Спецкурс по английскому языку «Английская грамматика в стихах и песнях»

Пояснительная записка

Для эффективного изучения иностранного языка в 5 классе необходимы уже сформированные в начальных классах умения и навыки. Необходимость данного спецкурса обусловлена отсутствием реального общения на изучаемом языке, а также большим перерывом в изучении, связанным с летними каникулами (дети, несмотря на рекомендации учителя систематически повторять изученный материал, не читают и не говорят по - английски). Также на начальном этапе обучения английскому языку важно формировать мотивацию для дальнейшего изучения английского языка. Данный спецкурс предполагает дополнительные занятия по английскому языку в игровой форме. Использование в работе стихов, песен, кроссвордов, загадок на английском языке способствует развитию у учащихся любознательности, расширению их кругозора, стремлению к самообразованию. Материалы спецкурса помогут сформировать устойчивый интерес к изучению предмета, совершенствовать различные умения и навыки, обогащать лексический запас. Предлагаемые формы работы способствуют активизации умственной и творческой деятельности, эффективному формированию познавательных интересов. Сочетание индивидуальной и групповой форм работы позволит привлечь учащихся с различными психологическими особенностями, поможет создать доброжелательную атмосферу.

Цели и задачи курса

 Целью спецкурса «Английская грамматика в стихах и песнях» является повторение, закрепление, систематизация и совершенствование полученных в начальной школе знаний наиболее часто употребляемых правил по грамматике английского языка.

Спецкурс грамматики английского языка имеет также следующие развивающие и воспитательные цели:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (дискурсивной, речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной):

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно - познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие ассертивности – умения достигать поставленной цели, при необходимости преодолевая возникающие препятствия;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению обучающихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Для достижения поставленных целей в рамках курса решаются следующие задачи:

автоматизировать грамматические навыки устной;

обобщить ранее полученные знания грамматики на младшей ступени обучения;

совершенствовать грамматические умения в четырех видах речевой деятельности, а именно:

в области говорения – обучать строить свою речь в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; уметь оперировать грамматическими единицами, применять правила грамматики в зависимость от ситуаци, коммуникативной задачи, цели общения;

в области письма – правильно выполнять практические задания по грамматике;

в области аудирования – совершенствовать умение с пониманием слушать учителя, одноклассников; различать грамматические структуры в звучащих текстах;

в области чтения – совершенствовать умение различать и грамотно переводить прочитанные грамматические структуры;

в учебно - познавательной области – дать обучающимся знания об особенностях и трудностях грамматики английского языка.

В результате прохождения курса обучающиеся усовершенствуют свои знания, умения и навыки в области грамматики английского языка.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Критовская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

спецкурса по английскому языку

«Английская грамматика в стихах и песнях»

для 5 класса

Составила учитель

Соболина Т.И.

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Для эффективного изучения иностранного языка в 5 классе необходимы уже сформированные в начальных классах умения и навыки. Необходимость данного спецкурса обусловлена отсутствием реального общения на изучаемом языке, а также большим перерывом в изучении, связанным с летними каникулами (дети, несмотря на рекомендации учителя систематически повторять изученный материал, не читают и не говорят по-английски). Также на начальном этапе обучения английскому языку важно формировать мотивацию для дальнейшего изучения английского языка. Данный спецкурс предполагает дополнительные занятия по английскому языку в игровой форме. Использование в работе стихов, песен, кроссвордов, загадок на английском языке способствует развитию у учащихся любознательности, расширению их кругозора, стремлению к самообразованию. Материалы спецкурса помогут сформировать устойчивый интерес к изучению предмета, совершенствовать различные умения и навыки, обогащать лексический запас. Предлагаемые формы работы способствуют активизации умственной и творческой деятельности, эффективному формированию познавательных интересов. Сочетание индивидуальной и групповой форм работы позволит привлечь учащихся с различными психологическими особенностями, поможет создать доброжелательную атмосферу.

Цели и задачи курса

Целью спецкурса «Английская грамматика в стихах и песнях» является повторение, закрепление, систематизация и совершенствование полученных в начальной школе знаний наиболее часто употребляемых правил по грамматике английского языка.

