Классный час «Ты и твои друзья»

Классный час «Ты и твои друзья»

Цель: на доступных детскому восприятию примерах раскрыть сущность нравственных отношений между людьми.

Подготовительная работа: дети оформляют выставку «Кто я через 20 лет?». Ученики садятся полукругом, лицом к выставке рисунков и поочередно комментируют, кем они представляют себя в будущем и почему именно таким.

Ход классного часа

1. Чтение и анализ стихотворения.

Учитель. Послушайте, что иногда происходит в сказках.

Читает ученик.

Буква Я

всем известно:

Буква Я

В азбуке

Последняя.

А известно ли кому,

Отчего и почему?

Неизвестно?

Интересно! –

Ну так слушайте рассказ.

Жили в азбуке у нас

Буквы.

Жили, не тужили,

Потому что все дружили.

Где никто не ссорится,

Там и дело спорится.

Только раз

Все дело

Стало

Из-за страшного скандала:

Буква Я

В строку не встала,

Взбунтовалась

Буква Я!

– Я, –

Сказала буква Я, –

Главная-заглавная!

Я хочу,

Чтобы повсюду

Впереди

Стояла

Я!

Не хочу стоять в ряду.

Быть желаю

На виду!

Говорят ей:

– Встань на место!

Отвечает: – Не пойду!

Я ведь вам не просто буква,

Я – местоимение.

Вы

В сравнении со мной –

Недоразумение –

Не более, не менее!

Тут вся азбука пришла

В страшное волнение,

От обиды покраснев.

– Срам! –

Сердито С сказало,

В кричит:

– Воображала!

Это всякий так бы мог!

Может, я и сам предлог!

Проворчало У:

– Попробуй,

Потолкуй с такой

Особой!

– Нужен к ней

Подход особый, –

Вдруг промямлил

Мягкий Знак.

А сердитый

Твердый Знак

Молча показал кулак.

Б. Заходер

В о п р о с ы для анализа стихотворения:

– Почему буква Я стала скандалить?

– Как на это отреагировали другие буквы?

– А люди попадают в такие ситуации?

– Как мы называем людей, которые ведут себя, подобно букве Я?

– А вы хотели бы походить на эту букву?

2. Знакомство с понятием «хороший друг».

Учитель. У русского народа есть чудесная мудрость: «Себялюб никому не люб».

– Как вы понимаете эти слова?

Такого человека мы еще называем – эгоист. Такому человеку тяжело приходится в жизни. Он сосредоточен только на себе, любая в жизни невзгода воспринимается как гибель всего мира, так как утешения и поддержки ему найти не у кого – у него нет друзей.

Черствое сердце от людей не утаишь. Добрый же человек всегда окружен людьми и искренними чувствами. Поэтому необходимо учиться быть добрыми.

– Как вы думаете, что означает «быть хорошим другом»?

– Как вы понимаете поговорку «Не имей 100 рублей, а имей сто друзей»?

Читает ученик.

Хорошие товарищи

Мальчик Миша мается –

Миша заикается.

Как другие – чисто, ясно –

Он не может говорить.

И просить его напрасно

То, что скажут, повторить.

Нелегко ему даются

все слова на букву К,

Но ребята не смеются –

Дружба классная крепка.

Ты, Мишутка, не теряйся,

Ты с других пример бери!

Молча с духом собирайся

И смелее говори!

Миша выговорит слово,

А другого не видать…

Но товарищи готовы,

Если нужно, подождать.

С. Михалков

В о п р о с ы для анализа стихотворения:

– Почему Мише трудно говорить? Как он себя чувствует в обществе?

– Как к этому относятся одноклассники?

– Как правильно в такой ситуации поступить?

– Уместно ли в такой ситуации жалеть мальчика?

Рассказ читает учитель.

Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие, розовощекие, светловолосые, очень походили друг на друга. Даже обеих мамы одевали почти в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.

– Мы во всем, во всем одинаковые, – с гордостью говорили девочки.

Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:

– Я получила по математике «5», а Вера только тройку. Мы стали уже не одинаковые.

Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:

– Да, ты стала хуже…

– Я? – удивилась Соня. – Но ведь тройку получила не я!

– Тройку получила Вера, но она получила ее потому, что на днях болела… А ты обрадовалась – и это значительно хуже.

Н. Чабаевский

В о п р о с ы для анализа рассказа:

– За что мама осудила Соню?

– Какой смысл заключается в последней фразе мамы: «А ты обрадовалась – и это значительно хуже»?

– Что бы вы сказали Соне?

Чтение сказки.

Лисица и Журавль

Лисица позвала Журавля на обед и подала похлебку на тарелке. Журавль ничего не мог взять своим длинным носом, и Лисица сама поела.

На другой день Журавль к себе позвал Лисицу и подал обед в кувшине с узким горлышком. Лисица не могла продеть морду в кувшин, а Журавль всунул свою долгую шею и все выпил один. Так у них и дружба кончилась.

В о п р о с ы для анализа сказки:

– Можно ли Лису с Журавлем назвать друзьями?

– А среди людей есть такие отношения?

3. Обобщение.

– Почему русский народ сложил мудрость: «Нет друга – ищи,

а нашел – береги». (Ответы детей.)

Учитель. В ваших ответах были слова (на табличках):

– Распределите слова на две группы, прокомментируйте свой выбор.

– Сделайте вывод для всех, в каком случае в обществе с вами будут считаться.

– Как нужно жить, чтобы иметь настоящих друзей и не терять их поддержку и внимание? (Ответы детей.)

Дидактический материал

Три товарища

Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.

– Почему ты не ешь? – спросил его Коля.

– Завтрак потерял…

– Плохо, – сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. – До обеда далеко еще!

– А где ты его потерял? – спросил Миша.

– Не знаю… – тихо сказал Витя и отвернулся.

– Ты, наверно, в кармане нес, а надо в сумку класть, – сказал Миша.

А Володя ничего не спросил. Он подошел к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

– Бери, ешь!

В. Осеева