Кодирование информации

Цель урока: 

развивать умения анализировать, обобщать знания, выделять главное; развить творческую активность учащихся; познавательный интерес; развивать информационно-коммуникационную компетентность

УУД:

Личностные

-действие смыслообразования

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-прогнозирование;

-контроль;

-коррекция;

-оценка

Познавательные

-поиск и выделение необходимой информации;

-моделирование;

-выбор наиболее эффективных способ решения задач;

-рефлексия способов и условий действия;

-обобщение, аналогия, сравнение, классификация

Коммуникативные

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-постановка вопросов;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владение монологической и диалогической формами речи.

Знания, умения, навыки и качества, которые обучающиеся

Актуализируют: понятие информации, виды информации, действия с информацией, способы хранения информации, носители информации, передача информации

Приобретут: понимание данных записи, способы кодирования информации, код, кодирование информации

Закрепят: способы кодирования информации

Оборудование:

• ПК,
• проектор,
• интерактивная доска,
• коды,
• карточки с заданиями;
• программа Мир информатики, 3-4 год обучения

Ход урока

Организационный этап.

Здравствуйте, ребята! Чтобы добиться хороших результатов на уроке, вы должны быть внимательны. За правильные ответы вы будете получать жетоны. Сейчас мы выполним упражнение, которое развивает память. Давайте настроим свой мозг на активную работу. На доске записаны слова, связанные с информатикой (хранение, передача, обработка), (слух, зрение, обоняние), запомните их, слова учитель закрывает, учащиеся воспроизводят их. Как эти слова связаны с информатикой? (Хранение, передача, обработка информации - информационные процессы; слух, зрение, обоняние – каналы восприятия информации) Слайд 1

Мотивация обучающихся на обучение

На доске записана тема урока-  Слайд 2

12 16 5 10 18 16 3 1 15 10 6           10 15 22 16 18 14 1 24 10 10

Ребята, давайте посмотрим на доску, на ней написана тема сегодняшнего урока. Прочитайте тему! (дети читают).

Как вы считаете, что зашифровано на доске?

Чему мы должны научиться на уроке?

(научиться понимать данные записи)

Тему сегодняшнего урока я скрыла и чтобы ответить на этот вопрос нам с вами следует познакомиться с наукой, которая носит название криптология. Но прежде, мы поговорим с вами об информации.

Вопросы: (раздать учащимся)

1. Что такое информация? (Информация – сведения об окружающем нас мире)
2. Виды информации по форме представления (графическая, текстовая, звуковая, числовая, символьная)
3. С помощью каких чувств человек получает информацию? (с помощью зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса)
4. Какие действия можно совершать с информацией? (хранить, передавать, обрабатывать)
5. Как человек хранит информацию? (в памяти, в компьютере, в книгах, в рисунках)
6. Какие вы знаете носители информации? (дискета, диск, флешка)
7. Как происходит передача информации? (от источника информации к приемнику)
8. С помощью чего человек воспринимает большую часть информации? (с помощью зрения)
9. Привести пример текстовой информации
10. Привести пример графической информации

Молодцы! А теперь мы перейдем к теме сегодняшнего урока.

Этап изучения нового материала.

– Ребята с помощью чего записывают музыку на бумагу? (С помощью нот). Слайд 3

– То  есть с помощью нот зашифровывают, или кодируют, музыку. Что означает звонок будильника? Услышав звонок будильника, ученик понимает, что пришло время просыпаться и собираться в школу. Что означает телефонный звонок? Телефонный звонок означает, что кому-то нужно с вами поговорить. Что означает школьный звонок? Школьный звонок собирает ребят на урок или оповещает их о долгожданной перемене.
Очень часто бывает так, что информацию в ее первоначальном виде передать невозможно. Тогда ее надо представить с помощью какого-нибудь специального набора символов. Необходимо заранее договариваться, как понимать те или иные сигналы, другими словами, требуется разработка кода. Слайд4

– Чаще всего применяют следующие способы кодирования информации.

Числовой способ – С помощью чего? С помощью чисел. (На каких уроках мы применяем числовое кодирование?)  Слайд 5

Символьный способ – С помощью чего? Информация кодируется с помощью символов того же алфавита, что и исходящий текст. (На каких уроках мы применяем символьное кодирование?)   Слайд 6

 Графический способ – С помощью чего? Информация кодируется с помощью рисунков или значков. (На каких уроках мы применяем графическое  кодирование?)    Слайд 7  

– Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. Давайте вспомним, когда используют кодирование информации.

