в 1-й четверти – 24 ч.
во 2-й четверти – 24 ч.
в 3-й четверти – 30 ч.
в 4-й четверти – 24 ч.
| №
| Тема урока | Кол-во часов | Тип урока
| Элементы
содержания
| Требования к уровню подготовки обучающихся (УУД) | Вид контроля | Домашнее задание | Дата |
|
| план | факт | примеча-ние |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| I четверть – 24 часа |
| Летописи. Былины. Жития (7 ч) |
| 1.1 | Урок № 1 Моя малая Родина в составе РФ
| 1 | комбини-рованный | Вхождение Республики Крым в состав России как субъекта РФ, государственные символы России, традиции и богатства природы. | Знать государственные символы России и Крыма. Уметь определять границы России и Крыма на карте, использовать приобретенные знания для воспитания патриотических чувств. Знать условные обозначения в учебнике. Уметь ориентироваться в учебном материале.
| текущий |
| 01.09. |
|
|
| 2.2 | Введение. Знакомство с учебником. | 1 | комбини-рованный | Ознакомление с новым материалом. | текущий | с.3-6, читать, ответы на вопросы | 03.09. |
|
|
| 3.3 | Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».
| 1 | комбини-рованный | Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении каждого произведения. | Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный
анализ летописи, читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.
Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг | текущий | с. 7–11,
выразит. читать, доп.сооб-щение о Вещем Олеге. | 05.09. |
|
|
| 4.4 | Былина «Ильины три поездочки» | 1 | комбини-рованный | Тема, главная мысль, события, последовательность. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу. | текущий
текущий | с. 12–19, читать, вопрос 5, составить рассказ об Илье | 08.09. |
|
|
| 5.5 | Внеклассное
чтение № 1: «Житие Сергия Радонежского»Характеристи-ка главного героя | 1 | ознакомление с новым материалом | Образные языковые средства. Историческая правда и литературный вымысел в произведениях. Языковой анализ текста | Знать произведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного | текущий | с.21-28, пересказ | 10.09. |
|
|
| 6.6 | Входная комплексная работа. Проверка техники чтения | 1 | комбини-рованный | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков. | тест
(15 мин) диагнос-тика навыка
чтения | с.33-34, читать,отвечать на вопросы | 12.09. |
|
|
| 7.7 | Обобщение
по разделу «Летописи, былины, жития»
| 1 | урок обобще-ния | Различение жанров
произведений. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.
| языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения | текущий | с.32, проекты по разделу | 15.09. | 17.09. |
|
| Чудесный мир классики (18 ч) |
| 8.1 | Чудесный мир классики.
П. Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок) | 1 | комбини-рованный | Знакомство с биографией автора. Волшебная сказка, её своеобразие. Анализ языковых средств произведения. Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Знать название и основное содержание изученного произведения. уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | тематичес-кий
вырази-тельное чтение
| с.36-38, знать биографию писателя | 19.09. |
|
|
| 9.2. | Характеры
главных героев
в сказке
П. Ершова «Конёк-горбунок» | 1 | комбини-рованный | Герой произведения, иллюстрация и ее
роль в понимании
произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. |
Знать творчество
П. Ершова. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту
| тематичес-кий | с.39-58, прочитать текст
| 22.09. |
|
|
| 10.3. | Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-
горбунок» | 1 | комбини-рованный | Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка. Составление монологического высказывания с опорой на авторский текст.
| фронталь-ный опрос Тест (15мин.) | с.59-61, ответы на вопросы, обобщение | 24.09. |
|
|
| 11.4. | Внеклассное чтение № 2: А. С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение, выраженное в стихах. | 1 | комбини-рованный | Декламация произведений. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Образные средства языка. | Уметь читать стихотворные произведения наизусть
(по выбору), определять средства выразительности
| тематичес-кий. | с.62-65, выразительное чтение | 26.09. |
|
|
| 12.5. | А. Пушкин.
Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..» | 1 | комбини-рованный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. | Уметь читать стихотворные произведения наизусть
(по выбору), отвечать на вопросы по тексту. | чтение наизусть №1
| с.66-69, наизусть, выразит. чтение | 29.09. |
|
|
| 13.6. | А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 1 | комбини-рованный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
| Знать название и основное содержание изученного
произведения. Уметь анализировать поведение
героев. | выразите-льное чтение
| с.70-76, прочитать сказку | 01.10. |
|
|
| 14.7. | Волшебные сказки: народные и литературные.
