Классный час на тему "Кто является настоящим другом?"

ВЫБЕРИ СВОБОДУ

Человек давно уже хочет казаться свободным… но все еще не захотел достаточно сильно стать свободным, иметь свободную душу в очищенном от всякой грязи теле.

Н.А. Бердяев

Скажи мне, кто твой друг...

Проведите любую игру на групповое сплочение или «эмоциональный разогрев» (см. Приложение, игры 5–19).

Учитель. Как вы считаете, может ли дружба быть несвободной? Допустимо ли давление со стороны друзей?

1 участник. По данным опроса, 20% подростков, пристрастившихся к наркотикам, ответили, что их приучили к этому друзья. Как вы думаете, друзья ли это были? Может ли друг желать недоброго? Испытывали ли вы когда-нибудь давление со стороны друзей? Подстрекали ли вас сделать что-либо противоречащее вашим взглядам?

Ребята делятся опытом, обмениваются мнениями.

Учитель. Назовите причины, по которым вы могли бы согласиться сделать что-либо «неправильное» под давлением друга.

Высказывания желающих. Обсуждение.

Учитель. Как вы относитесь к тому, что друзья нам иногда говорят что-то подобное следующему (хотя думать они могут совсем иначе)?

2 и 3 участники (произносят реплики по очереди):

– Что ты так много занимаешься? Плюнь ты на это!

– Если твои родители тебе не разрешают ходить на вечеринки, то лучше не говори им об этом!

– Что тебе мешает выпить вместе с нами? Не будь маменькиным сыночком!

– Зачем так рано уходишь? Боишься своих родителей? (С ухмылкой.)

– Ты собрался на стадион? Лучше пойдем выпьем!

Обмен мнениями.

Учитель. Как вы думаете, кто имеет боЫльшую свободу: тот, кто готов пойти на любое предложение, лишь бы показать свою независимость от родителей, или тот, кто умеет отказаться от безрассудных и глупых идей, не боясь выглядеть белой вороной?

Обмен мнениями.

Ролевая игра

Разделите ребят на 4 группы с помощью игры «Жребий» (см. Приложение, игра 1). Предложите каждой группе разработать и разыграть сценарий любой из ситуаций, где один просит другого сделать что-либо плохое. Такими ситуациями могут быть: Друзья пытаются убедить тебя обмануть родителей по поводу того, где ты собираешься провести ночь. Друзья пытаются поссорить тебя с другим человеком. Друзья пытаются заставить тебя курить. Друзья пытаются уговорить тебя ограбить прохожего на пустынной улице.

Варианты игры:

1. Один из участников играет роль того, кто должен принять решение. Второй – совесть первого. Третий – искушение первого. После того как первому участнику предлагают сделать выбор, «совесть» и «искушение» должны убедить его принять ту или иную сторону.

2. Все уговаривают одного, который должен до конца не поддаваться искушению.

3. Двое участников инсценируют диалог, остальные комментируют и анализируют.

Обсуждение результатов работы в группах.

Учитель. Поразмышляйте над следующими вопросами (вопросы заранее написать на доске или на плакате):

• Почему одни подростки хотят, чтобы к ним присоединились другие?

• Как они оказывают давление?

• Как можно противостоять этому давлению?

• Какими качествами необходимо обладать для того, чтобы не поддаваться негативному влиянию со стороны друзей и быть способным принимать ответственные решения даже в тех ситуациях, когда мы можем оказаться отвергнутыми компанией.

Обмен мнениями.

Яндекс.Директ

1 участник. Когда перед нами встает выбор, как поступить, он во многом зависит от того, насколько мы свободны: свободны противостоять толпе, свободны противостоять собственным слабостям, свободны от мнения окружающих.

2 участник. Сильный, зрелый, свободный человек всегда будет иметь свою точку зрения, свои убеждения и будет отстаивать их. Скажите, чем вы руководствуетесь в своем выборе? Допускаете ли, что ваши действия могут быть ошибочными?

3 участник. К любому нравственному вопросу следует применять общие нравственные критерии:

Каждый раз, когда перед вами встает проблема нравственного выбора, задавайте себе следующие вопросы.

1, 2 и 3 участники по очереди читают записанные на плакате вопросы:

• Хотел бы я, чтобы так поступали со мной?

• Хотел бы я, чтобы все поступали таким же образом?

• Хороши или плохи последствия моих действий для меня и для общества в целом?

Учитель. Какие бы вы могли дать советы касательно принятия самостоятельного ответственного решения?

Обмен мнениями. Отметьте наиболее интересные советы, запишите их на доске.

Учитель. Понять самих себя, научиться находить общий язык со своими друзьями и окружающими вас людьми вам поможет анкета.

Раздайте заранее отпечатанные Анкеты №2.

