Как люди изучают космос?

Раздел долгосрочного плана: 4

Школа: КГУ СШГ № 12

В контексте тем: «Путешествие»

ФИО учителя: Ахмадиева Т.В.

Дата: 10.05.2017

Класс: 1 «Д»

Количество присутствующих: 24

Отсутствующих: 0

Тема урока : Как люди изучают космос

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 1.4.2.2 описывать приборы и летательные аппараты для изучения космоса;

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Описывать приборы и летательные аппараты для изучения космоса;

Большинство смогут:

Составлять рассказ о приборах и летательных аппаратах;

Некоторые смогут:

Пересказывать составленный рассказ. Проводить эксперимент, делать выводы, аргументируя свой ответ.

Критерии оценивания

К концу урока учащиеся:

Будут описывать приборы и летательные аппараты для изучения космоса;

Смогут различать приборы и летательные аппараты по признакам их элементов, составлять рассказ.

Научатся проводить эксперимент, делать выводы, аргументировать свой ответ

Языковые цели

Учащиеся смогут:

Использовать полилингвальный компонент, называя ключевые слова на трех языках: привет – cәлем -hello ; космос-гарыш-space, космодром-гарышайлагы- cosmodrome, космонавт-гарышкер-cosmonaut, ракета-зымыран-rocket.

Раскрывают значение изучения космоса в жизни;

Описывают приборы и летательные аппараты для изучения космоса,составляют рассказ и пересказывают.

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей, основанных на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи

Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету «Естествознание» можно рассмотреть через такие предметы, как "Обучение грамоте", «Самопознание», «Физическая культура», и «Художественный труд», «Қазақ тілі», «English», « Физика», «Астрономия».

Предварительные знания

Учащиеся :

Имеют представление о космосе и астрономии

Знают, кто такие астрономы и космонавты;

Умеют применять полученные знания.

План

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2-3минуты

1.Создание коллаборативной среды

(К) Метод«Внешний и внутренний круг»

-Ребята, давайте с вами повернемся друг к другу и поздороваемся на трех языках: на русском, казахском и английском (Привет, cәлем, hello )

Делю учащихся на 2 команды по вариантам Учащиеся из внешнего круга задают заранее подготовленные вопросы, опираясь на изученные темы раздела «Земля и Космос».

Обобщение.

- Если говорить о космосе ,то на что похожи наши круги? (орбиту)

-А теперь представим себя экипажем ,который готовится полететь в космос и сформируем наши команды по 4 человека .Кто быстрее? Каждому экипажу свое задание.

Интернет –ресурсы.

https://www.youtube.com/watch?v=MFMd4mbC0yI

Дополнительные разноуровневык задания в трех коробках под номерами1,2,3.

Середина урока

3-5 минута

5-6 минута

6-8 минута

8-10 минута

10-11 минута

11-20 минута

20-22 минута

22-23 минута

23-24 минута

24-30 минута

30-32 минуты

32-34 минута

34-40 минута

(Г)Задание Отгадать загадку.

Критерии оценивания :находит правильную

отгадку .

Давайте вместе назовем дескрипторы к заданию.

Задание: разгадай загадку.

Метод «Инфо -угадай»

Чудо-птица, алый хвост,

Прилетела в стаю звёзд. (Ракета)

Чтобы глаз вооружить и со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб,

Нужен мощный …(Телескоп.)

Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет.

Нам расскажет обо всем

Умный дядя…(Астроном.)

У ракеты есть водитель,

Невесомости любитель.

По-английски: «астронавт»,

А по-русски…(Космонавт).

Крыльев нет, но эта птица

Полетит и прилунится.(Луноход)

Специальный космический есть аппарат,

Сигналы на Землю он шлет всем подряд.

Как одинокий таинственный путник,

Летит по орбите искусственный ...(Спутник)

Дескрипторы : 1.читает текст на листе

2.находит отгадку на картинке

3.крепит фишкой картинку-отгадку

Взаимодействие групп.

Взаимопроверка.

ФО с аргументацией.

Внесение результатов в индивидуальный оценочный лист. Прием «+»и«-»

«+» - ответ правильный, цели достиг

«-» - ответ неправильный; стремиться к цели.

Проверка учителем правильности выполнения задания.

Словесное оценивание учителя работы групп и заполнение листа наблюдения на каждого ученика.

(Г)-А теперь задание : каждой группе выбрать командира своего экипажа.

- Посмотрите на ваши отгадки , подумайте и обсудите в группах, ответьте :-О чем сегодня пойдет речь? Ваша отгадка -это название вашего экипажа.

