Календарно-тематическое планирование уроков курса "Русский язык" 2 класс к учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, УМК «Школа России»

№

Раздел

Количество часов

1

Наша речь

2

Виды речи (2ч)

2

Текст.

2

Текст (2ч)

3

Предложение

10

Предложение (2ч)

Члены предложения (8ч)

4

Слова, слова, слова…..

16

Слово и его значение (4ч)

Синонимы и антонимы (3ч)

Однокоренные слова (4ч)

Слог. Ударение. Перенос слова (5ч)

5

Звуки и буквы

46

Звуки и буквы (1 ч)

Русский Алфавит или Азбука (3ч)

Гласные звуки (2ч)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (13ч)

Согласные звуки (1ч)

Согласный звук [й] и буква й (1ч)

Слова с удвоенными согласными (2ч)

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2ч)

Мягкий знак (3ч)

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (5ч)

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (4ч)

Звонкие и глухие согласные звуки (1ч)

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (7ч)

Обобщение знаний об изученных правилах письма (2ч)

Разделительный мягкий знак (3ч)Рифма" ""ние буквосочетаний с шипящими звуками (8ч)

е (15ч)

шение темы четверти)ком сайте и искать случайных встреч??

6

Части речи

46

Части речи (2ч)

Имя существительное (15ч)

Глагол (9ч)

Имя прилагательное (11ч)

Местоимение (3ч)

Предлоги (6ч)

7

Повторение

14

Итого

136

№

п/п

Количество часов

Тема урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Материально-техническое

и информационно-техническое обеспечение

Дата

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

По плану

По факту

Наша речь (2 ч)

1

1

Язык и речь, их значение в жизни людей. стр.6-7

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи..

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Электронное приложение к учебнику

2

1

Виды речевой деятельности человека.

стр. 8-9

Электронное приложение к учебнику

Текст (2ч)

3

1

Текст. Признаки текста.

Стр. 16-17

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

Электронное приложение к учебнику

4

1

Текст. Тема и главная мысль текста Заглавие

Стр. 18-19

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Электронное приложение к учебнику

Предложение (10ч)

5

1

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Стр. 24

Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Электронное приложение к учебнику

6

1

Знаки препинания конца предложения

Стр. 25-26

выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Электронное приложение к учебнику

7

1

Главные члены предложения (основа).

стр. 29-30

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно

8

1

Второстепенные члены предложения . Р\К Составление предложений на тему «Золотая осень в моём саду».

Стр. 31

Находить главные члены (основу) предложения.. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Электронное приложение к учебнику

9

1

Входной контрольный диктант № 1 по теме «Повторение пройдённого в 1 классе»

10

1

Работа над ошибками.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Стр. 32-34

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

Электронное приложение к учебнику

11

1

Распространённые и нераспространённые предложения.

Стр. 35-36

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Электронное приложение к учебнику

12

1

Связь слов в предложении

Стр. 37-38

.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

Электронное приложение к учебнику

13

1

Контрольное списывание №1

Электронное приложение к учебнику

14

1

Связь слов в предложении

Стр.40

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Электронное приложение к учебнику

Слова, слова, слова….(16ч)

15

1

Слово и его значение.

Стр.42-43

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

16

1

Слово как общее название многих однородных предметов.

Стр. 44-46

Распознавать многозначные слова,

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

17

1

Однозначные и многозначные слова стр.47-49

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

Электронное приложение к учебнику

18

1

Прямое и переносное значения слов.

Стр.49-51

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Электронное приложение к учебнику

19

1

Синонимы

Р/к «Местные диалекты

с. Надежда»

Стр. 52-54

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова синоним

Работать со словарями синонимов учебника.

Электронное приложение к учебнику

20

1

Антонимы

Стр.54-55

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Электронное приложение к учебнику

21

1

Обобщение по теме: «Антонимы. Синонимы»

Стр. 56-57

Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника, находить нужную информацию.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику

Электронное приложение к учебнику

22

1

Родственные (однокоренные) слова.

Стр. 58-60

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Электронное приложение к учебнику

23

1

Корень слова стр.61-62

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Электронное приложение к учебнику

24

1

Однокоренные слова

Стр.63

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задач

различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Электронное приложение к учебнику

25

1

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Стр. 64

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Электронное приложение к учебнику

26

1

Слог как минимальная произносительная единица. Ударение.

Стр. 65-67

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;  

Познавательные:

находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Ударение. Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Электронное приложение к учебнику

27

1

Словообразующая функция ударения.

