Как защитить нашу планету.

Тема урока

Как защитить нашу планету

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

освоение понятия множественного числа имен существительных,

 Plurals Nouns, Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous, артикль the c географическими названиями.

Регулятивные:

 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Познавательные:

 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

давать определение понятиям;

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные:

 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим.

Решаемые учебные проблемы

Активировать лексику по теме «Окружающая среда», Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous, артикль the с географическими названиями.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous, the с географическими названиями

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, MP3,

Образовательные интернет-ресурсы

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. ЭТАП Актуализация знаний

Look at the notes on p. 42 in your books. What are they about?

Ex. 1 p. 42 Can you answer the questions?

Рапорт дежурного.

Побуждает учащихся к самостоятельному изучению иллюстраций и ответу на вопросы.

Самостоятельно изучают картинки и отвечают на вопросы.

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

What are these signs about?

Where are they actual?

Do you know how to pronounce all these countries correctly?

Узнает мнение учащихся о том, где можно встретить эти знаки.

Высказывают свое мнение о том, где встречаются знаки.

3. ЭТАП целеполагания

What is our topic? (Environment)

Формулирует тему урока вместе с учащимися.

Определяют тему урока.

4. ЭТАП планирования.

To speak about the environment, about countries.

Remember the grammar.

What are the tasks?

Определяют задачи урока.

5 ЭТАП "Открытие" нового знании (Изучение новой темы)

Ex. 3 p. 42

Let’s read and translate some of the useful words. Make your sentence with one of them.

Ex. 4 p.43

Let’s remember some of the geographical names. (самостоятельно)

Просит учащихся составить свое предложение с одной из фраз.

Побуждает к самостоятельному изучению правила.

Изучают фразы и составляют предложения, одноклассники переводят.

Изучают правило самостоятельно.

6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.

Ex. 5 p. 43

Write down only the answers.

Ex. 6 p. 43

Объясняет задание

Побуждает к выполнению викторины в парах. Затем прослушивают и проверяют ответы.

Записывают в тетради только ответы

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

What have you learnt?

Подводит итоги урока.

Анализируют все ли получилось.

8 ЭТАП Домашнее задание.

Стр. 43 № 4

Стр.58 № 2; придумать и нарисовать свой собственный знак об окр.среде (рассказать, что он означает)