Кодирование информации

№

п/п

Этап урока

Моя оценка

Задание выполнено

Я доволен(а)

Мне было интересно

1

Проверка домашнего задания. (1 бал за правильный ответ)

1вопрос

2 вопрос

3 вопрос

4 вопрос

2

Формулирование темы урока.

Постановка цели и задач урока.

Моя учебная задача.

3

1) (1 бал за правильный ответ)

• Система условных знаков для представления информации -____________

• Представление информации с помощью некоторого кода - ___________

• Действие по восстановлению первоначальной формы представления информации - _________

2) Способы кодирования:

• ________________________

• _________________________

• _________________________

4

Задание №1. Работа на ПК (1 бал за правильный ответ)

1. Ребус ________________________________________

2. Ребус_________________________________________

3. Ребус_________________________________________

Задание №2 – Числовое кодирование. (Работа в парах)

Задание №3 – Символьное кодирование. (Работа в парах)

Подведение итогов урока.

Я ЗНАЮ…

Я УМЕЮ…

Я МОГУ…

5

Итого

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Виды работы, формы, методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Организовать рабочее место. Эмоциональный вход в урок

Осуществляет эмоциональный настрой. Возьметесь за руки и пожелайте друг другу внимания, быстрой реакции, сообразительности. Чтобы в конце урока все могли сказать: ЗНАЮ! УМЕЮ! МОГУ!

(Слайд 3, Презентация: Кодирование информации)

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации. Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем и друг с другом.

2.

Планирование учебной деятельности -постановка задач на урок.

Анализ выполнения домашнего задания.

Проблемная ситуация.

Презентация.

Проверка домашнего задания –Словарный диктант (слайд 4-12).

Давайте вспомним что такое информация? Какие виды информации вы знаете? Какие действия можно выполнять с информацией, схему передачи информации.

Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса

Обратите внимание на экран, давайте попробуем прочитать тему сегодняшнего урока:

«Иицамрофни еинаворидок»

и сформулировать его цели.

(Слайд 13, Презентация: Кодирование информации).

Фиксируют ответы в маршрутных листах и осуществляют проверку в парах по шаблону.

Выдвигают предположения о теме урока. Выяснив тему, определяют цели урока.

На основе целей формулируют для себя учебную задачу и записывают ее в маршрутный лист.

Личностные УУД:

Формирование интереса к учебному материалу и способам деятельности.

Познавательные УУД: использование имеющихся знаний для осмысления учебного материала, развитие мыслительных операций.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении, формулирование собственного мнения и позиции.

Регулятивные УУД: умение осуществлять постановку учебной задачи и целей.

3.

Актуализация и обобщение знаний

Работа в группах

Работа с УМК

Проблемный поиск.

Презентация.

Актуализирует учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала

Давайте познакомимся с ключевыми понятиями нашего урока и запишем их в маршрутный лист.

Закончите фразы, предложенные в маршрутных листах (можно воспользоваться учебником стр. 46-49.):

• система условных знаков для представления информации -

• представление информации с помощью некоторого кода -

• Действие по восстановлению первоначальной формы представления информации –

(Слайд 15, Презентация: Кодирование информации).

Работа в группах:

Привести примеры кодирования информации из реальной жизни или из учебника (стр. 46-49).

Попробуйте выяснить какие способы кодирования использовались в примерах вашей группы.

Давайте проверим ваши предположения.

Как вы думаете, каким способом закодирована информация на следующих изображениях: (слайд 16-18)

Запишите в маршрутном листе три основных способа кодирования.

Находят в учебнике основные определение и записывают в маршрутные листы.

• Код

• Кодирование

• Декодирование информации

Приводят примеры кодирования из реальной жизни, предлагают свои способы кодирования.

Обсуждают и знакомятся с примерами кодирования с помощью учебника и видеофрагментов.

Анализируют визуальную информацию и делают выводы:

• Графический - с помощью рисунков и значков.

• Числовой – с помощью цифр.

• Символьный – с помощью символов алфавита

Записывают информацию.

Личностные УУД:

Осуществлять актуализацию сведений из личного опыта.

Познавательные УУД:

Владеть понятием «код», «кодирование», «декодирование».

Коммуникативные УУД:

умение работать в группах, развитие диалогической речи.

Регулятивные УУД:

умение осуществлять поиск информации.

4.

Закрепление, первичная проверка и коррекция полученных знаний

Индивидуальная работа на компьютерах.

Работа в парах

Физминутка

Интерактивные задания

Организует работу групп на выполнение заданий по закреплению новых знаний о способах кодирования информации. Формулирует условия задачи

Напоминает обучающимся правила работы в парах.

А теперь попробуем применить полученные знания на практике.

Первое задание каждый ученик выполняет индивидуально на ПК используя ссылку:

https://learningapps.org/403977

(ребусы на графический способ кодирования)

Физминутка

Второе и третье задание выполняется в парах. Задание выдается в распечатанном виде (карточки с заданиями).

(Слайд 19)

Работают индивидуально на компьютере.

Встают с рабочих мест и переходят за компьютерные столы, открывают сетевую папку, папку 5 класс, файл Ребусы и по ссылке переходят на интерактивное задание.

Второе и третье задание выполняют в парах.

После выполнения задания обсуждают результат его выполнения, производят самопроверку, результаты записывают в маршрутный лист.

Личностные УУД:

-развитие логического мышления, снятие физического напряжения.

Познавательные УУД: формирование ИКТ-компетентности, умения анализировать, обобщать, применять навыки кодирования на практике в ходе решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

умение работать в парах, развитие диалогической речи

Регулятивные УУД: развитие навыков работы с ПК.

5. Запись домашнего задания.

Итог урока.

Рефлексия.

Стратегия «Вопросительные слова»

«Проблемный диалог»

Задает домашнее задание: прочитать §7(стр46-49) Р.Т. №83,86(1,2,3),88(а)

Творческое задание по желанию - Р.Т. №97(слайд 20)

Организует оценку результатов выполненных заданий на уроке. Проводит беседу по достижению цели урока. Предлагает учащимся подвести итог работы на уроке и зафиксировать их в маршрутных листах.

Рефлексия

«Итак, друзья мои, пора

Нам оценивать самих себя,

А также в целом весь урок.»

Давайте вспомним, на какие три вопроса мы с вами должны были ответить в конце урока?

В начале урока перед вами была поставлена цель: закончить

ответ на три вопроса:

Я ЗНАЮ…

Я УМЕЮ…

Я МОГУ…

Попробуйте сформулировать свои ответы.

Записывают домашнее задание.

Подсчитывают количество баллов в маршрутных листах. Отвечают на вопросы учителя по новой теме, делают выводы о достижении цели урока.

Формулируют ответы на вопросы в маршрутных листах.

Личностные:

формирование адекватной самооценки, результата деятельности,

понимание причин своего успеха (неуспеха).

Познавательные УУД: структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

умение строить логичные речевые высказывания, понимание возможности существования у людей различных точек зрения.

Регулятивные УУД:

контроль, волевая само регуляция, оценка.