Стр. 67-68

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Словесное и логическое (смысловое) удаарение Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов,

Электронное приложение к учебнику

28

1

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Стр. 69-70

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов

Электронное приложение к учебнику

29

1

Перенос слов.

Р\К Составление предложений на тему «Один вечер из жизни моей семьи».

Стр. 71-73

Сравнивать слова по возможности переноса слов. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (якорь, (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

Электронное приложение к учебнику

30

1

Правила переноса

Стр. 71-73

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Электронное приложение к учебнику

Звуки и буквы(46ч)

31

Диктант № 2 «Предложение»

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Различать звуки и буквы. Осознавать смыс-лоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Электронное приложение к учебнику

32

1

Работа над ошибками.

Звуки и их обозначение буквами на письме.

Стр.78-80

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

33

1

Алфавит. Значение алфавита.

. Р\К Составление предложений на тему « Мой четвероногий друг».

Стр. 81-85

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают

Электронное приложение к учебнику

34

1

Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове

Стр. 89-91

Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Электронное приложение к учебнику

35

1

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

Стр.93-94

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Электронное приложение к учебнику

36

1

Особенности проверяемых и проверочных слов

Стр. 95-96

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

37

1

Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный звук в корне слова

Стр.97

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом.

Регулятивные:

умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Электронное приложение к учебнику

38

1

Способы проверки безударных гласных в корне

Стр.98

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным»гласным в корне.

Электронное приложение к учебнику

39

1

Написание слов с безударными гласными

Стр. 99

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Электронное приложение к учебнику

40

1

Написание слов с безударными гласными

Стр. 100

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

Электронное приложение к учебнику

41

1

Написание слов с безударными гласными. Р/к «Описание моей любимой игрушки»

Стр. 101

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

Электронное приложение к учебнику

42

1

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Стр.103-104

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

Электронное приложение к учебнику

43

1

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Стр.105-106

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

Электронное приложение к учебнику

44

1

Правописание проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов

Стр.107-108

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

Электронное приложение к учебнику

45

1

Правописание проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов

Стр. 109-110

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

Электронное приложение к учебнику

46

1

Правописание проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

47

1

Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением.

Стр. 111

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Электронное приложение к учебнику

48

1

Согласные звуки их признаки

Р/к Составление предложений по теме «Зимние забавы детей»

Стр.112-114

Находить и правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Электронное приложение к учебнику

49

1

Согласный звук [и'] и буква «и краткое»

Стр.114-116

Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

оставлять предложения из слов, данных в начальной форме, из со­ставленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й]. Использо-вать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).

Электронное приложение к учебнику

50

1

Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Стр. 117

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Электронное приложение к учебнику

51

1

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Стр. 120-121

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

Электронное приложение к учебнику

52

1

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Стр. 121-123

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти.

Электронное приложение к учебнику

53

1

Мягкий знак (ь) Правописание мягкого знака на конце и в сере­дине слова перед другими согласными.

Стр.124-125

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Электронное приложение к учебнику

54

1

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным..

Стр.126

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Электронное приложение к учебнику

55

1

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Стр. 4-5

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нщ,подбирать примеры.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём

Электронное приложение к учебнику

56

1

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Стр. 6-7

Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк,чн,чт,щн,нщ.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями.

Электронное приложение к учебнику

57

1

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

Р\К «Написание поздравительного письма своей семье».

Стр.10-11

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,

подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Электронное приложение к учебнику

58

1

Обобщение изученного по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Стр.14-15

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» и электронному приложению.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

Электронное приложение к учебнику

59

1

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Анализ допущенных ошибок.

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Электронное приложение к учебнику

60

1

Работа над ошибками.

Звонкие и глухие согласные звуки

Стр.16-18

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

61

1

Правописание парных звонких и глухих согласных

Стр. 18-19

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Электронное приложение к учебнику

62

1

Правописание парных звонких и глухих согласных

Стр.20-21

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Электронное приложение к учебнику

63

1

Проверка парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не

Стр.22

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — моро­зы, морозный).

Электронное приложение к учебнику

64

1

Проверка парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не

Стр.23

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне.

65

1

Написание слов с парным согласным в корне слова

Стр. 24

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать процесс и результаты своей деятельности, Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Электронное приложение к учебнику

66

1

Написание слов с парным согласным в корне слова

Стр. 25

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы

Электронное приложение к учебнику

67

1

Написание слов с парным согласным в корне слова

Стр. 26

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Электронное приложение к учебнику

68

1

Написание слов с парным согласным в корне слов

Стр. 27

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников),

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Электронное приложение к учебнику

69

1

Правописание слов с изученными орфограммами.

