Коллективный мини-проект по технологии для начальных классов на тему "Парикмахерская. Делаем причёски"

Цель:

Продолжить знакомство с профессией парикмахера. Закреплять знания учащихся о приёмах преобразования бумажных полосок. Способствовать развитию творчества и фантазии учащихся в процессе групповой работы.

Ход занятия.

I.  Организационный момент.

- Отгадайте загадку.

То, что я спрошу сейчас,

Отгадать несложно.

Кто в одном лице у нас

Скульптор и художник?

Люди шапки перед кем

С радостью снимают?

У кого в одной руке

Два ножа сверкают _

Над чужою головой

Вьются словно птахи?

Все вы знаете его

Это….

Дети (хором): Парикмахер

- Молодцы!

II.  Актуализация знаний.

- Вы были на экскурсии в парикмахерской, искали дополнительную информацию в различных источниках, знакомились с презентацией, выполняли домашнее задание по группам. Расскажите о том, что вы узнали.

- Как выглядит помещение?

- Какие услуги оказывает парикмахер?

- Какие инструменты и приспособления использует?

- Любому ли человеку подходит один и тот же цвет волос, одна и та же причёска?

- Отчего это зависит? (структура волос, род занятий человека, цвет лица, глаз и т. д.)

- Попробуйте распределить причёски на группы. Посовещайтесь друг с другом. Сколько вариантов получилось? (Рассматривают слайды презентации.)

1 - повседневные и праздничные,

2 – мужские и женские,

3 – для взрослых и детей,

4 – по цвету волос (шатен, блондин, брюнет),

5 - с длинными и короткими волосами,

6 – стрижка или укладка,

7 – с прямыми или вьющимися волосами.

(Карточки вывешиваю на доске.)

III.  Сообщение темы и цели занятия.

- Как много вы знаете о парикмахерской. А хотите попробовать себя в роли парикмахера?

- Откройте учебник на странице 86.

- Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока? (продолжим творческий проект «Парикмахерская», тема: «Делаем причёску»)

- С каким материалом будем работать? (с бумагой)

- Давайте поставим перед собой цель. (Сделать прически из бумаги, а точнее из бумажных полос).

IV. Работа по созданию причёсок.

1. - Давайте вспомним способы преобразования бумажных полос.

- Их можно резать, сгибать, закручивать, сминать, подклеивать, подкрашивать.

2. - Как вы думаете, какая бумага лучше закручивается: плотная или тонкая? Давайте проведём эксперимент. Возьмите полоски тонкой и плотной бумаги, закрутите их на карандаш. Сделайте вывод. (Тонкая бумага лучше закручивается, плотная лопается на сгибе).

3. - Рассмотрите портреты. Что вы можете сказать о настроении героинь аппликаций? (задумчивая, заскучала; очень грустная, обидели; весёлая.)

Весь материал - в документе.

Коллективный мини-проект по технологии «Парикмахерская». Делаем причёски.

Цель: Продолжить знакомство с профессией парикмахера. Закреплять знания учащихся о приёмах преобразования бумажных полосок. Способствовать развитию творчества и фантазии учащихся в процессе групповой работы.

Работа направлена на формирование:

Личностных УУД:

-учебно-познавательный интерес к профессии парикмахера и к новому виду творчества;

-умение приложить полученные навыки к жизненной ситуации;

-стремление к успешности в творческой деятельности;

-понимание необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни.

Регулятивных УУД:

-умение определять этапы работы, контролировать свои действия;

-вместе с учителем и одноклассниками находить разные способы решения поставленной творческой задачи;

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

-проявлять познавательную инициативу.

Познавательных УУД:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения творческой задачи;

-проводить наблюдения, эксперименты;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативных УУД:

-понимать возможность существования различных вариантов выполнения творческой задачи;

-умение принимать помощь взрослого и одноклассников;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оборудование:

- учебник «Технология. Уроки творчества» Н. А. Цирулик.

-мультимедийный проектор, презентация;

- цветная и белая бумага, клей, кисти, ножницы, карандаш, краски, стаканчики с водой, фломастеры, гелевые ручки, салфетки, подкладные клеёнки, коробки для обрезков;

- подготовленный заранее детьми материал для оформления своего «парикмахерского салона»;

- ватман для презентации работ;

- шаблоны, образцы.