Учитель. Эту анкету вы можете заполнить дома, ее не обязательно кому-нибудь показывать. Предельно честно оцените свои личностные качества по предложенным характеристикам и посмотрите на себя со стороны. Хотелось бы вам дружить с таким человеком? Могли бы вы положиться на него в трудную минуту? Что бы вы предложили ему изменить в своем характере и поведении?

Раздайте ребятам одинаковые полоски бумаги и предложите им дома определить 1–2 самых серьезных недостатка своего характера и записать их, не подписываясь. Соберите эти листочки в ближайшее время. К следующему классному часу определите наиболее типичные и наиболее серьезные проблемы ваших учеников и сложите их в коробку.

Приложение

Игры для разделения аудитории на несколько групп.

1. Жребий

Учащиеся выбирают карточки с цифрами, листочки разного цвета, фигурки и т.п., а затем по подобию формируются группы.

2. Художники

Учащимся предлагается дорисовать что-либо (корабль, дом, машину и т.п.). Затем определяют 3–5 дорисованных элемента, по которым формируются группы (парус, весла, крыша, окна, колеса и т.п.).

3. Составление мозаики

Каждый участник получает одну часть какой-то фотографии, документа, четверостишия, известного высказывания и должен найти тех, кто имеет другие недостающие части разделенного материала.

4. Знаменитости

Учащиеся получают имена исторических личностей. Затем они должны объединиться в группы в зависимости от сферы общественной жизни, от исторической эпохи или от страны, в которой жили исторические деятели.

5. Мне нужна поддержка

Выбирается столько ведущих, сколько должно быть образовано групп. Ведущие по очереди выбирают себе помощников, произнося фразу: «Мне нужна сегодня поддержка… (называется имя), потому что он (она) … (называется положительное качество)». Так набирается необходимое количество групп. Каждого следующего участника, произнося ключевую фразу, называет тот, кто был выбран последним в группе. Нужно нацелить ребят на то, чтобы они выбирали не своих друзей, а тех, с кем они мало общаются, так как в каждом человеке можно найти положительные, ценные качества, которые очень важно заметить

Игры на групповое сплочение и «эмоциональный разогрев».

6. Место справа от меня свободно

Все участники садятся в круг на стулья, при этом один стул остается свободным. Сутью данного упражнения является простое предложение «Место справа от меня свободно, и я бы хотел, чтобы это место занял…». Это предложение вслух произносит участник, который сидит рядом со свободным стулом. Он должен объяснить, почему он хочет, чтобы названный им одноклассник занял это место. Нельзя использовать клише типа «потому что он мой хороший друг», а необходимо давать более определенные описания.

7. Я – Джон Леннон

Каждый пишет имя какой-нибудь знаменитости, но при этом он должен быть абсолютно уверен, что эта личность известна всем. Это может быть актер, спортсмен, певец, писатель. Имя прикрепляется к спине наугад выбранного участника. Все превращаются в известных людей, но никто не знает, в кого именно. Затем играющие ходят по комнате и задают друг другу вопросы для выяснения своей личности. Ответ на вопрос должен быть только «да» или «нет». После четырех-пяти вопросов игрок подходит к другому участнику. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не выяснит, кем он является.

8. Слепой

Игроки разбиваются на пары. Затем партнеры договариваются, кому из них завязать глаза. После этого партнер ведет «слепого» по комнате таким образом, чтобы его не ушибить, но чтобы слепой мог опознать окружающие его предметы. В игре есть одно важное условие: партнерам нельзя разговаривать. «Слепой» полностью зависит от своего партнера, который решает, куда идти и как быстро. Через пять минут они меняются ролями. По окончании игры можно провести обсуждение, сначала в парах, а затем и общее:

• В какой момент игры я чувствовал себя комфортнее?

• Что мне больше подходило – вести или следовать?

• Когда я чувствовал дискомфорт?

• Что мне понравилось в моем партнере?

• Что бы я ему посоветовал?

9. Услышь меня

Выберите одного игрока и попросите его выйти из комнаты. С другими подберите пословицу (например, «Лес рубят – щепки летят»). Затем поручите разным участникам произнести по одному слову из пословицы одновременно. Отрепетируйте, произнесите пословицу как минимум три раза. Затем пригласите вышедшего игрока и попросите его в произнесенном вами словесном хаосе узнать известную пословицу.

10. Раскачивание в круге

Поставьте в круг 5–7 ребят и одного в центр круга. Последний скрещивает руки на груди и замирает. Ему нужно, не сдвигая с места ступней, падать в чью-либо сторону – с закрытыми глазами. Стоящие в круге выставляют руки перед собой и мягко отталкивают его, перебрасывая друг другу. Цель игры – научиться доверять людям.

АНКЕТА №2

Насколько вы согласны с приведенными ниже утверждениями?