Календарно-тематическое планирование уроков по биологии (7 класс)

№ урока

№ урока по теме

дата

Основное содержание (понятия)

Тематическое планирование

Деятельность учащихся

личностные

метапредметные

предметные

По плану

фактически

корректировка

Тема 1. Общие сведения о многообразии животных и их жизни (6 часов)

1

1

Знать понятие «зоология»,основные разделы учебника. Царство животные.

Высшие животные, низшие животные.

Зоология - наука о животных.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Ориентация в межличностных отношениях.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Самоопределение

Ориентация в межличностных отношениях.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Самоопределение

Умение слушать и вступать в диалог (К)

Различать царства животных. Характеризовать различных представителей царства Животные.

Определять предмет науки зоологии. Описывать историю развития науки о животных.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли животных в природе, об истории приручения животных человеком (П)

Характеризовать внешнее строение животных
Умение слушать и вступать в диалог(К)

Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли животных в природе, об истории использования животных человеком (П)

Знать правила работы в кабинете биологии, технику безопасности при работе с биологическими объектами и лабораторным оборудованием.

Царства живой природы. Места обитания растений. История использования и изучения растений. Семенные и споровые растения. Наука о растениях — ботаника

Внешнее строение, органы растения. Вегетативные и генеративные органы. Семенные и споровые растения.

2

2

Приспособления животных к окруж. среде (адаптация)

Животные и окружающая среда.

3

3

Вид, популяция, ареал, все систематические единицы.

Классификация животных и основные систематические группы.

4

4

Красная книга, косвенное влияние, прямое влияние.

Влияние человека на животных.Экскурсия № 1. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

5

5

К.Линней,

Ч. Дарвин.

Краткая история развития зоологии.

II. Строение тела животных – 3 часа

6

7

1

2

Органоиды клетки. Отличие клетки животных от растительной клетки.

Знать типы тканей

(эпителиальная,соединительная, мышечная, нервная)

Клетка.

Ткани.

Сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии;

овладение интеллектуальными умениями (анализировать, сравнивать, делать выводы).

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал;

овладение исследовательскими умениями: определять цели лабораторной работы, осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений, проводить презентацию полученных знаний и опыта;

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы

Объяснять роль животных в природе. Характеризовать функции органоидов клетки.
Описывать строение клетки.
Устанавливать сходство растительной и животной клеток.

Выявлять отличительные признаки тканей.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений.

Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Объяснять названия тканей по функциям.

8

3

Понятие «орган», знать функции, типы симметрии

Органы и системы органов.

3. Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные – 4 часа

9

1

Амёба, ложноножки,циста.

Класс Саркодовые.

сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению животного мира.

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал;

проводить анализ и обработку информации;

Называть части организма.

Определять типы размножения. Характеризовать представителей класса.Объяснять роль в природе.

10

2

Эвглена зелёная. Автотрофное и гетеротрофное питание, базальное тело

Класс Жгутиконосцы.

11

3

Знать правила работы с микроскопом.

Инфузория, реснички, порошица.

Тип Инфузории. Лабораторная работа № 1. Строение и передвижение инфузории-туфельки.

12

4

Знать виды простейших.

Многообразие простейших.

4.Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные – 3 часа

13

1.

Виды симметрий.

Гидра, эктодерма и энтодерма, мезоглея, рефлекс.

Тип Кишечнополостные.

сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал;

овладение исследовательскими умениями: определять цели лабораторной работы, осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений, проводить презентацию полученных знаний и опыта;

умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернета)

Объяснять отличия многоклеточных от одноклеточных животных. Определять типы и классифицировать их по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Описывать способы распространения на основе наблюдений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли животных в природе и жизни человека.

14

2

Полипы, медузы, чередование поколений. Гермафродиты, регенерация

Морские Кишечнополостные.

15

3

Контрольная работа № 1 по теме: «Простейшие и Кишечноплостные».

5. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви – 6 часов

16

1.

Двусторонняя симметрия, ресничные черви,кожно-мускульный мешок.печёночный сосальщик, кошачья двууска, кутикула

Тип Плоские черви.

Сформированность у учащихся ценностного отношения к природе

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернета);

проводить анализ и обработку информации

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Объяснять роль червей в природе.

Приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли червей.

17

2.

Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

18.

3.

Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

19.

4.

Сегменты, вторичная полость, целом, параподии, хитин.

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.

20.

5.

Углубление знаний.

Класс Малощетинковые черви. Лабораторная работа № 2. Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость. Лабораторная работа № 3. Внутреннее строение дождевого червя.

21

6.

Обобщение знаний по изученному.

Контрольная работа № 2 по теме: «Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви». по материалам темы «Основные процессы жизнедеятельности растений».

6. Тип Моллюски – 4 часа

22

1

Виды моллюсков.

Общая характеристика типа.

сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению моллюсков.

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернета);

проводить анализ и обработку информации

Приводить примеры названий различных моллюсков.

Систематизировать их по группам.
Характеризовать единицу систематики — вид.
Осваивать приёмы работы с определителем моллюска.

Объяснять значение в природе.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о моллюсках.

