Коллективный проект мультипликации как средство творческого развития школьника

Коллективный проект мультипликации как средство творческого развития школьника

Брагина С.А.

учитель русского языка и литературы ВКК

МАОУ гимназия № 13

Характерной особенностью современной педагогики является использование инновационных процессов в образовании. Я, как учитель, нахожусь в постоянном поиске новых современных приемов и методов, которые бы позволили активизировать познавательную деятельность школьника и раскрыть его творческие возможности. И абсолютно новым и интересным средством совместной деятельности для меня и моих учеников-семиклассников стала мультипликация. В течение учебного года мы совместно работаем над созданием мультфильмов по стихотворениям М.Ю. Лермонтова, что помогает развитию ребёнка в современном визуальном и информационно насыщенном мире и применяет интеграцию разнообразных видов деятельности ученика.

Почему именно мультфильмы и почему по стихам Лермонтова? – спросите вы. Да потому, что интересные мультики, как и вкусные конфеты, никогда не надоедают – это вам скажет любой ребенок. На уроках литературы мы часто смотрим фрагменты из художественных фильмов, которые сняты по мотивам литературных произведений, а потом обсуждаем их, а мультфильмы смотрим намного реже. Изучая стихотворения М.Ю. Лермонтова, ребята задались вопросом: какие мультфильмы созданы по мотивам его произведений. Оказалось, совсем немного.

НО как соединить любовь к поэзии Лермонтова с любовью к мультфильмам? Как его создать? С чего начинать? В чем заключаются секреты создания мультфильмов?

Чтобы получить ответы на волнующие нас вопросы, мы решили провести коллективное исследование.

Цель нашего исследования: раскрыть секреты создания мультфильмов

Задачи исследования:

1) изучить историю возникновения мультипликации;

2) провести классификацию мультфильмов;

3) изучить процесс создания пластилинового мультфильма и создать свой первый мультфильм «Морская царевна».

Предмет исследования: история возникновения мультипликации, процесс создания мультфильмов

Мы предположили, что если раскроем секреты создания мультфильмов, то сможем сами создать свой первый мультфильм.

«Анимация», или, как мы чаще называем, «мультипликация» – необычайное искусство, позволяющее решить целый комплекс педагогических задач, соответствующих требованиям ФГОС. Работа над созданием мультфильма несёт неоценимую пользу в развитии детского потенциала. Происходит приобщение детей к новой творческой деятельности, в процессе которой ребёнок осознаёт себя как творца, раскрываются его дарования, пробуждается любознательность, расширяются границы познания мира. Развивается речь, творческое мышление, логика, внимательность, повышаются коммуникативные навыки, прививаются терпение и усидчивость.

В основе создания анимации лежит деятельностный подход, поэтому в ходе этой работы у учащихся развиваются все регулятивные учебные действия: постановка цели, самоконтроль, планирование и т.д. Основная идея состоит в развитии детского творчества, понимаемого как создание чего-то нового, того, чего раньше не было. Поэтому деятельность школьника, организуемая педагогом, носит творческий характер и представляет собой творческий проект. Формируются личностные универсальные учебные действия. Анимация - сложный технологический процесс, синтезирующий разные виды деятельности: рисование, лепку, художественное озвучание, технологию покадровой съёмки с помощью компьютера, создание сценария, раскадровки, компьютерный монтаж. Поэтому создание мультфильмов невозможно без освоения технологии анимации, которая нормирует эту деятельность.

Создание мультфильма предполагает выполнение многих функций: сценарист, режиссёр, художник, оператор, специалист по озвучиванию, монтажёр. Лишь в редких случаях все эти профессии может совместить в себе один человек, поэтому создание мультфильма - коллективный процесс, предполагающий разнообразную коммуникацию и кооперацию. При этом каждый участник творческой группы, независимо от функции, которую он исполняет, имеет право на собственное творческое самовыражение, а не является только исполнителем. В результате – формируются коммуникативные универсальные учебные действия.

Приобщаясь к мультипликации, дети приобретают ни с чем несравнимый опыт самореализации в значимой для них деятельности, знакомятся с различными для них видами творчества (литература, театр, изобразительная деятельность, пластика, прикладное искусство, технология обработки различных материалов, музыка, видеосъемка и видеомонтаж). Работая вместе со сверстниками над созданием мультфильма, ребята осмысливают различные явления нашей жизни, учатся решать проблемы общения, делают нравственный выбор. В результате использования средств и инструментов ИКТ — ресурсов у обучающихся формируются универсальные умения, что закладывает основу успешной учебной деятельности в школе.

А теперь обо всём по порядку. Сначала мы решили создать пластилиновый мультфильм по известному стихотворению «Морская царевна. В ходе написания сценария выделили основную сюжетную линию и отобрали эпизоды: царевич купает своего коня и слышит голос: «Погляди на меня! Я – царская дочь!» Но конь царевича плывет дальше. Царская дочь предлагает царевичу провести с ней ночь. Царевич видит руку, хватающую коня за уздечку, голову, показавшуюся из воды. Царевна смотрит на него с любовью. Царевич хватает царевну и плывет к берегу. Приплыв, он говорит друзьям, чтобы они поглядели на его добычу. Но царевна на берегу превращается в “чудо морское” и погибает. Царевич долго будет помнить ее.