А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях» | 1 | комбини-рованный | Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. | картинный план
| с.77-83, выразительное чтение, отвечать на вопросы.
| 03.10. |
|
|
| 15.8. | А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях». Поступки и действия как основное средство изображения персонажей. | 1 | комбини-рованный | Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Восстановление последовательности событий. Работа над составлением плана. Обучение составлению монологического высказывания, умению аргументировать свою точку зрения. | Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы.
| тематичес-кий
| с.83-86, пересказ эпизода сказки. | 06.10. | 08.10. |
|
| 16.9. | Внеклассное
чтение № 3: «Что за прелесть эти сказки!..». Сказки
А. С. Пушкина | 1 | комбини-рованный | Тема, главная мысль, события, последовательность
| Знать сказки
А. С. Пушкина. Уметь различать
сказки народные
и литературные
| тематичес-кий Тест (15мин.) | с.87-90, анализ произведения | 08.10. |
|
|
| 17.10. | М. Ю. Лермонтов. Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека» | 1 | комбини-рованный | Расширение знаний о жизни и творчестве поэта. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Соотношение природных объектов на карте с описанными в стихотворении. Образные средства языка. | Знать название и основное содержание изученного
произведения, творчество М. Ю. Лермонтова. Уметь различать
жанры произведений | вырази-тельное чтение
| с.94-96, выразит.чтение | 10.10. |
|
|
| 18.11. | М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей. | 1 | комбини-рованный | Обучение составлению
небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст;
оценивание событий, героев произведения. Чтение по ролям
| Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения; делить текст на со ставные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе.
| выразите-льное чтение по ролям
| с.97-103, читать 1часть сказки | 13.10. |
|
|
| 19.12. | Средства художестве-нной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»
| 1 | комбини-рованный | Устное изложение
текста по плану. Участие в диалоге
при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | вырази-тельное чтение, ответы на вопросы
| с.104-110, читать 2часть, пересказ | 15.10. |
|
|
| 20.13. | Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство» | 1 | комбини-рованный | Расширение знаний о жизни и творчестве писателя. Жанры литературных произведений (автобиографическая повесть). Составление характеристики героя. Осознанное, выразительное чтение текста. | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. | тематичес-кий, Тест (15мин.) | с.111, отвечать на вопросы | 17.10. |
|
|
| 21.14. | Л. Толстой. «Как мужик убрал камень». Умный
и находчивый
герой | 1 | комбини-рованный | Тема, главная мысль, события, последовательность. Жанры литературных произведений, басня как жанр. Своеобразие басен писателя. Подбор пословиц и поговорок к произведению. | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
| вырази-тельное чтение | с.112-119, читать, отвечать на вопросы
| 17.10. |
|
|
| 22.15. | Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе
А. П. Чехова «Мальчики». | 1 | комбини-рованный | Знакомство с творчеством автора. Отличительные особенности рассказа и сказки. Работа над основным содержанием прочитанного.
| Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать
жанры художественной литературы, анализировать характеры героев.
| пересказ от лица героев
| с.120-122, сравнение характеров героев | 20.10. |
|
|
| 23.16. | Внеклассное
чтение № 4: В мире приключений. Рассказы А.П.Чехова | 1 | комбини-рованный | Тема, главная мысль, события, последовательность | Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. | темати-
ческий, пересказ отрывка
| с.123-133, читать текст, пересказ | 22.10. |
|
|
| 24.17. | А. П. Чехов «Мальчики». Составление
плана. | 1 | комбини-рованный | Понимание основного содержания услышанного. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Составление плана. Работа над пересказом.