Накануне ребята побывали на экскурсии в парикмахерском салоне «У Кати», где смогли понаблюдать за работой парикмахера. В процессе работы мастер давала комментарий всем своим действиям, рассказала об услугах салона, об инструментах и приспособлениях, с помощью которых работает парикмахер, о видах причесок и их назначении. Дети задали интересующие их вопросы и получили на них ответ.

Ребятам было предложено разделиться на группы (парикмахерские салоны), каждая из которых получила задание:

-распределить обязанности (директор, менеджер по рекламе, стилисты);

-выбрать направление работы салона из предложенных вариантов (причёска школьная, праздничная и др.);

Оформить свой салон (название, график работы, прейскурант цен за услуги, эскизы причёсок по направлению работы салона).

Ход занятия.

I. Организационный момент.

- Отгадайте загадку.

То, что я спрошу сейчас,

Отгадать несложно.

Кто в одном лице у нас

Скульптор и художник?

Люди шапки перед кем

С радостью снимают?

У кого в одной руке

Два ножа сверкают _

Над чужою головой

Вьются словно птахи?

Все вы знаете его

Это….

Дети (хором): Парикмахер

- Молодцы!

II. Актуализация знаний.

- Вы были на экскурсии в парикмахерской, искали дополнительную информацию в различных источниках, знакомились с презентацией, выполняли домашнее задание по группам. Расскажите о том, что вы узнали.

- Как выглядит помещение?

- Какие услуги оказывает парикмахер?

- Какие инструменты и приспособления использует?

- Любому ли человеку подходит один и тот же цвет волос, одна и та же причёска?

- Отчего это зависит? (структура волос, род занятий человека, цвет лица, глаз и т. д.)

- Попробуйте распределить причёски на группы. Посовещайтесь друг с другом. Сколько вариантов получилось? (Рассматривают слайды презентации.)

1 - повседневные и праздничные,

2 – мужские и женские,

3 – для взрослых и детей,

4 – по цвету волос (шатен, блондин, брюнет),

5 - с длинными и короткими волосами,

6 – стрижка или укладка,

7 – с прямыми или вьющимися волосами.

(Карточки вывешиваю на доске.)

III. Сообщение темы и цели занятия.

- Как много вы знаете о парикмахерской. А хотите попробовать себя в роли парикмахера?

- Откройте учебник на странице 86.

- Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока? (продолжим творческий проект «Парикмахерская», тема: «Делаем причёску»)

- С каким материалом будем работать? (с бумагой)

- Давайте поставим перед собой цель. (Сделать прически из бумаги, а точнее из бумажных полос).

IV. Работа по созданию причёсок.

1. - Давайте вспомним способы преобразования бумажных полос.

- Их можно резать, сгибать, закручивать, сминать, подклеивать, подкрашивать.

2. - Как вы думаете, какая бумага лучше закручивается: плотная или тонкая? Давайте проведём эксперимент. Возьмите полоски тонкой и плотной бумаги, закрутите их на карандаш. Сделайте вывод. ( Тонкая бумага лучше закручивается, плотная лопается на сгибе).

3. - Рассмотрите портреты. Что вы можете сказать о настроении героинь аппликаций? (задумчивая, заскучала; очень грустная, обидели; весёлая.)

4. - Как мы будем работать? (в группах)

- Каждая группа - парикмахерский салон со своим направлением работы.

- Вы смогли распределить обязанности? ( Директор, менеджер по рекламе, стилисты.)

5. - Представьте свои салоны (название, направление работы, эскизы причёсок, график работы, прейскурант цен за услуги).

6. -Придумайте и выполните несколько причёсок по направлению работы салона. Используйте как можно больше способов преобразования бумажных полос. Работы оформите в виде объёмной аппликации на большом листе. Используйте шаблоны и образцы. Не забывайте о технике безопасности.

- Приступайте к моделированию, Дайте волю своей фантазии.

V. Итог.

- Представьте свои работы.

- Всё ли получилось? Достигли ли вы цели?

- Соответствуют ли причёски направлению работы салона?

- Вы получили новые знания?

- Что вы узнали?

- Какие знания вам пригодятся?

VI. Рефлексия.

- Хотите ли вы продолжить знакомство с профессиями? Будем готовиться к большому мероприятию «Кем быть?»