На ватмане записано ключевое слово «Космос» ватман делится по секторам . Дети анализируют, отвечает спикер из каждой группы (о ракетах ,спутнике ,луноходе, космонавтах, телескопе ,астрономе).Учитель заполняет в сектора понятия .Таким образом, весь новый материал выстраивается в структуру, выделяются его ключевые моменты. "Белые пятна" постепенно заполняются в течении урока, а учащиеся сами называют тему и определяют цели урока.

Учитель обобщает ответы и сообщает тему урока «Как люди изучают космос?». Ребята рассаживаются на места, согласно расставленным куверткам. На данном этапе урока идет словарная работа, дети проговаривают ключевые слова на трех языках: космос-гарыш-space, космодром-гарышайлагы- cosmodrome, космонавт-гарышкер-cosmonaut, ракета-зымыран-rocket.

-А как люди изучают космос ? (С помощью спутников ,лунохода, астрономы при помощи телескопа ,а космонавты летят на ракете в космос ,чтобы вести исследования на орбите)Какой же бывает космический транспорт?

Ученики будут просматривать развивающий мультфильм «Космический транспорт»

Опираясь на предыдущие знания, учитель будет задавать вопросы.

-Как вы понимаете, что такое космос?

(Космос, вселенная – вся система мироздания, весь мир. Космос — это пространство вокруг Земли. )

-Ребята, сегодня у нас необычный день: мы с вами отправимся в космическое путешествие на космическом корабле в полет к далёким звездам знаний для того ,чтобы исследовать космос. Мы узнаем, откуда стартует ракета, как она передвигается, даже будем с вами сами запускать ракету!

-Какими туристами мы с вами будем сегодня?(космическими)

-А на чем мы будем передвигаться ? (на космическом корабле)

- А кто из вас любит путешествовать? На каком транспорте можно путешествовать ? Опишите свои впечатления. Можно путешествовать в другие страны, останавливаться в гостиницах и отелях. А можно выехать на природу, сходить в лес, отдохнуть в палатках. Но сегодня на уроке мы представим себя космическими туристами ,а наш корабль нас доставит на разные планеты учебной галактики.

-А сейчас вы вместе со своим экипажем будете выполнять интересное задание. А для того, чтобы выполнить нашу работу аккуратно, мы выполним пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика « Ракета», «Солнце», «Луноход»( будет применяться полиязычие с опорой на предыдущие знания)

Задание: выполнить аппликацию и составить

рассказ.

(Г) Метод «Проект»

Критерии оценки : 1. Правильно выполняют

аппликацию .

2. правильно составляют

рассказ.

1 группа «Телескопы»- аппликация телескопа, составление рассказа, пересказ.

2 группа « Астрономы»- аппликация ракеты, составление рассказа, пересказ

3 группа «Ракета»-аппликация ракеты, составление рассказа, пересказ

4 группа «Спутник» - аппликация спутника, составление рассказа, пересказ

5 группа «Луноход»-аппликация лунохода, составление рассказа, пересказ

6 группа «Космонавты» -аппликация космонавта, составление рассказа ,пересказ.

Дескрипторы: 1.наклеивают (А)

2.составляют рассказ по

приготовленным

предложениям и наклеивают в

лист (В)

3.готовят пересказ по

составленному рассказу(С)

При выполнении заданий используется дифференцированный подход и каждый ученик в группе задействован. Во время работы групп учитель наблюдает, как происходит распределение обязанностей в группе, при необходимости помогает, консультирует. В группе одни дети составляют рассказ из данных предложений, другие делают аппликации, высокомотивированные готовят пересказ.

При защите проектов будет использоваться

Метод «На линии огня».

Все члены группы будут участвовать в защите проекта, говорить по 1 предложению и отвечать на один вопрос, который будут задавать участники других групп. При затруднении учащиеся обратятся за помощью к своей команде .

Взаимодействие групп.

Взаимопроверка .

ФО с аргументацией по оценочному листу, внесение результатов в индивидуальный оценочный лист.

Прием «+» «-»

«+» - ответ правильный, цели достиг

«-» - ответ неправильный, стремиться в цели.

Словесное оценивание учителя работы групп и заполнение листа наблюдения для дальнейшего анализа и рекомендаций.

После презентации листы с работами ребята будут крепить фишками на магнитную доску по секторам, таким образом заполняются «белые пятна», учащиеся наглядно видят ключевые слова и понятия, которые будут прорабатывать в своих группах.

(К) Прием «Вопрос и ответ»

-Как же в давние времена люди изучали космос ?( С помощью телескопа ). Человечество с глубокой древности стремилось к звездам. А космос так манил людей. Кто же был первым космонавтом на Земле?( ответы детей)

12 апреля 1961 года планету солнечным утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль «Восток» с первым человеком на борту. Это был Юрий Алексеевич Гагарин. Путь в космос был открыт.