II четверть – 24 часа
| Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
| составле-ние плана
| с. 133– 134, пересказ
по плану
| 24.10. |
|
|
| 25.18. (1) | Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» | 1 | урок обобще-ния | Безошибочное чтение текста с соблюдением норм литературного произношения
| Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно
художественный текст; определять тему и главную мысль произведения. | повторение и обобщение по теме | с.135-136, отвечать на вопросы | 05.11. |
|
|
| Поэтическая тетрадь (11 ч) |
| 26.1. (2) | Тоска по родине и красоте родной природы
в лирике Ф. И. Тютчева. «Еще земли
печален вид…» | 1 | комбини-рованный | Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Настроение лирического героя. Работа над образными средствами языка. Различение жанров
произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью. | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины
| чтение наизусть №2
| с.138,выр. чтение, наизусть | 03.11. | 07.11. |
|
| 27.2. (3) | Ф. Тютчев «Как неожиданно
и ярко…» | 1 | комбини-рованный | Настроение лирического героя. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
| Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского,
Н. Некрасова,
И. Никитина,
И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. | вырази-тельное чтение
| с.139-140, выр.чтение ответы на вопросы | 07.11. |
|
|
|
|
| 28.3. (4) | А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Весенний дождь», «Бабочка» | 1 | комбини-рованный | Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
| Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского,
Н. Некрасова,
И. Никитина,
И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. | вырази-тельное чтение
| с. 141– 142, вырази-тельно читать, словесное рисование картин
| 10.11. |
|
|
| 29.4. (5) | Внеклассное чтение № 5: Каким был мой ровесник? Книги о ребятах-сверстниках | 1 | комбини-рованный | Образные языковые средства.
| Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. | темати-
ческий, пересказ
| пересказ по выбору (доп.чтен.)
| 12.11. |
|
|
| 30.5. (6) | Картины весенней природы и настроение
в стихах Е. А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух
чист!..», «Где сладкий шепот…» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с творчеством поэта. Учиться наблюдать взаимосвязь поэзии с др.видами искусств. Общие сюжетные линии с произведениями А.С.Пушкина (Буря мглою…) Образные средства языка. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста |
Знать лирические произведения о весне. Уметь выделять образные языковые средства
| вырази-тельное чтение
| с. 143– 144, вырази-тельно читать
| 14.11. |
|
|
| 31.6. (7) | Картина сельского быта.
А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»
| 1 | комбини-рованный | Уточнение сведений о творчестве поэта. Наблюдение над изменением ритма стихотворения, его целесообразностью. Осознанность и выразительность чтения. | Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы
| тематичес-кий | с. 145, выразительно читать
| 17.11. |
|
|
| 32.7. (8) | Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями…» | 1 | комбини-рованный | Осознанность и выразительность чтения. Уточнение сведений о творчестве поэта. Обучение составлению оценочных суждений о прочитанном произведении. | Знать произведения о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы
| чтение
наизусть № 3
| с. 146, выучить наизусть,
вопросы | 19.11. |
|
|
| 33.8. (9) | Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»
| 1 | комбини-рованный | Образные языковые средства. Уточнение сведений о творчестве поэта. Герои стихотворений, их эмоциональное состояние. Работа над вариативностью интонирования | Уметь читать стихотворные произведения (по выбору), анализировать образные языковые средства
| тематичес-кий | с.147-149, выраз.чтение,отвечать на вопросы | 21.11. |
|
|
| 34.9. (10) | Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ образных средств языка, их роль в произведении. Словесное рисование. Практическое рисование. Взаимосвязь живописи и поэзии. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Знать творчество
И. А. Бунина. Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений. | чтение
наизусть № 4
| с. 150– 151, наизусть (отрывок),
| 24.11. |
|
|
| 35.10. (11) | Внеклассное чтение № 6: Ожившие страницы прошлого. Книги о жизни трудового народа | 1 | комбини-рованный | Осознанность и выразительность чтения
| Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Знать книги о жизни трудового народа | пересказ | пересказ отрывка
по выбору.
| 26.11. |
|
|
| 36.11. (12) | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 | Урок обобще-ния | Осознанность и выразительность чтения. Тематические, авторские выставки книг, их анализ. Образные средства языка, их роль в поэтическом произведении. Восстановление стихотворных строк. Знакомство с понятием «строфа».
| Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно
художественный текст; определять тему и главную мысль произведения | тематичес-кий Тест (15мин.) | с. 152–154, отвечать на вопросы
| 28.11. |
|
|
| Литературные сказки (11 ч) |
| 37.1. (13) | Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке
В. Ф. Одоевского «Городок
в табакерке» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с биографией автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь различать
сказки народные
и литературные,
отвечать на вопросы по тексту
| выразительное чтение
| с. 156– 167,
читать , разделить на части
| 01.12. |
|
|
| 38.2 (14) | Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки
В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке» | 1 | комбини-рованный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки. Виды планов. Составление плана текста (эмоционального). | Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя
| творчес-кий пересказ
| с. 167-168, вопросы, пересказ по плану
| 03.12. |
|
|
| 39.3. (15) | Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе» | 1 | комбини-рованный | Уточнение знаний о творчестве автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией
| Знать творчество
В. М. Гаршина. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану
| пересказ | с. 169– 179,
читать, пересказ отрывка
| 05.12. |
|
|
| 40.4. (16) | Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни | 1 | комбини-рованный | Знакомство с жизнью и творчеством автора. Своеобразие языка. Участие в диалоге при обсуждении произведения.
| Знать творчество
П. П. Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений
| вырази-тельное чтение
| с. 180– 192,
читать текст
| 08.12. |
|
|
| 41.5. (17) | Внеклассное чтение № 7: Из истории нашей Родины. Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. | 1 | комбини-рованный | Тема, главная мысль, события, последовательность. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | Знать книги, рассказывающие об истории нашей Родины. Уметь использовать приобретенные знания и умения для самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам
| пересказ | пересказ отрывка
по выбору
| 10.12. |
|
|
| 42.6. (18) | Особенности речи героев сказа
П. П. Бажова
«Серебряное
копытце» | 1 | комбини-рованный | Оценка иллюстрации
к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения
| Чтение по ролям
| с. 192,
вопросы, словесное рисование
| 12.12. |
|
|
| 43.7. (19) | Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с творчеством писателя. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Обучать высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).
| Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные | выразительное чтение
| с. 193–202, читать 1 часть
| 15.12. |
|
|
| 44.8. (20) | Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке С. Т. Аксакова «Аленький
цветочек» | 1 | комбини-рованный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события. | Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы
| чтение по ролям
| с. 203– 214, читать 2 часть | 17.12. |
|
|
| 45.9. (21) | Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» | 1 | комбини-рованный | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Виды пересказов, их отличительные черты. Взаимосвязь плана и вида пересказа. Групповая работа (составление плана заданного вида). | Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями
| составление плана, пересказ | с.214, ответы на вопросы, пересказ по плану | 19.12. |
|
|
| 46.10. (22) | Обобщение по разделу: «Литературные сказки» | 1 | урок-обобще-ния | Выражение личного отношения к прочитанному. Создание небольшого устного текста на заданную тему. Иллюстрирование сказок. Роль иллюстраций в понимании прочитанного. | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему | Фронта-льный опрос Тест (15 мин)
| с. 215,
ответы на вопросы
| 22.12. |
|
|
| 47.11. (23) | Внеклассное чтение № 8: Вчера и сегодня. Книги о науке и технике, машинах и вещах и об их творцах – ученых и изобретателях | 1 | комбини-рованный | Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова
| Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь читать осзнанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; | темати-ческий | с.216-217, пересказ отрывка
по выбору текста
| 24.12. |
|
|
| 48. (24)
| Комплексная работа.Проверка техники чтения. | 1 | итоговый | Урок формирования и применения знаний, умений и навыков. | Уметь: читать осознанно вслух тексты произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы . III четверть - 30 часов
| Фронта-льный опрос
| Чтение на каникулах
| 26.12.