23

2

Образ жизни, эпитониум, митра, ципрея, конус.

Класс Брюхоногие моллюски. Лабораторная работа № 4. Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков.

24

3

Перловица, мидия, устрица, гребешок.

Класс Двустворчатые моллюски.

25

4

Осьминог, наутилус, кальмар, каракатица, аргонавт.

Класс Головоногие моллюски.

7. Тип Членистоногие – 8 часов

26

1

Смешанная полость тела, краб, мокрица, рак.

Класс Ракообразные.

Сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернета);

проводить анализ и обработку информации

Выявлять общие черты строения и развития ракообразных.

Осваивать приёмы работы с определителем ракообразных.

Сравнивать строение. Характеризовать процессы размножения и развития Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта.

27

2

Виды пауков, арахнофобия. Ядовитые пауки. Мальпигиевы сосуды.

Класс Паукообразные.

28

3

Виды насекомых.

Класс Насекомые. Лабораторная работа № 5. Внешнее строение насекомого.

29

4.

Полное и неполное превращение.

Типы развития и многообразие насекомых.

30

5.

Общественные насекомые, вид деятельности.

Общественные насекомые – пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

31

6.

Физические, химические, агротехнические, биологические методы борьбы.

Насекомые – вредители растений и переносчики заболеваний человека.

32

7.

Обобщение темы.

Практическая работа: «Разнообразие членистоногих».

33

8.

Контрольная работа № 3 по теме «Моллюски и членистоногие».

8. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные – 1час

34

1.

Знать понятие хорда. Первые хордовые представители.

Хордовые. Примитивные формы.

Сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией

Объяснять причины примитивности.

Приводить примеры.

Аргументировать необходимость бережного отношения к животным.

9. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы – 5 часов

35

1.

Виды рыб, хищники, плавательный пузырь, икринка.

Рыбы: общая характеристика. Лабораторная работа № 6. Внешнее строение и особенности передвижения рыбы

сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернета);

проводить анализ и обработку информации

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернета);

проводить анализ и обработку информации

Объяснять роль рыб в цепи питания.

Обосновывать роль в жизни водоёма.

Сравнивать и различать морских и речных представителей.

Экологические группы растений по отношению к воде.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о приспособленности рыб к воде разных экологических групп

36.

2

Строение скелета, выделительная система, способы размножения и оплодотворения.

Внутреннее строение рыб. Лабораторная работа № 7. Внутреннее строение рыбы.

37.

3.

Способы размножения и оплодотворения.

Особенности размножения рыб.

38.

4.

Закрепление понятия «Систематика»

Основные систематические группы рыб.

39.

5.

Характеристика и примитивность прудовых рыб, особенности и ценность морской рыбы.

Промысловые рыбы. Их использование и охрана.

10. Класс Земноводные, или Амфибии – 4 часа

40.

1.

Строение скелета, эволюционный ряд.

Среда обитания и строение земноводных.

Сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии (курс зоологии)

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернета);

проводить анализ и обработку информации

Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи лаб.работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений

Сравнивать особенности строения и размножения земноводных. Обосновывать необходимость охраны исчезающих видов.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и роли земноводных в природе

Изучать особенности строения.

Фиксировать результаты исследований.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

41

2.

Что такое орган, системы органов и их функции , зависимость размеров внутренних органов от места обитания животного.

Строение и деятельность систем внутренних органов.

42.

3.

Приспособление к смене сезонной и суточной.

Годовой цикл жизни земноводных и происхождение

43.

4.

Использование знаний земноводных в практической деятельности человека, значение в природе.

Многообразие и значение земноводных.

11. Класс Пресмыкающиеся, или рептилии – 5 часов

44.

1.

Сходство с древними видами , условия обитания, питания.

Внешнее строение и скелет рептилий.

Сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии (курс зоологии)

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернета);

проводить анализ и обработку информации

Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи лаб.работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений

Сравнивать особенности строения и размножения. Обосновывать необходимость охраны исчезающих видов.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и роли в природе.

Изучать особенности строения.

Фиксировать результаты исследований.

Соблюдать правила обращения с лабораторным оборудованием

45.

2.

Системы внутренних органов, изменение в процессе эволюции.

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.

46.

3.

четыре отряда: черепахи, клювоголовые, чешуйчатые и крокодилы.

Многообразие пресмыкающихся.

47.

4.

Экскурсия № 3. Разнообразие животных родного края.

48.

5.

Проверка знаний

Контрольная работа № 4 по теме «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся».

12. Класс Птицы – 7 часов

49.

1.

пух и перья, перья —контурные, участки, лишенные контурных перьев (аптерии). 1 — контурные перья; 2 — маховые перья; 3 — рулевые перья

Среда обитания. Внешнее строение птиц. Лабораторная работа № 8. Внешнее строение птицы. Строение перьев.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Ориентация в межличностных отношениях.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Самоопределение

Ориентация в межличностных отношениях.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Самоопределение

Умение слушать и вступать в диалог (К)

Различать царства живой природы. Характеризовать различных представителей царства Животные.