Видеоролик с запуском ракеты со стартовой площадки Байконур

-Что космонавты делают в космосе? Космонавты получают задания по изучению поверхности Земли, уточняют прогноз погоды и сообщают, где обнаружены полезные ископаемые, сообщают о приближении ураганов, тайфунов, пожаров в тайге, обеспечивают телевизионную связь. Труд космонавтов стал иным – это научные исследования и повседневная работа во имя прогресса в мире. Вот какая сложная и интересная работа у космонавтов!

Мы все гордимся, что в космосе побывали и наши казахстанские космонавты: (Слайды) Т. Аубакиров , Т. Мусабаев, А. Аимбетов. Сегодня и мы с вами представим ,что мы космонавты: отправимся в полет на космическом корабле к далеким планетам.

Динамическая пауза

- Космонавты летают в космос на ракете.

Чтобы нам отправиться в космическое путешествие и исследовать космос нам нужно запустить ракету. Сейчас мы попробуем это сделать.

(П,Э) Метод «Эксперимент» Критериии оценки:

1.проводят эксперимент.

2.делают выводы.

3.аргументируют.

Задание : бумажную ракету запустить в воздух .

Дескрипторы:

1.в стеклянный стакан будет опускать шипучий аспирин и на поверхность стакана будет устанавливать маленькую ракету из бумаги.

3.будет запускать ракету в воздух.(А)

4.делает выводы,аргументирует(В,С) (правильность ,полнота, наличие примера)

-Внимание! Внимание! Готовность к взлету. Начинаем обратный отсчет: 5,4, 3, 2, 1. Пуск!( ракета взлетает в течении 10 секунд)

После выполнения этой работы учитель дает пять минут, чтобы сделать выводы по проделанной работе.

Учащиеся делают выводы с аргументацией ,применяя

прием «ПОПС»( на доске начало предложений)

«Я считаю …»

«Потому что…»

«Пример…»

«Таким образом…»

ФО Взаимооценивание.

Заполнение оценочного листа .

Учитель заполняет лист наблюдения на каждого учащегося для определения уровня мыслительных навыков и корректировки дальнейшей деятельности в учебном процессе.

-Мы с вами в космосе

Динамическая пауза «Космонавты высаживаются на планеты»

- Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам.

На какую захотим-

На такую полетим.

В небе ясном солнце светит. Космонавт летит в ракете. (Потягивания - руки вверх.)

А внизу леса, поля-расстилается земля. (Низкий наклон вперёд, руки разводятся в стороны.) -А сейчас, космонавты, будем высаживаться на планеты! А какие планеты мы увидим в Солнечной системе? Учащиеся проговаривают заранее выученный стих:(задание на опережение)

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

(загибаем пальчики поочередно на обоих руках)

Раз -Меркурий, два -Венера, три - Земля, четыре -Марс.

Пять -Юпитер, шесть -Сатурн, семь - Уран, восьмой - Нептун.

-Посмотрите на эту маленькую планету около Земли, это Луна. Это единственная планета, которую мы можем видеть с земли. Луна является спутником Земли и движется вокруг нее по орбите. На ней есть кратеры, их видно в телескоп.

-А сейчас я предлагаю вам посмотреть

мультфильм «Путешествие по планетам»

-На каких планетах мы побывали?(перечисляют)

-А теперь ,ребята нам пора возвращаться домой.

-А где же наш дом ? Как называется планета ,на которой мы живем? Учитель.(держит в руках глобус)Посмотрите, что у меня в руках? Да,

это глобус, модель нашей планеты. Возвращаемся на нашу планету Земля. Наше космическое путешествие подошло к завершению

-Интересно было путешествовать в космосе? Кто был в других странах? Где вы были?

Ученики отвечают.

- Да, на свете много разных стран. Там живут такие же, как вы, мальчики и девочки. А все вместе мы живем на одной большой планете.

-Интересно, а на что похожа наша планета Земля?(На шар)(этот вопрос на опережение, для связи с последующей темой)

Но как же люди узнали, что Земля – шар? А когда человек со стороны увидел свою планету. Это произошло, когда Юрий Гагарин первым из людей поднялся то увидел, что наша планета – шар. А если бы человек не освоил космос мы бы смогли увидеть нашу планету и узнать какой она формы? Зачем нам нужно изучать космос? С помощью каких приборов и летательных аппаратов люди изучают космос ? Сейчас мы с вами отметим на карточке с помощью чего люди изучают космос.

(И) Метод «Исключи лишнее»

Учитель раздает карточки с заданиями каждому учащемуся с целью определения уровня достижений по данной теме.

С помощью индивидуальных дифференцированных заданий учитель определяет уровень мыслительных навыков: знание, понимание и применение.

Критерии оценки :1.обозначает приборы и

летательные аппараты.

