Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Волоконовская средняя общеобразовательная школа № 2 имени Героя Советского Союза генерал-майора И.С. Лазаренко
Волоконовского района Белгородской области»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по родному языку (русскому)
в 3 «А» классе
на 2021-2022 учебный год
Учитель высшей
квалификационной категории
Козлова Г.А.
Пояснительная записка
Календарно – тематическое планирование по родному языку (русскому) в 3 «А» классе составлено на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, размещенной в реестре примерных основных общеобразовательных программ (http://fgosreestr. ru) (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), разработанной в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и рассчитано на 17 часов (1 час в 2 недели).
При разработке календарно-тематического планирования в примерной программы по учебному предмету «Родной (русский) язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 1/19 от 04.03.2019) изменения не внесены, сохранён авторский подход в части структурирования учебного материала и последовательности его изучения.
Программа 3 класса обеспечивается учебно-методическим комплектом:
1. Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И. Русский родной язык. 3 класс. Учебное пособие.- М.: Просвещение, 2020
2. Примерная программапо учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования авторского коллектива: О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая, С.И. Богданов, Е.И. Казакова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова, Рябинина Л. А., О.В. Соколова.
№ п/п | Наименование раздела и тем | Характеристика основной деятельности ученика | Срок прохождения | Примечание | ||
План. | Факт. | |||||
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (10 часов) | ||||||
1 (1) | Где путь прямой, там не езди по кривой. Синонимы и антонимы. Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда – ложь). | Распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношений между людьми; слова, называющие природные явления и растения; слова, называющие занятия людей; слова, называющие музыкальные инструменты). Распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения. Наблюдать особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы. Использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова. Понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами, значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами. Осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения. Использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.
| 06.09 |
| С.4-10 | |
2(2) | Входная контрольная работа( тест) Кто друг прямой, тот брат родной. Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, друг – недруг, брат – братство – побратим, союзники, дружина). | 20.09 |
| С.11-17 | ||
3(3) | Дождик вымочит, а красно солнышко высушит. Слова, называющие природные явления: образные названия дождя | 04.10 |
| С.17-26 | ||
4(4) | Сошлись два друга – мороз да вьюга. Слова, называющие природные явления: образные названия снега | 18.10 |
| С.26-34 | ||
5(5) | Ветер без крыльев летает. Слова, называющие природные явления: образные названия ветра |
|
| С.23-40 | ||
6(6) | Какой лес без чудес. Слова, называющие растения | 08.11 |
| С.40-49 | ||
7(7) | Дело мастера боится Слова, называющие занятия людей | 22.11 |
| С.50-59 | ||
8 (8) | Заиграйте, мои гусли… Слова, обозначающие предметы и называющие музыкальные инструменты | 06.12 |
| С.59-67 | ||
9 (9) | Рубежная контрольная работа(тест). Что ни город, то норов. Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий | 20.12 |
| С.67-77 | ||
10 (10) | У земли ясно солнце, у человека – слово. Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. | 17.01 |
| С.78-87 | ||
|
| Раздел 2. Язык в действии (5 часов) |
|
|
| |
11 (1) | Для чего нужны суффиксы? Многообразие суффиксов(например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька | Произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности. Проводить синонимические замены с учётом особенностей текста. Правильно употреблять отдельные формы множественного числа имён существительных. Пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова. Пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
| 31.01 |
| С.88-96 | |
12 (2) | Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке? Специфика грамматической категории рода имен существительных в русском языке | 14.02 |
| С.96-99 | ||
13 (3) | Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам? Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа | 28.02 |
| С.99-104 | ||
14 (4) | Как изменяются имена существительные во множественном числе? Практическое овладение нормами употребления форм числа имен существительных (родительный падеж множественного числа) | 14. 03 |
| С.104-110 | ||
15 (5) | Зачем в русском языке такие разные предлоги? Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных | 04.04 |
| С.111-117 | ||
|
| Раздел 3. Секреты речи и текста (2ч) |
|
|
| |
16 (1) | Итоговая контрольная работа (тест) Создаем тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного). | Различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации. Владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога. Использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения. Владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа. Устанавливать логическую связь между фактами. Соотносить части прочитанного или прослушанного текста. Устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста. Приводить объяснения заголовка текста. Редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи.
| 18.04 |
| С.118-124 | |
17 (1) | Учимся редактировать тексты. Создаем тексты-повествования. Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами | 16.05 |
| С.124-133 С.134-142 |
Формы и средства контроля
№ п/п урока | Форма контроля | Тема |
№ 2 | Входная контрольная работа( тест) |
|
№9 | Рубежная контрольная работа(тест) |
|
№ 16 | Итоговая контрольная работа(тест) |
|