| 3. | 1. |
|
| Текст и предложение | различать диалог; употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения; писать слова в предложении раздельно;
| Познавательные: развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные; Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог: Регулятивные определять наиболее эффективные способы достижения результата. | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости
| Различать текст и редложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из еформиро ванных предложений. Состав лять небольшие тексты по ри сунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Нахо дить информацию (текстовую, графическую, зобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.Отличать предло жение от группы слов, не сос тавляющих предложение. Выде лять предложения из речи. Определять границы предло жения в деформированном тексте, выбирать знак препин ания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Различать диалог. |
|
| 6. | 1. |
|
| Роль слов в речи | классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
| Познавательные:исполь зование различных способов поиска, сбора, обработки информации в соответствии задачами учебного предмета Коммуникативные: признавать возможность существования различ ных точек зрения и права каждого иметь свою Регулятивные: осуществляют пошаго вый контроль своих действий | развитие моти вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навы ков сотрудни чества со взрос лыми и сверст никами в раз ных социаль ных ситуациях; | Определять количество слов в предложении, вычленять сло ва из предложения.Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Классифициро вать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова».Наблюдать над употреблением однознач ных и многозначных слов, а также слов, близких и противо положных по значению в речи, приобретать опыт в их различе нии. Работать со словарями учебника |
|
| 10. | 1. |
|
| Слог как минимальная произносительная единица | различать слово и слог; определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству в них слогов; самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов | Познавательные: отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами Коммуникативные: владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Различать слово и слог. Нахо дить новые способы определе ния слогов в слове через прове дение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и нахо дить слова по данным моделям. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Перено сить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творче ское воображение Различать ударные и безударные слоги. |
|
| 16. | 1. |
|
| Звуки и буквы | -осуществлять знаково-символическое действие при моделировании звуков.
-применять знание алфавита при пользовании словарем; -оценивать результаты выполненного задания.
-определять с опорой на заданный алгоритм безу дарный и ударный гласные звуки в слове; -использовать прием планиро вания учебных действий при подборе прове рочного слова путем изменения формы слова. -находить информацию (текстовую, графическую, изобрази тельную) в учебнике, анализировать ее содержание. -сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией; -соотносить произношение и написание парного звонкого согласного на конце слова; -планировать учебные действия при подборе про верочного слова путем изменения формы слова. -различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова; - правильно про износить шипящие согласные звуки; -дифференциро вать непарные мягкие и твердые согласные звуки. - писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание; - участвовать в презентации своих проектов, -обсуждать коллективные результаты. | Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; Коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог Регулятивные: овладевать способнос тью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.
Познавательные: овладение логичес кими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою Регулятивные: оценивает свои достижения на уроке.
Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации Коммуникативные : излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий Регулятивные : осуществляют пошаговый контроль своих действий
Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение Коммуникативные: пользоваться учебником Регулятивные: овладение способнос тью понимать учебную задачу урока и стремле ние ее выполнять.
| формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
развитие само стоятельности и личной ответст венности за свои поступки, навы ков сотрудни чества со взрос лыми и сверстни ками принятие и освоение соци альной роли обучающегося,
развитие моти вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
осознавать (на основе тексто вого материала) нравственные нормы (вежли вость, жадность, доброта),
понимать важность таких человеческих качеств, как взаимовыручка, взаимопомощь,
оценивать лич ность человека с точки зрения данных мораль но-этических норм формиро вание уважи тельного отно шения к иному мнению;
развитие моти вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие эстети ческих потреб ностей, ценнос тей и чувств;
развитие само стоятельности и личной ответст венности за свои поступки, навы ков сотрудничес тво со взрослы ми и сверстни ками
| Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе прове дения лингвистического опыта. Распознавать условные обозна чения звуков речи. Сопостав лять звуковое и буквенное обозначения слова. Работа со страничкой для любознатель ных. Оценивать результаты выполненного задания Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Разли чать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам Различать в слове согласные звуки по их признакам. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Наблюдать над написанием и произноше нием слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са) Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Участвовать в презентации своих проектов. Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написа ние. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Создавать собствен ную иллюстративную и тексто вую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации. |
|
Получите свидетельство
Вход
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для начальных классов (1 класс) (38.56 КB)
0
473
10
Нравится
0
