Получите свидетельство
Вход
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КЛАССНОГО ЧАСА
Тема: МОИ ИНТЕРЕСЫ
Специальность: «Водоснабжение и водоотведение»
Курс:1
Содержание
План урока.
Технологическая карта урока.
Приложение №1 Презентация.
Приложение №2 Лист оценивания.
Специальность: «Водоснабжение и водоотведение»
Курс: 1
Тема классного часа: «Мои интересы».
Тип занятия: Урок изучения нового материала.
Форма проведения: Комбинированный урок.
Цель урока: формирование знаний понятий «интерес», «интересный человек», «хобби», формирование умений различать вредные и полезные привычки, способствовать активизации интересов первокурсников и расширению круга их интересов, способствовать формированию интереса к будущей профессии, применять полученные знания в дальнейшей профессиональной деятельности.
Задачи:
образовательные: определить, что такое интерес, как он формируется. Рассмотреть какие типы интересов существуют. Выделить положительные и отрицательные результаты влияния интереса на жизнедеятельность человека.
развивающие: развивать понятийный аппарат, умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное. Устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры. Развивать коммуникативные навыки посредством работы в команде.
воспитательные: формировать интересы, способствующие появлению полезных привычек и увлечений, активизировать интересы первокурсников; воспитывать интерес к будущей профессии.
Место проведения занятия: аудитория
Междисциплинарные связи:
1.Дисциплина «Обществознание», тема «Духовная сфера жизни общества»
2. Дисциплина «История», тема «Культура России».
3.Дисциплина «Основы философии», 2 курс, тема «Познание и сознание».
Учебно-методическое обеспечение: опережающее ДЗ, сообщения студентов, наглядные материалы (рисунки, грамоты, поделки студентов) презентация.
ТСО: мультимедийный проектор, электронная презентация к уроку
Методическое обеспечение занятия: электронные плакаты (слайды) к занятию.
Критерии и методы диагностики уровня готовности студентов к занятию: готовность студентов к занятию определяется в процессе беседы, выбранной одним из методов ведения занятия, при проведении которой ликвидируются пробелы в знаниях студентов, а также работа в группах, которые позволяют выявить важные аспекты, анализ сообщений, позволяющий пополнению знаний и оценить деятельность других студентов. Самооценка собственной деятельности позволяет оценить собственную деятельность студента на учебном занятии.
Критерии и методы диагностики эффективности занятия: Основным методом диагностики является систематизация материала путем работы с понятийным аппаратом, с таблицами, работа с которыми предполагается в ходе интеллектуальной эстафеты, созданием проекта «Мои интересы и моя профессия». Критерием эффективности является правильность заполнения таблиц, формирование понятий, обоснование ответа, работа в группах, защита проекта. Проверка заданий осуществляется в процессе занятия с использованием балльно- рейтинговой системы оценивания.
По итогам изучения студент должен:
Знать:
трактовку термина «интерес», «хобби», «интересный человек»;
условия формирования и исчезновения интереса;
мотивацию интересов;
многообразие интересов;
значение и влияние интересов на будущую профессию.
Уметь:
формировать понятие «интерес», «хобби», «интересный человек»;
определять условия формирования и исчезновения интереса;
представлять мотивацию интересов;
представлять многообразие интересов;
определять значение и влияние интересов на будущую профессию.
Основные модули учебного занятия
| Этап занятия | Время |
| Организационный этап | 5 минуты |
| Актуализации опорных знаний | 10 минут |
| Закрепление и совершенствование знаний и умений | 25 минут |
| Подведение итогов занятия Рефлексия | 5 минут |
Литература:
Джафарли Т. М. Активная жизненная позиция и духовное развитие личности//Вопросы философии,2001-N6-с.70.
Ценности гражданского общества и личность. Книга для учителя / Сост. А. И. Михайлова. Отв. Ред. Р. Г. Апресян. – М.: Гардарики, 2010.
Технологическая карта классного часа на тему: Мои интересы
| Этап урока | Цель этапа | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающегося | Результат
|
| Организационный момент | Подготовка и настрой группы на классный час. | -Приветствует. - Сообщает тему занятия. Проверяет готовность студентов к уроку. -Определяет вместе со студентами цели урока, актуальность изучаемой темы. -Сообщает о том, что в конце занятия будет проведен самоконтроль по картам самоконтроля. Знакомит с критериями оценки. | Приветствуют преподавателя. Проверяют собственную готовность. Слушают преподавателя, вместе с преподавателем определяют цели занятия. -Знакомятся с картами самоконтроля. | -Готовность к занятию. -Настрой на работу. -Определение актуальности и цели занятия. -Знакомство с требованиями самоконтроля. |
| Метод: репродуктивный. Метод .приемы : беседа Формы работы: фронтальная. Средства: тема и цели занятия на слайде презентации (приложение 1) | ||||
| Актуализация опорных знаний | Выявление пробелов в знаниях студентов. Мотивация и актуализация опорных знаний, умений, опыта. | - Предлагает дать определение понятию «интерес». -Предлагает описать, как выглядит заинтересованный человек. -Предлагает подумать над вопросом: «Как возникает интерес?» -Предлагает подумать над вопросом: «Почему интерес проходит?» -Вопрос: «У кого интереса много?» - Вопрос: Какого человека можно назвать интересным» -Рассказывает о типах интереса. -Вопрос: «Всегда ли наши интересы приводят к положительному результату?» - Контролирует и оценивает правильность ответов студентов. | -Дают определение понятию «интерес». -Описывают, как выглядит заинтересованный человек. - Думают над вопросом: «Как возникает интерес?». Дают ответ на вопрос. -Предлагают условия возникновения интереса. -Определяют периоды человеческой жизни, в которые интерес возникает чаще и реже. -Слушают информацию о типах интересов. -Рассматривают процесс перерастания интереса в положительную, отрицательную привычку или хобби.
| Пробелы в знаниях устранены. Актуализирован ранее изученный материал.
|
| Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный. Метод .приемы : эвристическая беседа. Форма работы: фронтальная. Средства: Компьютерная презентация к уроку (Приложение 1) | ||||
| Закрепление и совершенствование знаний и умений | 1.Проводение интеллектуальной эстафеты на тему: «Вредные и полезные привычки».
