Классный час "Лесенка самооценки"

Самооценка – это оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков.

У младшего школьника она формируется преимущественно в зависимости от его успеха или, наоборот, неуспешности  к школе. Поэтому  учитель  во многом  ответственен  за  ее формирование. Начиная с первых дней обучения в школе самооценка ребенка зависит от успешности в учебной деятельности, от характера межличностных отношений в классе: с учителем, одноклассниками.

     «Лесенка» имеет два варианта использования: групповой и индивидуальный.

     Групповой  вариант  позволяет  учителю  оперативно  выявить  уровень  самооценки  его  учеников.

     При  индивидуальном  изучении  самооценки  есть  возможность  выявить  причину,  которая  сформировала  (формирует)  ту  или  иную  самооценку  школьника,  чтобы  в  дальнейшем  в  случае  необходимости  начать  работу  по  коррекции  трудностей, возникающих у детей.

 Групповое изучение самооценки младшего школьника

     Учебные материалы: у каждого ученика – бланк с нарисованной  лесенкой, ручка или  карандаш; на классной доске нарисована лесенка.

Инструкция

1.  «Ребята, возьмите красный карандаш и послушайте задание. Вот лесенка. Если на ней расположить всех ребят, то здесь (показать первую ступеньку, не называя ее номер)  будут  стоять  самые  хорошие  ребята,  тут  (показать  вторую  и  третью)  – хорошие, здесь (показать четвертую) – ни хорошие, ни плохие ребята, тут (показать  пятую  и шестую  ступеньки)  –  плохие,  а  здесь  (показать  седьмую  ступеньку)  – самые плохие. На какую ступеньку ты поставишь себя? Нарисуй на ней кружок».

2.  Повторить инструкцию еще раз.

3.  Поблагодарить ребят за работу.

Индивидуальное изучение самооценки младшего школьника

     При  индивидуальной  работе  с  ребенком  очень  важно  создать  атмосферу  доверия,  открытости, доброжелательности. Обязательно поблагодарите ученика за ответы.

     Учебные  материалы:  для  ученика  –  бланк  с  нарисованной  лесенкой,  ручка  или  карандаш.

Интерпретация результатов 

     При анализе полученных данных исходите, пожалуйста, из следующего:

     Ступенька 1 – завышенная самооценка

     Она  чаще  всего  характерна  для  первоклассников  и  является  для  них  возрастной  нормой. В беседе дети объясняют свой выбор так: «Я поставлю себя на первую ступеньку,  потому что она высокая», «Я самый лучший», «Я себя очень люблю», «Тут стоят самые  хорошие ребята, и я тоже хочу быть с ними». Нередко бывает так, что ребенок не может  объяснить свой выбор, молчит, улыбается или напряженно думает. Это связано со слабо  развитой  рефлексией  (способностью  анализировать  свою  деятельность  и  соотносить  мнения, переживания и действия с мнениями и оценками окружающих).

     Именно поэтому в первом классе не используется балльная (отметочная) оценка. Ведь  первоклассник (да и нередко ребята второго класса) в подавляющем своем большинстве  принимает отметку учителя как отношение к себе: «Я хорошая, потому что у меня пятерка  («звездочка», «бабочка», «солнышко», «красный кирпичик»)»; «Я плохая, потому что у  меня тройка («дождик», «синий кирпичик», «черточка», «см».).

Ступеньки 2, 3 – адекватная самооценка

     У ребенка сформировано положительное отношение к себе, он умеет оценивать себя и свою деятельность: «Я хороший, потому что я помогаю маме», «Я хороший, потому что учусь  на  одни  пятерки,  книжки  люблю  читать»,  «Я  друзьям  помогаю,  хорошо  с  ними играю», - и т.д. это нормальный вариант развития самооценки.

      Ступенька 4 – заниженная самооценка

     Дети,  ставящие  себя  на  четвертую  ступеньку,  имеют  несколько  заниженную самооценку.  Как  правило,  это  связано  с  определенной  психологической  проблемой ученика. В беседе  ребенок может  о ней  рассказать. Например:  «Я и ни хороший и ни плохой, потому что я бываю добрым (когда помогаю папе), бываю злым (когда на братика своего  кричу)».  Здесь налицо проблемы  взаимоотношения  в  семье.  «Я ни  хорошая,  ни плохая, потому  что плохо пишу буквы,  а мама и  учительница меня  ругают  за  это». В данном случае разрушены ситуации успеха и положительное отношение школьницы, по меньшей мере  к  урокам  письма; нарушены межличностные    отношения  со  значимыми взрослыми».

      Ступеньки 5,6 – низкая самооценка

     По нашей статистике, младших школьников с низкой самооценкой в классе около 8-10 %. Следует сразу оговориться, что иногда у ребенка ситуативно занижается самооценка.

На момент опроса что-то могло произойти: ссора с товарищем, плохая отметка, неудачно наклеенный домик на уроке труда и т.д. И в беседе ученик расскажет об этом. Например:  «  Я  плохой,  потому  что  подрался  с  Сережей  на  перемене»,  «Я  плохая,  потому  что написала диктант на три»,  - и т.д. в таких случаях, как правило, через день-другой Вы получите от ребенка другой ответ ( с положительной самооценкой).

     Гораздо  серьезнее  являются  стойкие    мотивированные  ответы  ребят,  где  красной линией  проходит  мысль:  «Я  плохой!»  Опасность  этой  ситуации  в  том,  что  низкая самооценка  может  остаться  у  ребят  на  всю  его  жизнь,  вследствие  чего  он  не  только раскроет  своих  возможностей,  способностей,  задатков,  но  и  превратит  свою  жизнь  в череду проблем и неурядиц, следуя своей логике: «Я плохой, значит, я не достоин ничего хорошего».

     Учителю очень важно знать причину низкой самооценки школьника – без этого нельзя помочь ребенку. Приведем примеры ответов ребят, их которых сразу становится понятно,  в каком направлении оказывать им помощь:

     «Я поставлю себя на нижнюю ступеньку (рисует кружок на пятой ступеньке), потому  что  мама  говорит,  что  я  невнимательный  и  делаю  много  ошибок  в  тетрадях».  Здесь необходима  работа  с  родителями  школьника:  беседы,  в  которых  следует  объяснить индивидуальные особенности ребенка. Например, если это первоклассник, то необходимо рассказать, напомнить лишний раз родителям о том, что ребенок в этом возрасте еще не обладает  ни  устойчивым  вниманием,  ни  произвольностью  поведения,  что  у  каждого ученика свой темп усвоения знаний, формирования учебных навыков. Полезно регулярно напоминать  родителям  о  недопустимости  чрезмерных  требований  к  неуспевающему школьнику.  Крайне  важна  демонстрация  родителями  положительных  качеств,  каждого успеха их ребенка.

Весь материал – смотрите документ.