На дорогах с помощью чего кодируют информацию? (С помощью дорожных знаков)
Код используется для оценки знаний в школе. Как?  (Число «5» – код отличных знаний, «4» – код хороших знаний, «3» – удовлетворительных, «2» – плохих)   Слайд 8, слайд 9

Свой код из шести цифр (почтовый индекс) имеет каждый населенный пункт. Для чего? Его следует писать на конверте в специально отведенном для этого месте. По коду можно узнать, куда отправлять письмо.  Слайд 10

В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц. Каждому символу, вводимому с клавиатуры, соответствует уникальная цепочка из восьми 0 и 1. Например, буква «А» имеет двоичный код 11000000, а цифра «7» – 00110111. Слайд 11

В середине 19 века французский педагог Луи Брайль придумал специальный способ представления информации для слепых. «Буквы» этого кода выдавливаются на листке плотной бумаги. Одна буква занимает два столбика, в каждом из которых могут быть выдавлены три точки. Проводя пальцами по образовавшимся от уколов выступам, незрячие люди различают буквы и могут читать. Слайд 12

– Передавать информацию с корабля на берег можно с помощью флажковой азбуки, азбуки Морзе.   Слайд 13, слайд 14

– Приведите свои примеры. Что такое код? Кодирование?

– Код – это система условных знаков для представления информации. Представление информации с помощью специального набора символов является кодирование. То есть кодирование – это перевод информации в удобную для передачи, обработки или хранения форму с помощью некоторого кода.  Слайд 15

На доске записана тема, зашифрованная с помощью алфавита. Посмотрите, как можно расшифровать эту запись. Мы воспользуемся таблицей кодов, которая представляет алфавит, каждая буква которого пронумерована по порядку. Слайд 16

А теперь давайте расшифруем с помощью таблицы записанную тему урока. Слайд 17

12 16 5 10 18 16 3 1 15 10 6 10 15 22 16 18 14 1 24 10 10

( Кодирование информации). Учитель пишет на доске расшифрованную информацию.

Запишем число и тему сегодняшнего урока в тетрадь.

(Дети записывают определения: код, кодирование)     Слайд 18

Этап применения изученного материала

Кодирование информации производится по определенному правилу, чтобы можно было декодировать и прочитать закодированное сообщение.  Слайд 19

Рассмотрим несколько таких правил кодирования (рассматриваются различные алфавиты кодирования):

• Морская семафорная азбука.
• Азбука Морзе.
• Кодировочная таблица.     (задания - раскодировать слова на карточках)      

1 задание: раскодировав сообщения, вы узнаете о языке жестов.

2 задание: раскодировав сообщения, вы повторите устройства компьютера

3 задание: раскодировав сообщения, вы узнаете, какие сообщения можно передать с помощью морской азбуки с одного корабля на другой

1 задание:

1. Мы для передачи информации прибегаем к языку жестов

2. Многие жесты пришли из глубокой древности

3. Есть жесты, которые стали международными и понятными

2 задание:

1. Дисковод, мышь, сканер

2. Клавиатура, модем, монитор

3 задание

1. Надвигается шторм

2. Счастливого плавания

Релаксация. Человеку, который занимается кодированием информации, требуется       хорошее воображение.   Слайд 20  Представьте, что мы высадились на берег, и идем по пустыне. Под ногами зыбучий песок, и мы вязнем в нем по щиколотку.         

А теперь представьте, что песок нагрелся до такой степени, что ноги просто обжигает, необходимо как можно быстрее пройти этот путь. Опять препятствие, на нашем пути встретились высыхающее болото, но можно замочить ноги. Передвигаемся по кочкам. Скорей, скорей.

Вдруг кочки закончились, наши ноги стали вязнуть в болоте, нам трудно передвигаться, но мы справляемся и с этим испытанием.

Перед нами река. Давайте посмотрим, что же там за этим мостиком. Идем по деревянному мосту. Ой, он старый, шатается. Осторожно, не упадите в пропасть, держите равновесие.

Какая красота. Мы попали в загадочный лес, в котором поют птицы, лес шумит. Можно немного отдохнуть.

Звучит тихая музыка (файл из папки)

Молодцы!

Практическое задание: в программе Мир информатики выполнить задания: раскодировать слова (по парам). Тема: Кодирование (4-й год обучения) Слайд 21  

Проверка и оценивание выполненной работы.

Рефлексия. Оцените свою работу на уроке. Нарисовать смайлик на доске, который отражает ваше состояние.  Слайд 22

 Домашнее задание:

Параграф 1.6.,задания 15-17, стр. 18-21

Придумать собственный способ кодирования: графический (с помощью картинок или знаков), числовой (с помощью чисел) или символьный (с помощью букв). Слайд 23.