.

Примерное тематическое планирование

грамматического материала

9 класс (35 часов)

Грамматический материал для рецептивного усвоения (2 часа)

• Ознакомление с формами глаголов в Pretérito Perfecto de Subjuntivo.

• Употребление Potencial Simple для выражения возможного, вероятного действия в прошлом.

Рекомендуемая литература

4.Попова Т. В. Практикум по испанскому языку. Минск, «ТетраСистемс», 2015, С. 174.

5.Попова Т. В. “Ловушки” в тестах по испанскому языку. Минск, «ТетраСистемс», 2006, С. 256.

6.Нуждин Г. А, Кипнис М.И., Комарова А.И Тесты по испанскому языку. Москва, «Айриспресс», 2014, С. 150.

7.Дышлевая И.А. Тесты по испанскому языку. Санкт-Петербург, Издательство “Союз”, 2004, С. 240.

8.Попок Н.В. Мардыко М.Н., Астахова О.А. Сборник упражнений по грамматике испанского языка для начинающих, Минск, БГЭУ, 2010, С. 96.

16