Определять предмет науки зоологии. Описывать историю развития науки о животных

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли животных в природе, об истории использования животных человеком (П)

Характеризовать внешнее строение животных.
Объяснять отличие хищников от травоядных.

Умение слушать и вступать в диалог(К)

Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли птиц в природе, об истории приручения птиц человеком (П)

Знать правила работы в кабинете биологии, технику безопасности при работе с биологическими объектами и лабораторным оборудованием.

Царства живой природы. Места обитания растений. История использования и изучения животных. Наука о животных— зоология.

Внешнее строение, органы.

50.

2.

длинные кости-трубчатые, воздушные полости; Скелет птицы:нижняя челюсть; верхняя челюсть; череп; шейный отдел позвоночника; ключицы; коракоид (воронья кость); лопатка; плечо; предплечье; пряжка; фаланги пальцев;ребра; грудина; киль грудины; сложный крестец; хвостовой отдел позвоночника; копчиковая кость; бедро; голень; цевка; фаланги пальцев

Опорно-двигательная система птиц. Лабораторная работа № 9. Строение скелета птицы.

51.

3.

Желудок,зоб,дыхательная система, кровеносная система, органы чувств, нервная система.

Внутреннее строение птиц.

52.

4.

жизненный цикл, яйца, зародыш, зародышевый диск, скорлупа.

Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц.

53.

5.

пчелиная колибри, императорские пингвины, страус обыкновенный, белоголовые орланы,  Орел-беркут.

Многообразие птиц.

54.

6.

Пища, пух, перо.

Значение и охрана птиц. Экскурсия № 4. Знакомство с птицами парка.

55.

7.

Закрепление и проверка знаний.

Контрольная работа № 5 по теме «Птицы».

13. Класс Млекопитающие, или Звери – 9 часов

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Ориентация в межличностных отношениях.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Самоопределение

Умение слушать и вступать в диалог (К)

Различать царства живой природы. Характеризовать различных представителей царства животные.

Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о животных.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли млекопитающих в природе, об истории использования их человеком (П)

Характеризовать внешнее строение млекопитающих.

Знать правила работы в кабинете биологии, технику безопасности при работе с биологическими объектами и лабораторным оборудованием.

Царства живой природы. Места обитания млекопитающих. История использования и изучения животных.

Внешнее строение, органы животных.

Сформировать знания о многообразии млекопитающих; раскрыть биологические особенности представителей отрядов Насекомоядные, Рукокрылые, Грцзуны, Зайцеобразные, Хищные.

56.

Внешнее строение млекопитающих. Среды жизни и места обитания. Лабораторная работа № 10. Строение скелета млекопитающих

лицевой и черепной отделы, подвижные веки, слёзные железы, ушные раковины,  шерстный покров. Шерсть, вибриссы, железы, развитый головной мозг.

57.

2.

жевательные и мимические мышцы,

Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы.

58.

3.

замкнутая кровеносная система, диафрагма, головной спинной нервные узлы нервы.Органы чувств: обоняние, слух, зрение.

Внутреннее строение млекопитающих: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы.

59.

4.

Плацента, забота о потомстве.

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и многообразие.

60.

5.

Насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные

Высшие, или Плацентарные звери: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.

61.

6.

Ласты, китовый ус, рога, копыта, хобот.

Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные. Непарнокопытные, Хоботные.

62.

7.

Приматы, ногти, лицо, мимика, жесты.

Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих.

Значение

63.

8.

Млекопитающих для человека. Экскурсия № 5. Домашние и дикие звери.

64.

9.

Контрольная работа № 6 по теме «Млекопитающие».

13. Развитие животного мира на Земле – 6 часов

65.

1.

Эволюция, наследственность, изменчивость.

Историческое развитие животного мира. Доказательства эволюции.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Ориентация в межличностных отношениях.

Самоопределение.

Сформировать знания о родстве и происхождении основных типов и классов животных, о прогрессивном развитии животного мира.

Умение слушать и вступать в диалог (К)

Различать царства живой природы. Характеризовать различных представителей царства.

Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации.(П)

Формировать представления об историческом развитии, причинах многообразия и многочисленности животного мира.

Знать правила работы в кабинете биологии, технику безопасности при работе с биологическими объектами и лабораторным оборудованием.

Царства живой природы. Места обитания животных. История изучения животных.

.

66.

2.

Эволюционная теория, этапы развития жизни.

Основные этапы развития животного мира на Земле.

67.

3.

Микро и макро эволюция. Этапы возрождения науки о животном мире.

Современный животный мир – результат длительного исторического развития .

Сформированность у учащихся ценностного отношения к природе,

познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Сформировать знания о родстве и происхождении основных типов и классов животных, о прогрессивном развитии животного мира.

Осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений, видеть пути и способы решения исследуемой проблемы

Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи лаб.работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений

Называть характерные черты царства животных.

Сравнивать, различные способы и приёмы работы в процессе изучения зоологии. Применять знания о способах размножения в практических целях(с/х)

Наблюдать за животными и фиксировать результаты.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

68.

4.

Красная книга, виды исчезающие в природе

Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

69.

5.

Повторение основных вопросов курса.

70.

6.

Итоговый урок. Летнее задание.