Карусель

Слайд 1. Учитель (далее - У.) Чтобы узнать, о чем будет наше занятия, необходимо отгадать загадку. (Выводится на экран)

Будто в цирке, круг за кругом

Мчатся кони друг за другом.

А на них детишки мчатся,

Очень трудно удержаться!

Только страх свой дети прячут

И смеются, а не плачут.

У. Как вы думаете, о чем идёт речь? (Ответы обучающихся (далее – обуч-ся) Если не могут ответить, У. задаёт наводящий вопрос, где могут кружиться дети, сидя на лошадях, оленях или в машинках, на сиденьях с цепями?

У. Значит тема нашего занятия?

Обуч-ся. Карусели!

Слайд 2. У. сегодня на занятии мы поговорим о каруселях.

Слайд 3. Фото детской центральной площадки в города на экране. У. обращает внимание на фото.

С. Здесь есть карусель?

Обуч-ся. Нет. (Если кто-то сказал, что да, пусть покажет и объяснит, почему это карусель, а не качели?) У. должен акцентировать внимание, что карусель, в отличие от качели – движется по кругу)

Слайд 4. У. (уточняет, слайд) В основе любой карусели лежит принцип движение по кругу, вокруг своей оси.

Слайд 5.  У. Разве в парке нет аттракциона, который движется вокруг своей оси?

Обуч-ся (находят).

Слайд 5 (нажать анимацию).  У. Да – Этот аттракцион является каруселью, потому что он движется по кругу.

Слайд 6. У. Чем аттракцион на детской площадке нашего города отличается от этой карусели? (с простой каруселью). (Появляется фото механизированной карусели). (У. подводит вопросами (в чем разница движения двух каруселей, что приводит в движение карусели) ответы обуч-ся  подводятся к тому, что одна раскачиваются самими детьми, во втором – раскручиваются с помощью механизма с электричеством У. Слайд 7 открывает слайд).

Затем У. открывает на доске над каждым столбиком листы с надписями: «механическая» и «механизированные»? И делает вывод: – Карусели бывают механическими и механизированные. Механические раскачиваются человеком или детьми, теми, кто катается, а механизированные работают от механизма и электричества.

Слайд 8 У. снова возвращается к фото в детской центральной площадке и спрашивает: Каких каруселей не хватает нашему парку, чтобы в нем было ещё более интересно и весело? (механическая есть, ответы – механизированных каруселей.)

У. Исходя из того, что в нашем парке нет механизированных каруселей, какую цель поставим сегодня на нашем занятии?

Обуч-ся. Построить карусель для нашей площадки?

Слайд 8 У. Построить карусель мы не сможем, а вот с помощью конструкторов КНЕХ и ЛЕГО мы создадим механизированные модели будущих каруселей для центральной площадки нашего города?

У. Но прежде чем мы с вами начнем строить, мы должны узнать, а какие механизированные карусели бывают? Вы знаете виды механизированных каруселей?

Обуч-ся отвечают (ответы могут быть разными)

Слайд 9 У. (открывает следующий слайд с колесом обозрения и лошадками).

У. Это механизированные карусели, как вы думаете, чем они отличаются друг от друга? Ответы обуч-ся.

У. задаёт наводящие вопросы, чем отличается движение, вращение этих двух каруселей?

Обуч-ся. У колеса обозрения – вертикальное вращение, у карусели «лошадки» – горизонтальное вращение.

У. на доске под механизированными открывает листы с «карусели с вертикальным вращением» и «карусель с горизонтальным вращением».

Слайд 10 (нажать анимацию) У. Механизированные карусели бывают с вертикальным и горизонтальным вращением.

У. У вас на столе различные карусели, выходите к доске и определите, к какому виду относится карусель.

Обуч-ся выходят и прикрепляют карусели к различным видам. C. оценивает все ли правильно сделали, обращает внимание обуч-ся правильно ли сделали.

