Камиль Сен-Санс. "Карнавал животных"

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

Здравствуйте, ребята, меня зовут Вероника Андреевна и я сегодня проведу у вас урок музыки.

Давайте поприветствуем друг друга улыбкой.

Приветствуют учителя и друг друга.

Регулятивные: самоорганизация.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Сегодня мы станем свидетелями

необычной сказки, где герои не говорят

словами, а поют голосами инструментов.

Автор этой сказки - Сергей Прокофьев. Мы

узнаем, как звучит смелость и как рычит

оркестр.

Слушают вступление.

Формулируют задачу:

узнать, какие

инструменты

представляют героев

сказки.

Личностные: интерес к теме.

Регулятивные: целеполагание.

3. Актуализация знаний.

Какие группы инструментов в оркестре вы знаете? (Струнные, духовые, ударные). Может ли скрипка превратиться в мальчика, а флейта — в птичку?

Вспоминают изученные

инструменты.

Рассуждают о

возможностях музыки

передавать характер.

Познавательные: анализ информации.

Коммуникативные: диалог

4.Первичное усвоение новых знаний.

Слушание тем героев:

1. Петя (скрипки) - весело.

2. Птичка (флейта) - высоко, легко.

3. Утка (гобой) - «вразвалочку».

4. Кошка (кларнет) - мягко, хитро.

5. Дедушка (фагот) - ворчливо, низко.

6. Волк (валторны) - страшно, грозно.

7. Охотники (литавры) - выстрелы.

Слушают фрагменты.

Рассматривают иллюстрации

инструментов.

Сравнивают звук

инструмента с

характером героя.

Познавательные:

анализ тембров.

Коммуникативные:

диалог.

5. Первичная проверка понимания

Почему Волка озвучивают три валторны, а не скрипка? Какой характер у кошки (кларнета)? Почему у Дедушки такой низкий голос (фагот)?

Отвечают на вопросы.

Анализируют связь

тембра и образа.

Коммуникативные: диалог

Регулятивные: контроль понимания.

6. Первичное закрепление

Музыкальная викторина: включает лейтмотив героя без объявления имени.

Пластическое интонирование: Изобразить движениями характер музыки (полет птички,

походка волка).

Узнают героя на слух,

поднимают карточку с

инструментом.

Изображают движения

животных под музыку.

Личностные: эмоциональный отклик. Регулятивные: самоконтроль.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Нарисовать любимого героя сказки

рядом с его музыкальным инструментом.

Послушать сказку полностью вместе с

родителями.

Записывают задание

Личностные: развитие интереса

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Какой инструмент вам понравился

больше всего? Кто из героев оказался самым

смелым? Удалось ли вам услышать "голоса" в

оркестре?

Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке

Личностные: самооценка. Познавательные: рефлексия.