Каждый создаёт себя сам

«Современное внеклассное мероприятие» (для учителей 5-11 классов)

От автора

Взрослые люди прилагают множество усилий, чтобы воспитать полноценных, культурных и грамотных представителей нового поколения. Но, не смотря на это, мы всё чаще слышим осуждения и недовольства, якобы современные дети растут совсем не такими, какими их хотели бы видеть их старшие родственники и учителя. Пропаганда интересов через современные средства массовой информации доминирует над теми принципами и правилами, которые педагоги и родители хотели бы привить своим детям. Тогда что же остаётся делать? Наложить дополнительные ограничения, лишить детей того, что им так дорого? Помните, что зло злом не победишь! Следовательно, чтобы избежать морального разложения плодов современного общества, необходимо как можно больше удобрять их. Слово «удобрять» в данном тексте образуется не от слова «удобрение», а от слова «добро». Да, именно от того, сколько добра мы будем привносить в жизнь детей со своей стороны, с помощью слов, поступков, формирования интересов и ценностей, зависит то, какими они вырастут.

Данный урок может быть использован как классный час или тренинг в процессе обучения учеников 5-7-х классов. Также он может служить профилактическим мероприятием при обнаружении в классе явных признаков буллинга, физической или вербальной агрессии, либо в целях сплочения коллектива и формирования доброжелательного отношения к окружающим.

Тема урока «Каждый создаёт себя сам»

Цель урока: открытие нравственных ценностей, формирование нравственных понятий у учеников средних классов.

Задачи урока:

1. Формирование самосознания ребёнка;

2. Развитие коммуникативных навыков;

3. Развитие социально-востребованных личностных качеств;

4. Формирование и укрепление социально-приемлемых правил и норм поведения.

Необходимые материалы: листок бумаги А4, карандаши и ручка.

Время работы: 2 академических часа.

Вступление

Послушайте притчу.

Сухая ветка

Один из учеников спросил Будду:

— Если меня кто-нибудь ударит, что я должен делать?

— Если на тебя с дерева упадет сухая ветка и ударит тебя, что ты будешь делать?

— спросил тот в ответ.

— Что я буду делать? Это же простая случайность, совпадение, что я оказался под деревом, когда с него упала ветка, — сказал ученик.

Тогда Будда заметил:

— Так делай то же самое. Кто-то был безумен, разгневан и ударил тебя — это все равно, что ветка с дерева упала на твою голову. Пусть это не тревожит тебя, иди своим путем, будто ничего не случилось.

Чему, по-вашему, учит эта притча?

Ищем мораль.

Нужно всегда уметь держать себя в руках.

Обсуждение

Благодаря чему человек сумел достичь того, что не удалось сделать больше никаким живым существам на Земле?

Участники дают ответы и аргументируют их.

На доске записываются наиболее часто встречающиеся ответы.

Проходит интерактивная беседа, которая сводится к необходимости формирования общества и умения помогать другим.

"Со"

Что такое «Со»? Зачем нужно «Со»?

Приставка "Со" обозначает в существительных и прилагательных наличие некоторой взаимосвязи и совместного действия нескольких объектов.

Запишите 5-10слов.

Участники называют слова.

Например:

Со + Дружество = Содружество,

Со + Авторство = Соавторство,

Со + Страдание = Сострадание.

________________________________________

Что касается использования приставки "Со" в глаголах, то она может обозначать:

1) Совместность нескольких действий, то есть показывается, что действия нескольких человек или живых существ едины:

Со + Переживать = Сопереживать.

Со + Чувствовать = Чувствовать.

Со + Страдать = Сострадать.

А ещё………

2) Полное доведение какого-либо действия до конца:

Со + Хранить = Сохранить.

Со + Брать = Собрать.

Со + Греть = Согреть.

А что будет если убрать «Со»?

Как лучше?

Все-таки, в большинстве случаев, лучше будет вместе с «Со». То есть совместно можно достичь гораздо больших и лучших результатов, чем поодиночке.

Разберём несколько важных слов

Согласие

Согласие – договоренность или отсутствие возражений.

Упражнение «Домик»

Цель: формирование самоконтроля, умения работать в команде.

Участникам необходимо нарисовать на доске картинку домика, состоящего из 10 деталей. При этом каждый участник может нарисовать только 1 линию. По правилам, во время этого упражнения нельзя ни говорить, не давать никаких знаков.

После выполнения упражнения его можно дополнить заданием: «Это наш общий дом, который мо создали вместе. Давайте попробуем описать его. Может быть, его можно раскрасить или что-нибудь добавить?». Создаётся общий образ, проект, который отображает личностные особенности группы в целом.