|
|
|
| Делу время – потехе час (7 ч) |
| 49.1. (1) | Авторская литературная сказка
Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с творчеством автора. Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
| Уметь различать
сказки народные
и литературные,
отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном
| текущий | с. 4–16, читать
| 12.01. |
| наизусть Гимн РФ №1 |
|
|
| 50.2. (2) | Поучительный смысл «Сказки
о потерянном
времени»
Е. Л. Шварца | 1 | комбини-рованный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | вырази-тельное чтение
| с. 16,
вопросы, пересказ
| 14.01. |
|
|
| 51.3. (3) | В. Ю. Драгунский. «Главные реки». Средства создания комического эффекта | 1 | комбини-рованный | Уточнение сведений об авторе. Жанр – юмористический рассказ. Участие в диалоге, высказывание оценочных суждений с опорой на текст. Рассказ. Осознанность и выразительность чтения | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
| чтение по ролям
| с. 17–23, вопросы, чтение по
ролям. | 16.01. |
|
|
| 52.4. (4) | Многознач-ность слова как средство выразитель-ности и создания комического эффекта в рас-
сказе В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка» | 1 | комбини-рованный | Создание небольших письменных ответов на поставленный
вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Чтение по ролям
| Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства
| чтение по ролям
| с.24-28, чтение в лицах, пересказ от лица Мишки
| 19.01. |
| наизусть Гимн РК
№2 |
| 53.5. (5) | Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел» | 1 | комбини-рованный | Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения
| вырази-тельное чтение
| с. 29–34, вопросы, составить характеристику героя | 21.01. |
|
|
| 54.6. (6) | Внеклассное чтение № 1: «В путь, друзья!» Книги путешественников, настоящих и вымышленных. | 1 | комбини-рованный | Рассказ о своих
впечатлениях о произведении
| Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг
| пересказ | пересказ отрывка
по выбору
| 23.01. |
|
|
| 55.7. (7) | Обобщение
«Делу-время, потехе-час». Проектная работа №1 | 1 | комбини-рованный | Умение составлять простейшие задания для викторины
| Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать вы-
разительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст | Тест
(10 мин) Фронталь-ный опрос | с. 35-36,
вопросы, творческий проект
| 26.01. |
|
|
|
Страна детства (7 ч) |
| 56.8. (1) | Б. С. Житков. «Как я ловил
человечков». Плохое и хорошее в поступках людей | 1 | комбини-рованный | Уточнение сведений жизни автора. Анализ произведения. Обсуждение причин, эмоционального состояния и поступков героев. Обучение умению вести диалог. Понимание содержания литературного произведения.
| Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
| вырази-тельное чтение
| с. 38–46, читать, вопросы, доказать своё мнение
| 28.01. |
|
|
| 57.9. (2) | Б. С. Житков. «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых
| 1 | комбини-рованный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
| Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать
на вопросы
| пересказ | с. 46,
вопросы, пересказ
| 30.01. |
|
|
| 58.10. (3) | К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев
| 1 | комбини-рованный | Уточнение сведений из жизни автора. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой
| Уметь определять
тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту
| вырази-тельное чтение
| с. 47–58, читать, вопросы, озаглавить части
| 02.02. |
|
|
| 59.11. (4) | Средства художественной вы-
разительности
(сравнение, оли-
цетворение), используемые
в рассказе
К. Г. Паустов-
ского «Корзина
с еловыми
шишками»
| 1 | комбини-рованный | Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Восстановление последовательности событий. Оценка событий, поступков героев. Роль образных средств в создании атмосферы произведения.
| Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
| творчес-кий пересказ
| с.58, пересказ отрывка
| 04.02. |
|
|
| 60.12. (5) | Внеклассное
чтение № 2: по страницам былин. «Садко»
| 1 | комбини-рованный | Рассказ о своих впечатлениях о произведении
| Уметь приводить примеры произведений фольклора
| пересказ | Пересказ по выбору
| 06.02. |
|
|
| 61.13. (6) | М. М. Зощенко. «Ёлка». Комическое в рассказе, средства его создания | 1 | комбини-рованный | Знакомство с жизнью и творчеством автора. Участие в диалоге
при обсуждении произведения. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства
| вырази-тельное чтение
| с. 59–64,
вопросы, составить картинный план | 09.02. |
|
|
| 62.14. (7) | Обобщение по разделу «Страна детства» | 1 | урок-обобще-ние | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | Тест (10 мин) Фронталь-ный опрос | с.65- 66,
вопросы
| 11.02. |
|
|
|
Поэтическая тетрадь (5 ч) |
| 63.15. (1) | Тема детства
в произведениях
В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с творчеством автора. Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения. Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения
| выразительное чтение | с. 68–70 выразительное чтение,
вопросы
| 13.02. |
|
|
| 64.16. (2) | Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин. «Бабушкины
сказки» | 1 | комбини-рованный | Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. | Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы
| чтение наизусть №3 | с. 71, наизусть | 16.02. |
|
|
