
Исследование:
«Работа учителя по предупреждению
трудностей в обучении тревожных школьников»

Методологический аппарат исследования
- Цель исследования: изучить особенности обучения тревожных младших школьников и разработать психолого-педагогические условия сопровождения учителем данной категории детей в обучении посредством профилактической работы по снижению трудностей в процессе обучения.
- Объект исследования: процесс профилактики и коррекции трудностей в обучении школьников.
- Предмет исследования: психолого-педагогические условия организации деятельности учителя по профилактике и коррекции трудностей в обучении тревожных школьников.
Проблема тревожности
- Основными специфичными факторами общей тревожности для младших школьников определены: общее напряжение имеющихся учебных требований и заданий, определенное нежелание учителя прощать ошибки и проступки, слабость поддержки детей в затруднениях, имеющиеся неудобства контакта в общении данной категории детей со взрослыми, имеющиеся трудности в самоорганизации, связанное с психофизиологическими функциями организма.
- Среди данных причин школьной неуспешности можно обозначить: наличие определенного несовершенства представленных методов преподавания, отсутствие общего позитивного контакта с педагогом, определенный страх ребенка оказаться лучше других учеников, высокая одаренность в какой-либо конкретной области, несформированность мыслительных процессов.
- Успеваемость школьного обучения при этом напрямую зависит от многих факторов психологического и педагогического порядка, одним из которых при этом является общая тревожность, которая в данном случае понимается как психологическое состояние повышенного беспокойства, эмоционального напряжения в ситуации возможной опасности. В связи с этим, необходимо проведение опытно-экспериментальной работы, целью которой будет изучение влияния уровня тревожности на успеваемость обучения школьников и определение возможностей ее коррекции.

Проведение опытно-экспериментальной работы
- Цель опытно-экспериментальной работы - изучение влияния уровня тревожности на успеваемость школьников и определение возможностей ее коррекции.
- Объект исследования: учащиеся 5 классов
- Предмет исследования: уровень тревожности
- Задачи:
- 1. Подобрать комплекс психодиагностических методик для проведения опытно-экспериментальной работы;
- 2. Провести первичное диагностическое обследование учащихся с целью отбора группы тревожных детей с низким уровнем успеваемости для посещения коррекционно-развивающих занятий;
- 3. Разработать и апробировать коррекционно-развивающие занятия с детьми определенной группы;
- 4. Провести повторное диагностическое обследование успеваемости при различных уровнях тревожности детей посетивших коррекционно-развивающие занятия и сопоставить полученные результаты.

Результаты исследования по «Шкала тревожности» О. Кондаша
Уровень
Тип тревожности
Школьный
Нормальный
Самооценочный
22,50%
Повышенный
45%
Межличностный
55%
Высокий
22,50%
22,50%
70%
Общий
Очень высокий
35%
15%
22,50%
10%
55%
15%
0%
10%
0%
0%

Результаты по методике Р.Тэмпла, М.Дорки и В.Амена «Тест тревожности»
Уровень
Кол-во человек
Высокий
%
16
Средний
24
40%
Низкий
60%
0
0%

Результаты по родительскому опроснику
Уровень
Кол-во человек
Высокий
%
6
Средний
30
15%
Низкий
75%
4
10%

Распределение выборки по показателю «школьная успеваемость»
Кол-во человек (%)
Уровень тревожности
«хорошо», «отлично»
Низкий
«удовлетворительно», «хорошо»
55%
Средний
Высокий
«неуд.», «удовлетвор.»
25%
40%
30%
20%
10%
20%
30%
70%

Результаты анализа решения задачи
Поведение ребёнка
Паника, уныние, отказ от выполнения задания
Экспериментальная группа
Контрольная группа
9,1%
Попытается решить, если не получается, то не расстраивается
Вникает в ситуацию, пробует варианты решения, увлечен, думает о задании
66,7%
40,9%
50,0%
27,8%
5,5%

Спасибо за внимание!!!!