Основные эпизоды:

1. Купание коня

2. Голос из воды

3. Рука

4. Голова с косой

5. Пойманная царевна

6. Смущенные друзья

7. Морское чудо

8. Смерть царевны

9. Раскаяние царевича

Важным подготовительным этапом в создании мультфильма является разработка персонажей - главных героев лермонтовской сказки "Морская царевна" - и их характеристика.

Несколько раз читая стихотворение Лермонтова, привлекая дополнительный материал, ребята справились и с этой работой и определили характеристики персонажей.

Царевич. Жестокий, равнодушный, весельчак.

Морская царевна. Влюбленная, несчастная, доверчивая.

Затем изготовили необходимые декорации: море, солнце.

Когда персонажи были готовы, изготовили фон: за основу взяли лист песочного пластика, небо вырезали из голубого материала.

Только после этого началась подготовка к съемке.

1. Настройка фотоаппарата: Для съемки мультфильма выбрали на фотоаппарате самый маленький размер кадра 640×480. Это нужно для того, чтобы мультфильм занимал мало места в памяти. Отключили вспышку и настроили баланс белого.

2. Установка фотоаппарата на штатив: Сначала нам не было известно о необходимости штатива. Первые кадры мультфильма мы снимали из положения, стоя сверху над фоном. После того как решили проверить, что получилось, были разочарованы, так как увидели прыгающие кадры мультфильма, от которых уставали глаза. Так как настоящего штатива у нас не было, родители изготовили нам самодельный штатив из дощечек

3. Выбор высоты и наклона штатива: Фотоаппарат на штативе мы закрепили так, чтобы в объективе был только фон будущей сцены, а ничего лишнего в кадр не попадало, закрепили фон при помощи скотча на фанерке. Теперь мы были уверены, что кадры нашего мультфильма не будут прыгать на экране.

4. В заключение установили на нашей съемочной площадке источникдополнительного освещения в виде лампы дневного света.

Что такое частота  кадров? Мультфильм создается из последовательности картинок (кадров). Частота кадров может быть разная (в профессиональном кино это от 12 до 30 кадров в секунду). Мы снимали на одну секунду фильма 1 кадр.  Стало быть, наш сюжет занял 89 кадров + кадры в начале и в конце мультфильма.

Полезные советы при съемке.

- Фотоаппарат закреплён. Штатив не шевелится. Можно приступать к съёмке.

- Двигать фигуры нужно по чуть-чуть " и в нужном направлении.

- Фигурки на экране могут двигаться одновременно. Необходимо следить, чтобы во время съемки в кадре не было никаких лишних деталей – главным образом ничьих рук.

- Важно! Съёмочная площадка и фотоаппарат должны сохранять своё положение в течение всей съёмки. Нельзя двигать штатив и фотоаппарат на нём.

5. Обработка фильма с помощью программы Windows Movie Maker. После того как закончили съемки кадров мультфильма, перенесли их на компьютер, чтобы обработать специальной программой. Мы выбрали популярную программу Windows Movie Maker. Создавать в ней мультфильмы совсем несложно. Правда, есть недостаток: она может обеспечить частоту кадров не более чем 1 кадр в секунду. Но посчитали, что для первого раза и это неплохо.

6. Просмотр мультфильма. И вот настал этот долгожданный час, которого мы так долго ждали. Много-много раз мы просматривали свой любимый первый мультик. В этот же день мы показали «Морскую царевну» своим родителям. А через несколько дней принесли диск с мультфильмом в школу и показали его нашим одноклассникам. После просмотра поделились с ребятами секретами создания мультфильмов, которые мы смогли узнать благодаря проведенному исследованию, а затем познакомили с секретами создания мультфильмов пятиклассников, которые были заинтересованы нашей работой и задавали много вопросов.

Ни для кого не секрет, что большую часть времени современные дети проводят за компьютером. Мультипликационные фильмы – это тот вид искусства, который особенно привлекает детей. Именно мультики формируют представление о добре и зле, показывают, как надо себя вести. А создание собственного мультфильма решает и много других задач.

В результате реализации данного проекта ребята приобрели следующие навыки:

• определение порядка действий, планирование своей работы;

• умение комбинировать различные приемы работы для достижения поставленной творческой задачи;

• создание сюжета для своего фильма;

• съемка анимационного фильма методом покадровой съемки;

• монтаж собственного фильма.

В итоге, проделав немало работы над созданием собственного мультипликационного фильма, можно с полной уверенностью утверждать, что поставленная в начале работы цель достигнута, задачи выполнены. Теперь, когда есть ощутимые, значимые для детей результаты их труда, они наперебой интересуются, каким будет новый мультфильм, а я очень радуюсь таким вопросам, но право выбора оставляю за учениками. Я понимаю, что работа над созданием мультфильма оказывает неоценимую помощь в развитии детского потенциала: развиваются творческое мышление, логика, внимательность, повышаются коммуникативные навыки, формируется уважительное отношение к коллективному труду и, что очень важно, повышается образование школьника в контексте современного искусства.