| 65.17. (3) | Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с биографией и творчеством автора.. Интонирование произведений. Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь определять
тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию
| вырази-тельное чтение
| с. 72–73, вырази-тельно читать, вопросы | 18.02. |
|
|
| 66.18. (4) | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 | Урок-обобще-ние | Литературные игры. Работа над выразительным чтением, изменением интонирования в зависимости от настроения автора или эмоционального состояния Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. | Уметь читать стихотворные произведения наизусть
| Тест (10 мин) | с. 74,
вопросы
| 20.02. |
|
|
| 67.19. (5) | Внеклассное
чтение № 3: «Кто
с мечом к нам
придет, тот от меча и погибнет». Книги о ратных подвигах родного народа | 1 | комбини-рованный | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
| Знать основное содержание изученных литературных произведений о ратных подвигах родного
народа
| пересказ | Пересказ по выбору
| 25.02. |
|
|
| Природа и мы (11 ч)
|
| 68.20. (1) | Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш» | 1 | комбини-рованный | Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои рассказа. Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | Знать творчество
Д. Н. мамина-Сибиряка. Уметь определять
тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры
произведений | вырази-тельное чтение
| с. 76–83, читать, вопросы с доказате-льством
| 23.02. | 27.02. |
|
| 69.21. (2) | Роль рассуждений и диалогов в рассказе
Д. Н. Мамина-
Сибиряка
«Приемыш»
| 1 | комбини-рованный | Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
| творчес-кий пересказ
| с. 83–84, пересказ
| 27.02. |
|
|
| 70.22. (3) | А. И. Куприн. «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе | 1 | комбини-рованный | Знакомство с творчеством автора. Тема, главная мысль, герои произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями. Понимание содержания литературного произведения | Знать творчество
А. И. Куприна. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
| вырази-тельное чтение
| с. 85–91, читать, вопросы | 02.03. |
|
|
| 71.23. (4) | Тема самопо-
жертвования
в рассказе
А. И. Куприна «Барбос
и Жулька» | 1 | комбини-рованный | Расширение границ понятия «тема» рассказа. Нравственные уроки произведения. Работа над изменением концовки рассказа. Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа | Уметь создавать
небольшой устный текст на заданную тему
| творчес-кий пересказ
| с.91, пересказ
| 04.03. |
|
|
| 72.24. (5) | Внеклассное чтение № 4: «Где? Что? Как? Почему?». Рассказы-загадки про зверей и птиц | 1 | комбини-рованный | Различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги
| Уметь различать элементы книги, пересказывать текст
| пересказ
| Пересказ по выбору
| 06.03. |
|
|
| 73.25. (6) | Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка» | 1 | комбини-рованный | Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины и последствия поступков. Обучение аргументации. Понимание содержания литературного произведения
| Знать творчество
М. М. Пришвина. Уметь определять тему и главную мысль произведения
| вырази-тельное чтение
| с. 92–95,
вопросы, составить картинный план, творческий пересказ от лица главного героя | 11.03. |
|
|
| 74.26. (7) | Рассказ о животных Е. И. Чару-
шина «Кабан». Юмор в произведении | 1 | комбини-рованный | Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
| Знать творчество
Е. И. Чарушина. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
| творчес-кий пересказ
| с. 96–99, вопросы, чтение в лицах, пересказ
| 09.03. | 13.03. |
|
| 75.27. (8) | Тема природы
в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с творчеством автора. Главная мысль, темы произведения. Тематическое многообразие Понимание содержания литературного произведения
| Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений | вырази-тельное чтение
| с. 100–109, читать, вопросы
| 13.03. |
|
|
| 76.28. (9) | Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип» | 1 | комбини-рованный | Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Жанровое своеобразие произведения. Работа с дополнительной литературой, информацией. | Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства
| фронталь-ный опрос
| с. 109-110,
вопросы
| 16.03. |
|
|
| 77.29. (10) | Обобщение по разделу «Природа и мы» Итоговая работа №1 | 1 | урок-обобще-ние | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Ориентация в содержании текстов. Формирование умения ставить вопросы. | Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе | тематичес-кий тест
(20 мин)
| с.111-112, вопросы | 18.03. |
|
|
| 78.30. (11) | Внеклассное чтение № 5: Творцы книг. Рассказы
о художниках-иллюстраторах книг и о тех, кто книги печатает | 1 | комбини-рованный | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств
| Уметь различать
элементы книги
(обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), виды информации, опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал
| твор-
ческий
пересказ
| Пересказ по выбору
| 20.03. |
|
|
| IV четверть 24 часа Поэтическая тетрадь (7 ч) |
| 79.1. (1) | Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с творчеством и жизнью автора. Картины природы в стихотворении. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства
| вырази-тельное чтение
| с.114–115,
вопросы, выразите-льное чтение.