Стр. 28

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Электронное приложение к учебнику

70

1

Правописание гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Регулятивные:ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.Познавательные:осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Электронное приложение к учебнику

71

1

Обобщение изученного Правописание гласных и согласных в корне слова.

Стр.30

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Электронное приложение к учебнику

72

1

Контрольный диктант № 4

по теме «Правописание слов с парными согласными»

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

73

1

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Электронное приложение к учебнику

74

1

Разделительный мягкий знак (ь) Р/к«Составление словарика добрых и ласковых слов».

Стр.31-32

Анализ допущенных ошибок.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Электронное приложение к учебнику

75

1

Использование на письме разделительного мяг­кого знака.

Стр.33-34

Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).

Электронное приложение к учебнику

76

1

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Стр.37

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля); излагать письменно текст по вопросам.

Электронное приложение к учебнику

77

1

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Стр.38

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

Части речи (45ч)

78

1

Общее представление о частях речи

Стр. 40-41

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи.

Электронное приложение к учебнику

79

1

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи.

Стр. 42-43

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.

Электронное приложение к учебнику

80

Имя существительное

(15ч)

1

Что такое имя существительное?

Стр.44-45

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Электронное приложение к учебнику

81

1

Общее представление об имени существительном как части речи

Стр.46

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей. Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Электронное приложение к учебнику

82

1

Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи

Стр. 47

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-темати-ческих групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных.

Электронное приложение к учебнику

83

1

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные

Стр.48

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных.

Электронное приложение к учебнику

84

1

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные

Стр. 49

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы.

Электронное приложение к учебнику

85

1

Различение одушевленных и неодушевленных имен существительных

Стр.50

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных.

Электронное приложение к учебнику

86

1

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные

Заглавная буква в собственных именах существительных

Стр.51-53

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

Электронное приложение к учебнику

87

1

Контрольное списывание №2

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы.

Электронное приложение к учебнику

88

1

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

Стр.60

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

Электронное приложение к учебнику

89

1

Число имён существительных. Изменение существительных по числам.

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Электронное приложение к учебнику

90

1

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко).

Стр.61-62

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Электронное приложение к учебнику

91

1

Распознавание имен существительных

Стр.63-64

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — просты­ни).

Электронное приложение к учебнику

92

1

Обобщение знаний об имени существительном.

Стр.65

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Электронное приложение к учебнику

93

1

Обобщение знаний об имени существительном

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

94

1

Обобщение знаний об имени существительном

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Электронное приложение к учебнику

95

Глагол (9ч)

1

Глагол как часть речи и его употребление в речи

Стр.68-69

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Электронное приложение к учебнику

96

1

Роль глаголов в речи Р/к Составление предложений о весне

Стр.70-71

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Электронное приложение к учебнику

97

1

Распознавание глаголов в речи

Стр.72-73

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Электронное приложение к учебнику

98

1

Изменение глагола по числам Р/к Поздравительная открытка маме

Стр. 74-75

Определять число глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания:проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Электронное приложение к учебнику

99

1

Употребле­ние глаголов (одеть и надеть) в речи

Стр.76-77

100

1

Правописание частицы не с глаголом

Стр.78-79

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Электронное приложение к учебнику

101

1

Обобщение знаний о глаголе

Стр.80

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Электронное приложение к учебнику

102

1

Контрольный диктант № 5 по теме «Глагол»

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Электронное приложение к учебнику

103

1

Работа над ошибками.

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Стр.82-84

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Электронное приложение к учебнику

104

Имя прилагательное

(13ч)

1

Имя прилагательное как часть речи

Стр.86

Анализ допущенных ошибок.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилага-тельное и лексическим значением имён прилагательных.

105

1

Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные

Стр.87

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные:осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Электронное приложение к учебнику

106

1

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании

Стр.88

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

Электронное приложение к учебнику

107

1

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

Стр. 89

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Электронное приложение к учебнику

108

1

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

Стр. 90

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Электронное приложение к учебнику

109

1

Различение имен прилагательных среди однокоренных слов

Стр.91

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

Электронное приложение к учебнику

110

1

Изменение имён прилагательных по числам.

Стр.92-93

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель­ные по числам.

Электронное приложение к учебнику

111

1

Обобщение знаний об имени прилагательном

Стр.99

Самостоятельная проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Электронное приложение к учебнику

112

1

Понятие о тексте-описании.