2.составляет рассказ из 2-3

предложений по заготовке

3.готовит пересказ

Задание1

Обозначить приборы и летательные аппараты, с

помощью которых изучают космос.

Дескрипторы : 1.находит и обозначает все приборы

и летательные аппараты,с

помощью которых

исследуют космос(А)

2.составляет рассказ из 2-3

предложений по заготовке(В)

3.пересказывает(С)

Взаимопроверка в парах.

ФО Взаимооценивание по оценочным листам.

Учитель заполняет свои листы наблюдения на каждого ученика. (для закрепления используем полиязычие космос-гарыш-space, космодром-гарышайлагы- cosmodrome, космонавт-гарышкер-cosmonaut, ракета-зымыран-rocket.)

Словесное ФО

Задание 2(Дополнительное ,на опережение).Проблемный вопрос, предполагающий поиск ответа

Обведите только космические тела. Опишите одно из космических тел по выбору.

Дескриптор: 1.обводит космические тела;

2.описывает космическое тело

3.составляет рассказ из 2-3

предложений

ФО. Самопроверка. Прием «+», «-».

Учитель заполняет свои листы наблюдения на каждого ученика для определения уровня достижений на данном уроке и для дальнейшей корректировки деятельности в учебном процессе для достижения целей обучения.

Словесное ФО .

Картинки-отгадки, загадки на листах, фишки.

Ватман ,маркеры, магнитная доска, фишки,

Кувертки,клей,картинки – отгадки,фломастеры.

https://www.youtube.com/watch?v=jQiTdnOmSiI

«Ракета»

(Ладони соединены указательными, средними и безымянными пальцами, нижние части ладоней разведены в стороны, запястья на столе)

«Солнце»

(Две соединенные перекрестно друг с другом ладони с разведенными в стороны пальцами)

«Луноход»

(Пальчиками перебирать по поверхности стола, обходя все неровности, бочком, как "паучок")

А сейчас у нас работа в группах

Интерактивная доска

Прием «Оценка своих ответов»

«+» «-»

«+» -ответ правильный; цели достиг

«-» - ответ неправильный; стремиться к цели.

https://www.youtube.com/watch?v=b0ktgWlN7SE

https://www.youtube.com/

?v=B4IwDV5Qnk8

стеклянные стаканы с водой ,шипучий аспирин,бумажная модель ракеты.

https://www.youtube.com/watch?v=noiwY7kQ5NQ

Конец урока

40-42 минуты

42-44 минуты

44-45 минута

Рефлексия Прием «Звездное небо»(для определения эмоционального состояния учащихся)

А сейчас с вами создадим звездное небо настроения. Необходимо прикрепить звезду на небо. Зеленая звезда- все понравилось, было понятно, желтая- понравилось, но возникали трудности, красная- ничего не получилось и не понравилось.

Метод «Итоговый круг»( каждый ученик проговаривает свои достижения на уроке.)

- Сегодня на уроке я узнал…..

- Сегодня я научился….

- Для меня осталось непонятным…

- Мне необходимо поработать над……

- Сегодня я сумел…..

- Сегодня я научился ….

- Теперь я могу…

- После урока мне захотелось…

Прием «Благодарю»

Я хочу сказать вам «спасибо» за урок и подарить эти звездочки и пожелать .чтобы вы всегда стремились к высотам и добивались своих поставленных целей. Кто не добился целей на сегодняшнем уроке ,нужно поработать над тем, что осталось непонятным.

А дома вы можете , используя интернет ,просмотреть интересные мульфильмы о нашей планенте Земля по рекомендуемым ссылкам, а также изготовить самостоятельно телескоп.(просмотр рекомендуется для введение в новую тему урока «Глобус-модель Земли»)

https://www.youtube.com/watch?v=CY8Iu3DRckQ

https://www.youtube.com/watch?v=8Msn62_4IgE&t=1218s

https://www.youtube.com/watch?v=IHmwnr-m-M4

https://www.youtube.com/watch?v=MFMd4mbC0yI.

как можно сделать телескоп ? https://www.youtube.com/watch?v=k6vs_ sjzGFY;

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дополнительные задания:

• Карточки с разноуровневыми заданиями в трех коробках под номерами 1,2,3(повышенной трудности,сложные ,простые)

• Изготовление модели телескопа или ракеты.

• Составление рассказа.

Уровень усвоения материала планирую проверять через рекомендованные задания из сборника по ФО.

Здоровьесберегающие технологии:

• физминутки

• пальчиковая гимнастика

• активные методы обучения

• создание коллаборативной среды

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока были реалистичными.

Все учащиеся достигли ЦО.

Дифференцированные задания подобраны с учетом возрастных особенностей и уровня мотивации учащихся.

Временные этапы урока выдержаны.

Отступлений от плана урока не было.