| 30.03. |
|
|
| 80.2. (2) | Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах
С. А. Клычкова «Весна в лесу» | 1 | комбини-рованный | Сведения о творчестве автора. Динамика создания картин природы при помощи языковых средств. Сопоставление произведений художественной литературы
и произведений
живописи
| Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
| Чтение
наизусть
№4 | с.116–117,
вопросы, наизусть
| 01.04. |
|
|
| 81.3. (3) | Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето» | 1 | комбини-рованный | Работа над поэтическим произведением. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. Декламация произведений.
| Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы | вырази-тельное чтение
| с.118, вопросы, вырази-тельное чтение
| 03.04. |
|
|
| 82.4. (4) | Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с творчеством автора. Организация диалога, формирование умения доказывать свою точку зрения, аргументировать её. Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. | Уметь определять
тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения | вырази-тельное чтение
| с. 119, вопросы, вырази-тельное чтение
| 06.04. |
|
|
| 83.5. (5) | Иносказательный смысл
произведения
С. А. Есенина «Лебедушка» | 1 | комбини-рованный | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства
| вырази-тельное чтение | с.120–125,
вопросы, читать на мотив народной песни
| 08.04. |
|
|
| 84.6. (6) | Внеклассное чтение № 6: В мире фантастики
| 1 | комбини-рованный | Рассказ о своих впечатлениях о произведении | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг | творчес-кий пересказ
| Пересказ по выбору
| 10.04. |
|
|
| 85.7. (7) | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
| 1 | урок-обобще-ние | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | тематичес-кий тест
(10 мин) | с.126, вопросы | 13.04. |
|
|
|
Родина (7 ч) |
| 86.8. (1) | Тема любви
к Родине и ее
героическому прошлому в стихах И. С. Никитина «Русь»
| 1 | комбини-рованный | Систематизация сведений о творчестве автора. Тема и главная мысль. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям. | Уметь определять
тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
| вырази-тельное чтение
| с. 128–132,
вопросы, вырази-тельное чтение
| 15.04. |
|
|
| 87.9. (2) | Патриотичес-кое звучание, выразитель-ность
стихотворения
С. Д. Дрожжина «Родине» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с творчеством автора. Тема Родины и малой Родины. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений
| Чтение наизусть №5 | с. 133–135,
вопросы, наизусть | 17.04. |
|
|
| 88.10. (3)
89.11. (4) | Красота и величие природы в стихотворении
А. В. Жигулина «О, Родина!
В неярком блеске...»
Итоговая комплексная работа за год. | 1
1 | комбини-рованный
урок-контроль | Тема, главная мысль. Подбор заголовка. Роль сравнения в произведении. Словесное рисование, обоснование цветовой палитры. Декламация произведений. Связь литературы с другими видами искусства.
Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. | Уметь определять
тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы
Уметь определять
тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы | вырази-тельное чтение
Диагнос-тика навыка
чтения
| с. 138,
вырази-тельно
читать
- | 20.04.
22.04. |
|
|
| 90.12. (5) | Тема войны в произведении
Б. А. Слуцкого «Лошади
в океане» Проектная работа №2 | 1 | комбини-рованный | Тема войны в произведении. Установление причин событий. Умение выразитель-
но читать наизусть
стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту
| вырази-тельное чтение
| с. 140–141, вопросы,
творческий проект
| 24.04. |
|
|
| 91.13. (6)
| Обобщение по разделу «Родина» | 1 | урок-обобще-ние | Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков наизусть. Составление монологического высказывания по теме. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. | Знать произведения о Родине. Уметь выразительно читать
| Тест (10 мин)
| с. 142,
вопросы | 27.04. |
|
|
| 92.14. (7)
| Внеклассное чтение № 7: «Чтобы помнили…» Произведения о подвиге народа в годы Великой Отечественной войны.
| 1
| комбини-рованный
| Система событий, составляющих основу художественного произведения
Страна Фантазия (2 ч) | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг
| темати-
ческий.
| Пересказ по выбору
| 29.04. |
|
|
| 93.15. (1) | Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
| Уметь определять
тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по
ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев | вырази-тельное чтение
| с. 144–149,
читать,
вопросы | 01.05. | 29.04. |
|
| 94.16. (2) | Кир Булычев.