Р/к. Составление текста-описания «Моя любимая игрушка»

Стр.95

умения писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи

Электронное приложение к учебнику

113

1

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное»

Анализ допущенных ошибок.

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного в тексте –описании.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные:воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; различать виды текста.

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Электронное приложение к учебнику

114

1

Сравнение как одно из выразительных средств языка. Стр.97

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллектив­ное обсуждение плана подготовительной работы).

Электронное приложение к учебнику

115

1

Местоимение (личное) как часть речи

Стр.100-103

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации. Коммуникативные:характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена сущес.

Электронное приложение к учебнику

116

1

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

Стр.105-106

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Электронное приложение к учебнику

117

1

Обучающее изложение текста-рассуждения

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Электронное приложение к учебнику

118

1

Предлог как часть речи.

Стр. 108

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Электронное приложение к учебнику

119

1

Раздельное написание предлогов со словами.

Стр.109

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Электронное приложение к учебнику

120

1

Правописание предлогов с именами существи­тельными.

Стр. 110-111

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

Электронное приложение к учебнику

121

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

122

1

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Электронное приложение к учебнику

123

1

Обобщение знаний о частях речи.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику

Повторение (14ч)

124

1

Предложение. Знаки препинания в конце предложений

Стр.117-118

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями..

Регулятивные:

планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).

Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.

Электронное приложение к учебнику

125

1

Главные члены предложения .

Стр.119-120

Понятия «подлежащее», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое предложение

Электронное приложение к учебнику

126

1

Части речи и различение их признаков. Стр.122-123

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Электронное приложение к учебнику

127

1

Части речи их различение. Разбор слова как части речи

Стр.124

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Электронное приложение к учебнику

128

11

Части речи их различение.

Стр.125

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Электронное приложение к учебнику

129

1

Звуки и буквы. Алфавит.

Стр.126

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания;

оценивать собственную учебную деятельност

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Электронное приложение к учебнику

130

1

Контрольное списывание №3

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

Электронное приложение к учебнику

131

1

Работа над ошибками.

Звуки и буквы. Алфавит слов

Стр.127

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

Электронное приложение к учебнику

132

1

Обобщение знаний об изученных правилах правописания.

Стр.128

Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Сопоставление правил об орфограммах в корне. Правильно употреблять Ь разделительный знак на письме

Электронное приложение к учебнику

133

1

Звуко-буквенный разбор Стр.129

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Электронное приложение к учебнику

134

1

Звуко-буквенный разбор

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Электронное приложение к учебнику

135

1

Части речи и их различение

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Электронное приложение к учебнику

136

1

Итоговый урок по курсу «Русский язык»

Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений

Тема раздела

Контрольные

диктанты

Контрольное списывание

Проверочные

работы

Проекты

Сочинение

Работы по развитию речи (изложение)

КСД

Предложение

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение пройдённого в 1 классе»

Контрольное списывание текста с дополнительным заданием

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

1

Слова, слова, слова….

Проверочная работа по теме «Слово и его значение»

Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Изложение текста воспринятого зрительно по данным к нему вопросам

2

Звуки и буквы

Диктант № 2 за первую четверть

Проект «И в шутку и всерьез»

Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины З. Е.Серебряковой «за обедом»

Работа с текстом. Запись отве­тов на вопросы к тексту

2

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Проект «Пишем письмо»

Составление текста из предложений с нарушен­ным порядком повествования.

Коллективное составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство»

1

Контрольный диктант № 4 за 2 четверть по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Проект «Рифма»

Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

2

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

Составление поздравительной открытки.

Изложение текста по вопросам

1

Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком»

Составление устного рассказа по серии рисунков.

Части речи

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»

Проверочная работа по теме «Правописание имен собственных»

Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста

2

Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол» за 3 четверть

Составление рассказа по репро­дукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам

Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений

2

Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»

Обобщение знаний об имени прилагательном

Проверочная работа «Проверь себя»

Составление текста-повествова­ния на предложенную тему, составление пись­менного ответа на один из вопросов к заданно­му тексту.

1

Проверочная работа «Проверь себя»

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно

2

Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»

Повторение

Контрольное списывание текста

1

Итого

9

2

6

4

12

6

17

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

А.А.Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

2

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

2012

Москва «Просвещение»

3

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 2 класс. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2012

Москва «Просвещение»

4

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2012

Москва «Просвещение»

5

Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, Н.Ю.Васильева

Поурочные разработки по русскому языку 2 класс

2012

Москва «ВАКО»