У. Теперь мы с вами переходим к практической деятельности, создание моделей механизированных каруселей Цепочки и Колеса обозрения. Нам необходимо разделиться на группы.

У. разбивает на группы обуч-ся, по паре делают Колесо обозрения из конструктора  ЛЕГО, другая пара Цепочку из конструктора КНЕХ.

Для нашей работы нужно составить план.

У. Как вы думаете, что мы должны сделать самым первым? (Ответы обуч-ся) У. подводит с помощью вопросов к тому, что необходимо выбрать количество деталей. Наводящие вопросы: Вы знаете, какие детали нам нужны? И сколько их нам нужно вы знаете?

Ответ обуч-ся. 1. Выбираем необходимое количество деталей.

Слайд 11 У. открывает на слайде 1. Выбираем необходимое количество деталей.

У. после того как мы выбрали детали, что мы делаем?

Обуч-ся. Собираем карусель.

Слайд 11 нажать анимации. У. открывает на слайде. 2. Собираем карусель по схемам.

У. Дальше чтобы наша карусель была механизированной и вращалась, что мы будем делать?

Обуч-ся. Подключаем работы наши модели к компьютеру.

Слайд 11 нажать анимации У. открывает на слайде. Программируем карусели.

У. Начинаем работу, первое, что мы с вами делаем? Обуч-ся в группах выбирают детали необходимые для конструирования. У. объясняет, что группа делит пополам, и затем каждый член группы ищет свою группу деталей.

У. Мы выбрали с вами детали, что будет следующим этапом?

Далее делают карусель по двое Цепочку с конструктором КНЕХ и карусель Колесо обозрения с помощью конструктора ЛЕГО. У. в группе распределяет, кто, за что отвечает и вместе делают. У. Объясняет, по КНЕХ – первую страницу делает один член группы, вторую страницу – второй  член группы, затем все вместе соединяют собранное. По ЛЕГО – с 1 по 24 действие – делает 1 член группы, с 25 по 37 – второй член группы, соединяют собранное, далее собирают вместе, распределяются самостоятельно, У. направляет.

У. Итак мы сделали с вами карусель, какой следующий этап?

У. объясняет каждой паре как программировать.

Итог карусели крутятся, проверить все ли карусели крутятся.

У. проводит выставку моделей. Посмотрим на карусели, которые у нас получились? Оценим, все ли понравилось или получилось? Сравните с моделями уже готовыми,  правильно ли все сделано (Сравниваются с готовыми моделями у У.) Далее оценивается движение каруселей.

Повторение

У.  – Вы теперь разбираетесь в Каруселях, стали экспертами, вам надо провести техническую экспертизу моделей своих коллег. Возьмите карточки эксперта у вас на столе. И оцените модели друг друга по ней.

Группы меняются моделями и оценивают модели друг друга по карточкам с вопросами. У. спрашивает каждую группу.

Карусель по кругу движется? (ответ ДА)

Карусель механическая или механизированная? (ответ механизированная, работает от электричества)

Какое вращение имеет карусель? (колесо обозрения – вертикальное, цепочка – горизонтальное)

У. Построили мы с вами модели карусели для нашей детской площадки? Если по этим моделям построить карусель, то наша детская центральная площадка будет намного интереснее для детей?

Слайд 12. У. открывает слайд с каруселью Сюрприз и просит обуч-ся оценить по карточкам эту карусель. Особое внимание на вопросе, какое вращение имеет карусель. Обуч-ся отвечают. Открывает на доске, рядом с видами горизонтальная и вертикальная и крепит карусель Сюрприз. У. подводит итог, открывая ответ на слайде: «Это карусель со смешанным вращением», это тема уже следующего занятия.

Рефлексия.

– Что мы с вами делали сегодня?

– Зачем мы делали?

– Какой принцип движение у карусели? Каким образом она двигается?

– Какие виды каруселей мы изучили?

– Какие виды вращение у каруселей вы знаете?

– Достигли мы результата?