«Путешествие Алисы» | 1 | комбини-рованный | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению
| Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
| вырази-тельное чтение
| с. 150–157,
вопросы, творческий пересказ | 06.05. |
|
|
|
Зарубежная литература (8 ч)
|
| 95.17. (1) | Фантастичес-кие события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера» | 1 | комбини-рованный | Знакомство с зарубежными авторами, их своеобразием. Анализ текста. Работа с деформированным текстом. Вариативность заголовка. Портрет героя на основе текста. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
| вырази-тельное чтение
| с. 160–166,
вопросы, творческий пересказ по плану
| 04.05. | 08.05. |
|
| 96.18. (2) | Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка» | 1 | комбини-рованный | Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Знать творчество
Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы
| творчес-кий пересказ
| с. 167–193,
читать, вопросы, устное рисование
| 08.05. |
|
|
| 97.19. (3)
| Внеклассное
чтение № 8: В стране литературных героев.
| 1
| комбини-рованный
| Рассказ о своих впечатлениях о произведении
| Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.
| творчес-кий пересказ
| Пересказ по выбору
| 13.05. |
|
|
| 98.20. (4) | Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера». Характерис-тика персонажей в соответствии с авторским замыслом. | 1 | комбини-рованный | Знакомство с творчеством автора. Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (про-
читанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы
| вырази-тельное чтение
| с. 194–200,
читать, вопросы
| 11.05. | 15.05. |
|
| 99.21. (5) | Библейские сказания. С. Лагерлеф. «Святая ночь» | 1 | комбини-рованный | Особенности произведения. Нравственные уроки произведения. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
| Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
| вырази-тельное чтение
| с. 201–208,
вопросы
| 15.05. |
|
|
| 100. 22. (6) | Сказания о Христе. С. Лагерлеф. «В Назарете» | 1 | комбини-рованный | Анализ произведения. Причины и последствия поступков, с опорой на текст. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
| Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план | вырази-тельное чтение
| с. 209–216, читать,
вопросы
| 18.05. |
|
|
| 101. 23. (7) | Обобщение по разделу «Зарубежная литература» Итоговая работа №2 | 1 | Урок- обобще-ние | Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. | Знать произведения зарубежных авторов. Уметь выразительно читать
| Тест (20 мин)
| с.217, вопросы | 20.05. |
|
|
| 102. 24. (8) | Внеклассное
чтение № 9: (17) Книги, рекомендуемые для прочтения летом.
| 1 | Урок-отчет за год.
| Итоговый урок, обобщение и систематизация знаний. Конкурсная программа на знание авторов, текстов, терминологии. | Знать изученные
литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
| темати-ческий
| Список литерату-ры на лето с.219 | 22.05. |
|
|
Яства, гривна, паволоки, узорочье, укорить, слывёт, росстань, булатная броня, яхонты, палица, калёна стрела, быванье, латынщина, башлыки, полушечка, обет, знамение, отрок, панихида, литургия, пенять, лубок, пласть, балаган, кровля, жом, зельно, буерак, загребь, городничий, содом, красно платье, порука, алчная, сени, сочельник, персты, сенная девушка, молва, валуны, ашик, наречённая, сааз, чауши, башлык, бас, арка, долы, грезит, лазурь, заворожённый, вдова, табакерка, учтиво, подарёнка, голбчик, балаган, покосный ложок, хризолиты, парча, казна, «паче зеницы ока», пригорок муравчатый, челядь, патент, ботфорты, симфония, гиппопотам, дебри, опостылели, разухабились, протока, сайма, яр, чертог, каталог, лик, флигель, свирелка, лазоревый, пряный, ватага, грани, нива, курган, жнивьё, кибернетик, кораллы, янтарь, гавань.
полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;
самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе событий, герое);
знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;
самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;
читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.
передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план с помощью наводящих вопросов учителя; воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.
пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.
Получите свидетельство
Вход
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для начальных классов (4 класс) (0.34 MB)
0
708
57
Нравится
0
