«Какие бывают животные?»

Окружающий мир 2 класс.

Тема урока: «Какие бывают животные?»

Форма урока: комбинированный урок.

Цель: познакомить с основными группами животных (звери, птицы, рыбы, насекомые); дать учащимся четкие представления о важнейших характерных признаках этих групп; учить определять по признакам принадлежность конкретных животных к указанным группам; Воспитание любви к родному краю, умение видеть его красоту и неповторимость.

Ожидаемые результаты: повышение интереса к данному предмету; активность учащихся на уроке; знать, на какие группы можно разделить животных; отличительные особенности групп; уметь представлять, обобщать.

Оборудование: компьютер с мультимедийным проектом, презентация слайдов, учебники, рабочие тетради у каждого ученика.

Этапы урока:

Ход урока

1. Организационный момент. (Слайд 1-13)

2. Проверка домашнего задания.

На прошлом уроке мы говорили о растениях. Давайте вспомним, какими бывают растения, попробуем ответить на все вопросы кроссворда.

Работы с кроссвордом. (Слайд 4)

Эти растения имеют несколько довольно тонких, но одревесневших стеблей-стволиков (кустарник). Кто дома работал над темой «Кустарники»? Расскажите, что нового вы узнали о кустарниках?

Эти растения имеют мягкие сочные стебли (травы). Что нового узнали о них?

Как называют листья, у которых вместо листьев иголки? (хвойные)

У этих растений от корня отходит один толстый стебель-ствол? (деревья). Что интересного вы узнали о деревьях?

А как называются растения, у которых листья в виде пластинок? (лиственные)

1. Введение в тему

Учитель: Молодцы! Вы верно ответили на все вопросы, а сейчас, я вам предлагаю разгадать один кроссворд. Но вместо вопросов вы должны правильно сказать название каждого, кто изображен (слайд 5-6).

Как можно назвать их всех одним словом? (животные)

Верно. Кто догадался о чем пойдет речь на нашем уроке? (Слайд 7).

В прошлом году мы познакомились с несколькими группами животных. Перечислите их. (Звери, птицы, рыбы, насекомые)

По каким признакам вы определяете принадлежность животных, к какой-либо группе? (По числу ног и по покрову тела.) (Слайд 8)

Группа – звери. Приведите примеры. (Слайд 9)

- Что объединяет всех этих животных? Сколько ног? Чем покрыто тело? (Четыре ноги, тело покрыто шерстью.)(Слайд 10)

Группа – птицы. Приведите примеры. (Слайд 11)

- Что отличает птиц от остальных животных? (Тело покрыто перьями, две ноги и два крыла)(Слайд 12)

Группа – рыбы. Приведите примеры. (Слайд 13)

- Что можно сказать об этих животных? Чем они отличаются от других? (Это водные животные, у них нет ног, а есть плавники, тело покрыто чешуёй.) (Слайд 14)

Группа – насекомые. Приведите примеры. (Слайд 15)

- Чем она отличается от других? (Шесть ног.)

- Откройте учебники на с.60 учебников. Прочитайте о чем напоминает нам автор.

1. Работа по теме урока.

- Назовите животных, которых вы видите на рисунке.

- Где они обитают?

- Кто догадался, а как называется эта группа животных? (Слайд 17-18)

- Прочитайте, что это за обитатели? (Слайд 19)

Земноводных (лягушек, жаб, тритонов) можно обнаружить в пруду, озере и речке. В раннем возрасте все они живут в воде и дышат жабрами, подобно рыбам. Когда же малыши-головастики подрастут, они теряют жабры и начинают дышать лёгкими, как и все наземные животные. Все земноводные – хищники. Они ловят насекомых, поедают червей и моллюсков. А головастики питаются подводными растениями.

Слайд 20 – назовите, кто это?

И ещё одна группа с которой мы познакомимся – пресмыкающиеся (рептилии). (Слайд 21)

К этой группе животных относятся змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы. Все они пресмыкаются, то есть ползают. За что и получили свое название. Пресмыкающиеся могут жить на земле, под землей или в воде. Рептилии несут яйца, как птицы, но не высиживают их и не выкармливают детенышей. Кожа покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. У некоторых из них роговые пластинки срослись с костями. Встречаются везде – от болот до пустынь. Передние и задние ноги у пресмыкающихся выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или совсем отсутствуют.

Слайд 22 – Обитают преимущественно на суше. Болотные и морские черепахи, морские змеи и крокодилы часть времени проводят в воде. Кожа у пресмыкающихся покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. У некоторых пресмыкающихся роговые пластинки срослись с костями. Передние и задние ноги у них выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или совсем отсутствуют.

6. Физкультминутка. (Слайд 23-25)

7. Закрепление.

Заполненная таблица имеет вид: (Слайд 26)

- А сейчас, глядя на таблицу, дайте самостоятельную характеристику каждой группе животных и приведите свои примеры.

8. Работа в тетрадях.

Откройте тетради на странице 42 и выполните самостоятельно №1 и №3.

- А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли выполнил ваш товарищ задание.

9. Работа с «Красной книгой»

- Подумайте, какую пользу человеку приносят животные?

- А как человек должен помогать им? (Слайд 27-30)

Специальная комиссия составила список животных и растений, которые находятся на грани исчезновения, и список редких видов. Ученые решили назвать этот список Красной книгой.

Люди думали, что природы неисчерпаема, сколько бы ни брать у неё, всё снова само собой восстановиться. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой.

10. Рефлексия.

Давайте посмотрим, что вам удалось запомнить сегодня на уроке (Слайд 31).

- Оцените свои достижения с помощью смайликов. Объясните свой выбор.

11. Домашнее задание. (Слайд 32)

12. Подведение итогов урока.

- О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Какая информация была для вас новой?

- Что особенно вам понравилось на уроке?

- Что было трудно?