2.Сообщение студентов на тему: «История хобби», «Экзотические хобби». Рассказ студентов о своём хобби».
3.Создание проекта «Мои интересы и моя профессия».
4.Выступление гостей (выпускников специальности ВВ-2015 года) с сообщением на тему: «Нам интересно всё!». | 1.-Демонстрирует слайд презентации, на котором расположен перечень интересов человека. Предлагает распределиться на три команды (один ряд – это одна команда- формирование командного духа). Предлагает определить, какие интересы приводят к полезным и вредным привычкам. Предлагает, работать по принципу эстафеты (здоровье сберегающий компонент). Объясняет задание: каждому участнику эстафеты выбрать из списка один интерес, выйти к доске и написать его в нарисованную на доске таблицу на тему: «Вредные и полезные привычки». Вернуться на место, передав другим членам команды право участия в эстафеты. -По окончанию эстафеты предлагает произвести взаимопроверку и оценивание результатов (первая команда проверяет задание второй команды; вторая – третьей; третья-первой). Предлагает произвести оценивание результатов по принципу: один правильный ответ-один балл. 2.Предлагает прослушать сообщение студентов. По окончанию сообщение предлагает ответить на вопрос: «Чем полезно хобби?». Предлагает выбрать для себя увлечение из предложенных студентами хобби». 3.-Предлагает ответить на вопрос: « Могут ли наши интересы повлиять на выбор профессии?». «Каким образом?» -Предлагает создать проект «Мои интересы и моя профессия». Предлагает распределиться на три команды (8 человек). Выбрать капитана команды. На ватмане схематически изобразить интересы и увлечения каждого члена команды. Подумать над вопросом: « Как наши интересы могут пригодиться в нашей будущей профессии?». Предлагает капитану команды обобщить информацию об интересах каждого члена команды и провести взаимосвязь между интересами команды и будущей профессией. 4.Предлагает выслушать сообщение гостей и взять на заметку способы, предложенные формирования интереса и связь интереса с профессией. | 1.-Изучают слайд презентации, на котором расположен перечень интересов человека. Распределиться на три команды (один ряд – это одна команда). Учувствует в эстафете «Вредные и полезные привычки». Определяют, какие интересы приводят к полезным и вредным привычкам. По окончанию эстафеты проводят взаимопроверку и оценивают результаты другой команды, вставляют баллы.
2.Слушают сообщение студентов. По окончанию сообщения отвечают на вопрос: «Чем полезно хобби ?».Выбирают своё хобби.
3.Отвечают на вопросы. Распределяются на команды. Создают и защищают проект: «Мои интересы и моя профессия».
4.Слушают интересы гостей и выделяют способы формирования интереса и отслеживают связь интересов с профессией. | 1.Углублены знания о интересах, которые приводят к полезным и вредным привычкам. Проведение взаимопроверки и оценивание результатов.
2.Прослушивание сообщений, ответы на предложенные вопросы.
3.Создание и защита проекта «Мои интересы и моя профессия».
4.Сформирован пример студента, который реализовал свои интересы во время учебы в колледже и в будущей профессии.
|
| Методы: продуктивный, частично-поисковый, проектный. Метод .приемы : интеллектуальная эстафета, рассказ, эвристическая беседа , практического задания. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. Средства: Компьютерная презентация к уроку (Приложение 1), сообщения. | ||||
| Подведение итогов занятия. Рефлексия. | Провести анализ работы на уроке, оценить достижение целей.
| Анализирует общую работу студентов и каждой группы. Задает вопросы на рефлексию: 1.Вспомните и назовите тему нашего классного часа. 2.Какие формы работы мы использовали сегодня на уроке? 3.Чем вам понравилось заниматься на занятии? 4.Что вам больше всего запомнилось на занятии? 5.Понравился ли вам сегодняшний классный час? Предлагает провести самооценивание по картам самооценки. | Анализируют свою работу и работу своей подгруппы. Отвечают на вопросы рефлексии
| Подведены итоги занятия. Проведена рефлексия. . |
| Методы: репродуктивный. Метод .приемы : аналитический (беседа, карты самооценивания). Форма работы: фронтальная, индивидуальная. Средства: Компьютерная презентация к уроку (Приложение 1) | ||||
| Фамилия, имя, отчество | Ответы на вопросы (0-3) | Участие в интеллектуальной эстафете (0-3) | Подготовка сообщения (0-2) | Участие в подготовке проекта (0-2) | Защита проекта (0-3) | Бонус за активность (0-3) | Оценка за урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки:
«5» - 15-16 баллов;
«4» - 11-14 баллов;
«3» - 6-10 баллов;
«2» - 0-5 баллов.
Приложение №2.
Классный час на тему «Мои интересы» (37.44 KB)
0
1222
36
Нравится
0