Спецкурс грамматики английского языка имеет также следующие развивающие и воспитательные цели:

 развитие иноязычной коммуникативной компетенции (дискурсивной, речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

 речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

 языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

 социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка;

 компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

 учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

 развитие ассертивности – умения достигать поставленной цели, при необходимости преодолевая возникающие препятствия;

 развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению обучающихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Для достижения поставленных целей в рамках курса решаются следующие задачи:

 автоматизировать грамматические навыки устной;

 обобщить ранее полученные знания грамматики на младшей ступени обучения;

 совершенствовать грамматические умения в четырех видах речевой деятельности, а именно:

в области говорения – обучать строить свою речь в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; уметь оперировать грамматическими единицами, применять правила грамматики в зависимость от ситуаци, коммуникативной задачи, цели общения;

в области письма – правильно выполнять практические задания по грамматике;

в области аудирования – совершенствовать умение с пониманием слушать учителя, одноклассников; различать грамматические структуры в звучащих текстах;

в области чтения – совершенствовать умение различать и грамотно переводить прочитанные грамматические структуры;

в учебно-познавательной области – дать обучающимся знания об особенностях и трудностях грамматики английского языка.

В результате прохождения курса обучающиеся усовершенствуют свои знания, умения и навыки в области грамматики английского языка.

Задачи спецкурса

• Формирование лексических и грамматических навыков говорения, аудирования

• Формирование коммуникативной компетенции

• Формирование мотивации к изучению английского языка.

Планируемые результаты освоения курса

Формирование универсальных учебных действий

В процессе обучения на спецкурсе учащиеся получат дальнейшее развитие личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий, повысится общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• освоение общемирового культурного наследия;

•  ориентация в системе моральных норм и ценностей;

• знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

Пятиклассник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

•  устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Пятиклассник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей (при помощи учителя);

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Пятиклассник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Пятиклассник научится:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Пятиклассник получит возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Обучающиеся должны знать:

Грамматический максимум, предложенный данным курсом, включающий грамматические структуры, необходимые для обучения устным и письменным формам.

Обучающиеся должны уметь:

• Использовать полученные знания по грамматике на практике.

• Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе предложенных моделей.

• Понимать на слух предложенную информацию, выделять грамматические основы.

• Выучить одну из предложенных на курсе английскую песню.

Структура курса и организация обучения

Курс рассчитан на 17 учебных часов ( 0,5 часа в неделю).

В основе курса лежат следующие методические принципы:

 интеграция основных речевых умений и навыков;

 последовательное развитие основных речевых умений и навыков;

 коммуникативная направленность заданий;

 контекстуальное введение грамматических структур и единиц;

 применение полученных знаний на практике;

 соответствие тем и материалов курса возрасту, интересам и уровню языковой подготовки обучающихся.

Формы занятий:

• Аудиторные групповые занятия под руководством учителя.

• Индивидуальная самостоятельная работа, выполняемая во внеурочное время.

• Индивидуальные консультации

• Игры

• Разучивание стихов и песен

• Беседа

• Урок-концерт.

Контроль результатов обучения и оценка приобретенных школьниками умений и навыков производится при выполнении обучающимися устных и письменных практических заданий, а также самими обучающимися путем самооценки и самоконтроля при выполнении тестовых заданий. Итоговое занятие (ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ) проводится в виде КОНЦЕРТА.

В процессе работы над спекурсом учащиеся узнают следующие песни: “What is your name?”, “The more we are together”, “Skeleton”, “World-song”, “The Shopping Song”, “I’ve Got a Robot”, “The Hungry Monster”, “Everything Beneath the Sea”, “One, two, three…” ; стихотворение «I am happy»

Календарно-тематический план

Литература

1. Вакуленко Н. Л. Летний английский. Переходим в 5-й класс. — М. : Эксмо, 2013. — 96 с. — (Урок иностранного в школе).

2. http://www.britishcouncil.org/learnenglish/Songs, Stories and Games For Children (Flash Animation)

3. Губарева Т. Ю. Английский язык. Книга для чтения (стихи, рассказы, сказки). М.: Лист – 2006.

4. Кулиш В.Г. Замечательный английский для детей. – Сталкер, - 2003.

5. Миронова О. С. Предметная неделя английского языка в школе. - Волгоград: Корифей, - 2007.