| 2 | Вызов | Ученики смогут понять нравственный смысл бережного отношения к природе и подготовиться к восприятию новой темы. | 3мин | Вся наша жизнь тесно связана с природой. Дышим мы воздухом, природа нас и кормит, и одевает. Природа также украшает нашу жизнь. Она доставляет нам много радости. Вы все, конечно, были в лесу. Кто-то ходил за грибами, кто-то за ягодами. А кто-то просто так: побродить, подышать свежим лесным воздухом, наполненным неповторимым запахом хвои и свежести. В лес принято ходить за чем-то: по грибы, по ягоды, на охоту. А можно ходить и по загадки. Загадки в лесу всюду: над головой, под ногами, по сторонам. А можно и так ходить – ни за чем. И тогда – и только тогда – откроется тебе настоящая красота леса. Все у тебя есть: ноги, чтобы идти; глаза, чтобы видеть; уши, чтобы слышать. И голова, чтобы все понять. С каким удовольствием слушаем мы пение птиц, журчание ручейка, таинственный шепот леса! С каким наслаждением любуемся раздольем полей, зеркальной гладью рек! Хороша наша русская природа! Но что бы она всегда радовала нас своей красотой, нужно ее беречь и охранять. И это долг каждого человека. К сожалению, в наше время природа все чаще нуждается в помощи людей. В нашей с вами помощи.
– Правильно. Ведь недаром народная мудрость гласит: «Человек не напрасно прожил жизнь, если он вырастил хотя бы одно дерево». Каждую весну ребята могут строить домики для птиц, а зимой – кормушки для них. Каждый человек должен следить, чтобы никто не разорял птичьи гнезда, не ломал ветки, не обижал животных, не топтал траву в парках. И самое главное, чтобы никто не играл с огнем в лесу, потому что самым большим бедствием для леса является пожар. Пожар – это всегда очень страшно. Но пожар в лесу особенно страшен. Огонь очень быстро перескакивает с дерева на дерево, с куста на куст, стелется по траве. Пожар для лесных жителей – огромная беда, т.к. огонь быстро окружает. И спастись удается очень немногим. Слайд 3
| Вступительное слово учителя о значении природы для человека, о помощи человека природе.
– Скажите, как мы можем помочь природе: лесу, птицам, животным? | Слушают и принимают участие в разговоре.
сажать деревья и кустарники, выращивать цветы
|
| 3 | целеполагание
Осмысление
| Ученики совместно с учителем смогут определить тему урока и поставить цель. Ученики познакомятся с рассказом в группах, ответят на вопросы к 2-м частям, проверят свою внимательность.
смогут ответить на вопросы. .
| 2мин
5мин
5мин
3мин
5мин
3мин
5мин
2мин | Аукцион
Работа в группах. Чтение с остановками.
Фронтальная работа: Ответить на вопросы. Какая группа наберет большее количество ответов.
Назвать количество правильных ответов.
Работа со 2 частью рассказа. Чтение II части – А теперь проверим, были ли вы внимательны при чтении. * Сколько недель дул жаркий ураган? * Во что превращалась смола? * Кто нес зайца в город? * Кто дает адрес Карла Петровича дедушке? – А теперь прочитаем встречу дедушки, Вани и Карла Петровича (сначала читаем вслух медленно, потом быстрее, еще быстрее) Вопросы: Как реагирует природа на первые слова Карла Петровича? (найдите в тексте) 2. Что мы можем сказать о речи Карла Петровича? Что он говорит сначала? 3. Но почему же все-таки Карл Петрович согласился лечить зайца? Что можно сказать о его характере? (добрый, отзывчивый, неравнодушный, уважает людей, любит животных)
Подвести итоги работы каждой группы по количеству правильных ответов.
| Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Учитель называет тему урока (слайд 1,2) Что вы должны будете узнать к концу урока? В группах вы должны прочитать 1 часть.
Вопросы по I части: – Назовите действующих лиц этой части рассказа. – Что ответил ветеринар Ване? (выборочное чтение) – Что советует Ване бабка Анисья? – В каких словах это показано? Как относится бабка Анисья к Ване и зайцу? – Какие слова и выражения говорят о том, что лето было жаркое? Что говорится о пожаре? – Как можно озаглавить I часть?
Проверяет внимательность чтения блиц – опросом.
Поощряет группу, набравшую наибольшее количество правильных ответов. | Делают предположения О природе, о защите ее. Узнаем содержание произведения, сделаем его анализ. Читают подготовленные ученики.
Отвечают на вопросы, эксперт каждой группы отмечает правильный ответ.
Эксперт называет количество правильных ответов.
Читают в группах 2 часть.
Отвечают автоматически. Эксперт считает количество правильных ответов.
Выборочное чтение с ускорением. Ответы на вопросы ищут в тексте.
Аплодисменты. |
| 4 | Рефлексия
Д/з
| Ученики должны дать обратную связь | 5мин
3мин
2мин | Рефлексия знания нового материала. Слайд 6
Слайд 7
Дома подготовьтесь к выразительному чтению I и II части рассказа. Придумайте заглавие ко II части. Составьте план I и II части для пересказа.
| – А теперь посмотрите на доску. На ней написаны слова, которые характеризуют героев нашего рассказа. Давайте выберем слово, которое относится к ветеринару, к Ване, дедушке, Карлу Петровичу, бабке Анисье. Слова на доске: добрый, грубый, жалостливый, равнодушный, отзывчивый, черствый, жестокий, любит животных, раздражительный, злой, ласковый, терпеливый, заботливый. – Ребята! Как выдумаете, для чего Паустовский рассказал нам эту историю? Я думаю, что после знакомства с этим рассказом, вы станете еще добрее, отзывчивее, еще больше будете любить животных и бережно к ним относиться.
| Выбирают слова.
Паустовский рассказал нам эту историю о зайце, чтобы вызвать желание бережно и заботливо относиться к животным.
Записывают в дневник
|
Получите свидетельство
Вход
К. Д. Паустовский «Заячьи лапы» (разработка урока) (23.31 КB)
0
905
68
Нравится
0
