Урок истории в 6 классе
Тема: Как возникло государство у франков.
Цели урока: - Подвести учащихся к пониманию процесса образования королевства у франков, изменениям в системе управления, переменах в обществе франков;
-Обеспечить усвоение понятия «государство»;
-Продолжить формирование умений устанавливать
причинно-следственные связи, вести сравнение, давать оценку деятельности исторических деятелей.
Планируемые результаты:
Предметные – научиться рассказывать о важнейших событиях становления средневековой Европы, используя основные и дополнительные источники информации; давать образую характеристику Хлодвига;
Метапредметные УУД- точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, цели учебной деятельности, анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления;
Личностные УУД – развивать творческие способности через активные формы деятельности, осмысливать социально- нравственный опыт предшествующих поколений.
Оборудование урока:
Историческая карта.
Презентация
Раздаточный дидактический материал
Алгоритм характеристики исторических деятелей
Учитель истории: Кокорева Ольга Михайловна
МБОУ СОШ № 72 г. Липецк
I.Самоопределение к деятельности.
Цель: - мотивировать уч-ся к учебной деятельности;
-выделение содержательной области: образование государства франков
На доске выписаны названия германских племен, понятия, «государство»
Цитата: «Именно в средние века Европа становится Европой»
- Я предлагаю вам самим составить пословицу, и вы тогда можете узнать девиз нашего урока:
-Знание, догадка, хороша, лучше, знание, а
Девиз: «Догадка хороша, а знание лучше»
-Как эти слова могут быть связаны с нашим уроком?
(мы можем иметь предположения, догадки о каких- либо исторических событиях, но мы должны знать факты, чтобы у нас были истинные знания)
- Назовите, что объединяет эти факты? (это названия германских племен)
-Какие факты для нас могут быть новыми? (государство у германцев)
-Какие новые факты мы можем узнать?
-Где и с помощью чего мы можем найти исторические факты?
- В учебнике, в других источниках. Значит, в путь!
II.Актуализация.
Цель:
-готовность мышления к осознаю потребности к выявлению причин затруднения в деятельности.
. Территория, король, войско, законы, налоги = государство
-Что перечислено? (признаки государства)
Если вы, верно, определите, какие территории захватили германские племена, то мы узнаем, какие государства они создали.
остальные выполняют самостоятельную работу
Найти соответствие:
1.
Назвать события
1. 395г.
2. 410г
3. 455г
4. 476 г.
5. 486г -500г
2.Назвать, с какими событиями связаны имена?
1.. Аларих
2. Одоакр
3.Аттила
4. император Константин
5. Хлодвиг
Что вы не смогли сделать?
-У кого есть ответ? Обоснуйте.
-Почему нам не удалось ответить на вопросы?
- (еще не изучали)
Каких знаний нам не хватает?
III. Постановка проблемы, определение цели урока.
-Имя Хлодвига связано с франками. Это король франков.
-Кто стоял во главе германских племен?
-(вожди)
- Хлодвиг был королем?
-Чему будет посвящен сегодняшний урок, назовите тему: «Возникновение государства у франков».
-Мы знаем, как управлялись германские племена в период существования общины, кто осуществлял суд, по каким правилам, теперь речь будет идти о государстве. Мы знаем признаки государства.
-Назовите цели урока
(выяснить, когда возникло государство, у кого была власть в руках, были ли законы, как управлялось государство у франков, кто были первые правители)
IV. Построение проекта решения проблемы урока.
Цель: построение проекта решения проблемы и формирование способности к его выполнению.
Учащиеся предлагают вопросы, ответ на которые поможет решить проблему.
Найти факты, которые говорят о возникновении государства у франков.
1. У кого была в руках власть, какие территории вошли в состав государства, каким был первый правитель?
2.Были ли законы, если да, то какие?
3.Кто были первые правители? Каким было управление во франкском государстве.
-Где мы можем найти необходимые факты, чтобы наши догадки превратились в знания?
(учебник, исторические источники, от учителя)
-Как мы будем работать? (по группам)
V. Реализация построенного проекта.
Цель: Найти необходимые факты для выхода на решение поставленной проблемы.
Работа происходит в группах.
1 группа-Король Хлодвиг –стр. 55-56
2 группа – Законы франков - стр.61-62 и вопросы
3 группа – Составить сравнительную таблицу
«Изменения в управлении франков к началу VI векав»
| Вопросы для сравнения | Соседская община | Государство в начале VI века. |
| 1. Кому принадлежала власть |
|
|
| 2.Кто проводил суд?
|
|
|
| 3. На основе чего выносили решения в суде? |
|
|
| 4. Каков был состав войска? |
|
|
(учащиеся получают задания и находят ответы, выполняя сравнения, работая с алгоритмом, работая с отрывком из сборника законов «Салическая Правда»)
VI.Первичное закрепление во внешней речи.
Цель: С помощью полученных фактов решить поставленную проблему
-Кто был первым правителем франков? Как он захватил власть?
Какие территории захватили? Как его можно характеризовать случай с Суассонской вазой?
(удачливый, жестокий вождь Хлодвиг, подчинил своей власти народ франков, покорил римские земли и стал королем. После успешных завоеваний Галлии (486г) он чувствовал себя настолько сильно, что перестал считаться с др. обычаями, захватил власть в свои руки, уничтожил всех, кто ему сопротивлялся. Власть передавал по наследству.) уч-ся дают характеристику по алгоритму.
486 г -
500г- запись на доске
Слайд из презентации
- По каким правилам жили франки? Для чего они были созданы?
Что говорит о том, что люди были неравны?
-Кто были первые правители?
Слайд презентации.
-Каким было и каким стало управление?
-Какие факты говорят, что у франков было создано государство?
VII.Самостоятельная работа с проверкой по образцу.
Цель: Индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.
Предлагаются задания разного уровня сложности, каждый выбирает задание на свой уровень.
- Проверяют правильность выполнения по образцу.
VIII. Рефлексия деятельности.
Цель:
Самооценка результатов деятельности, осознание метода преодоления затруднения в деятельности.
-Как нам сегодня помог девиз урока?
-Где нам пригодятся полученные знания?
-Как мы работали?
-Как вы оцениваете свою работу?
(каждый выбирает смайлик «улыбка» «огорчение» «удивление»)
Д/з ответить на вопросы 6 параграфа, заполнить к/к
Подготовить рисунок « Суассонскаая чаша», что сейчас означает это выражение.
* Узнать, как управляется современная Франция
Получите свидетельство
Вход
Как возникло государство у франков (разработка урока) (50 КB)
0
1171
167
Нравится
0