«Посмотрите ещё раз на этот домик и представьте, что это ваш класс. Подумайте, какое место вы в нем занимаете и что полезного вы можете для него сделать?».

Сознание

Сознание – высший уровень развития психики и форма отражения действительности, свойственные только человеку. Как уровень психики сознание есть результат общественно исторического развития человека и прежде всего общественно-производственной деятельности и речевого общения.

Задание «Это должен знать каждый»

Цель: формирование морально-нравственных принципов, правил поведения.

С детства каждому человеку говорили: «это делать нельзя, так поступать плохо…». Если задуматься, в современном мире детям чаще всего говорят именно это и гораздо реже – «вот так поступает хороший человек, бери пример!».

Каждому предлагается сформулировать, хотя бы 5 правил, которых, в обязательном порядке, должен придерживаться воспитанный человек.

Составление индивидуального, а затем общего списка основных правил и норм поведения, так называемого «морально-этического кодекса». И после – обсуждение.

Совесть

Совесть — способность личности самостоятельно формулировать нравственные обязанности и реализовывать нравственный самоконтроль, требовать от себя их выполнения и производить оценку совершаемых ею поступков.

Работа в группах. Обсуждение ситуаций.

Цель: формирование морально-нравственных принципов, умения работать в команде.

Примеры ситуаций

1. Твоя мама попросила отдать ей твой телефон, потому что ты получил(а) неудовлетворительную оценку. Какова будет твоя реакция? И что ты намерен делать, чтобы исправить ситуацию?

2. Твой друг (подруга) перестал(а) обращать на тебя внимание, начал больше общаться с другим учеником. Какова будет твоя реакция? И что ты намерен делать, чтобы исправить ситуацию?

3. К тебе уже несколько раз приставали ученики из старшего класса – смеялись над твоим внешним видом, обзывали тебя. Какова будет твоя реакция? И что ты намерен делать, чтобы исправить ситуацию?

4. Ты считаешь, что учитель ставит тебе оценки ниже, чем ты заслуживаешь. Какова будет твоя реакция? И что ты намерен делать, чтобы исправить ситуацию?

5. Тебе нравится девочка(мальчик) и ты бы хотел с ней (ним) подружиться, но ты не знаешь как завязать разговор. Какие у тебя возникнут ощущения? И что ты намерен делать, чтобы исправить ситуацию?

Создание

Сделаем небольшой перерыв. Упражнение «Лесенка слов».

Нужно образовать новое слово, которое будет на одну букву больше предыдущего. Например: а – ар – акт – аист …

Началом слова будет буква с – со – ... Остановимся на 10 словах. Но давайте постараемся, чтобы все придуманные слова имели какое-то отношение к вам.

Сомнение

Это слово отличается от слов, которые мы разобрали ранее. Здесь приставка «Со» не обобщает, а что?......

Ответ учащихся: «отталкивает, создаёт неуверенность».

Сомнение - это неопределенность между двумя решениями или двумя суждениями. Это нерешительность, которую можно испытать перед фактом, новостью или убеждением.

Если ты в чём-то не уверен или сомневаешься – лучше это не делать. Часто наши инстинкты вызываю чувство страха пред неизвестным.

Рисунок.

Цель: профилактика комплексов, формирование уверенности, эмпатии (сопереживания другим) и желания помочь другому человеку, умения слушать, не перебивая.

Попробуйте задуматься о том, что является для вас сейчас наиболее важным.

Если это ваша цель – постарайтесь найти и добавить как можно больше элементов, которые могут вам помочь её достигнуть.

Если то, о чём вы думаете уже прошло, определите, что полезного вы извлекли из этого – что-то, что может помочь вам в будущем. И постарайтесь придумать новую цель, достичь которую вам поможет ваш опыт.

Каждый участник создаёт свой рисунок.

Желательно музыкальное сопровождение (рекомендована композиция «Болеро» М. Равель).

Описание рисунка. Обсуждение. Рекомендации других.

Рефлексия

Давайте подведём итоги нашего занятия. Прошу вас ответить письменно на несколько вопросов.

• Какого цвета ваше настроение на данный момент?

• Что вам больше всего запомнилось на сегодняшнем занятии?

• Что вы хорошего для себя сегодня узнали или услышали?

• Кто из участников группы больше всего привлёк ваше внимание?

• Как вы считаете, было ли это занятие для вас полезно?

Сначала каждый участник отвечает письменно, потом зачитывает свои ответы.

Прощание

«Главное слово» - пожелания друг другу.

Можно попросить рядом с домиком, нарисованным на доске, написать какое-то хорошее слово или чувство, которое участники хотели, чтобы присутствовало в этом домике.

Автор: Бояршинов А. А.