«Изучение права на основе художественных произведений»

Головачева А.М. –учитель русского языка и литературы

Акиньшина Е.А. – учитель истории и обществознания

«Изучение права на основе художественных произведений»

Тип урока: Изучение нового материала.

Форма урока: Творческая лаборатория (напиши свой детектив).

Класс: 6 Р и 6 М

Цели урока:

• Определить сущность права как меры свободы и справедливости; познакомить обучающихся с основными нормативными документами, как эта идея находит своё отражение в художественных произведениях.

• Развивать умение анализировать, выделять главное, систематизировать учебный материал, работать с документами.

• Воспитывать активную гражданскую позицию и ответственность, повышать правовую культуру.

Ход урока

Мотивационный этап:

Психогимнастика «Выйти к свету»

Займите удобное положение, расслабьтесь и представьте, что попали в темное, холодное подземелье. Тебе тяжело дышать, не хватает воздуха. В подземелье одиноко, неуютно. Тебе хочется скорее выйти отсюда. Ты идешь по длинному тоннелю, которому не видно конца. И вдруг вдали мелькнул какой-то свет. Это луч солнца проник в подземелье. Ты быстро побежал к свету, раскидал камни, и вдруг яркое, лучистое солнце хлынуло на тебя своим светом. Теплый ветер стал трепать твои волосы. Ты вдохнул свежий воздух, радостью наполнилась твоя грудь. И ты почувствовал себя свободным и счастливым.

• Откройте глаза, ребята. Что вы чувствовали, когда представляли себя в темном подземелье? (ответы детей: было страшно, одиноко, тревожно);

• Такие чувства испытывает человек, когда совершает плохие поступки, или не знает, что можно делать, а что нельзя;

• А какие чувства испытали, когда представили, что вышли на свет? (ответы детей: наступило облегчение, успокоение, радость).

Дорогие ребята, попрошу вас вспомнить известных сыщиков – литературных героев и киноперсонажей, а также фильмы о шпионах, следователях. (Эркюль Пуаро, Шерлок Холмс, Миссис Марпл, детектив Дубровский, Каменская и др.)

Сегодня на уроке вы сами станете детективами. Учитель предлагает обучающимся обсудить кроссенс, который представлен на слайде, и определить тему нашего детектива.

Обучающиеся определились с темой и начинают писать свой детектив.

Изучение нового материала:

Глава I. Работа с кейсами

Обучающимся предлагается разбиться на минигруппы и совершить расследование: Древний Вавилон, Афины, Рим, Австрийскую империю начала ХХ века и в Россию 1917 года. Ребята получают кейсы с вопросами к ним, на которые им необходимо подготовить краткий ответ.

Задание для 1 группы:

«Вы в древнем Вавилоне. Вавилоняне верили во многих богов. Внутри мира богов существовала иерархия, и каждый бог занимал определенное положение. Самым главным был бог Шамаш – «осветитель земли, небесный судья, озаряющий тьму свезу и снизу». Он судил все дела людей по справедливости и устраивал порядок. В ХУШ в. до н.э.при царе Хаммурапи на базальтовом столбе были записаны основные правовые нормы, которым должны подчиняться люди. Люди верили, что все законы и сама государственная власть дарованы богом Шамашем».

• Как понимали право в Древнем Вавилоне?

• Ваше отношение к такому толкованию права.

Задание для II группы:

Вам повезло. Вы в Древнем Риме и вам довелось услышать самого блестящего оратора – Марка Тулия Цицерона. Что же он говорит?

«Имеется истинный закон, праведный разум, согласный с природой, он неизменен и вечен. Закон находится в согласии с природой, присутствует всюду и является вечным. Но приглашает к исполнению долга и в испуге шарахается от преступления и коварства. Ни волей Сената, ни волей народа никто не может быть освобожден от обязанностей, возлагаемых на него законом. Он неизменен и не может утратить своей силы».

• Как толкует право Цицерон?

• Ваше отношение к такому толкованию права.

Задание для III группы:

Вы находитесь в Древних Афинах на народном собрании, постановления которого имеют силу закона, которому должны подчиняться все. Философии и ораторы (Платон, Аристотель, Лисий) говорили. Что в обществе существуют принципы – нормы, которые выражают разум, мудрость и справедливость природы. Они действуют независимо от государства и не устанавливаются им. От рождения люди обладают правом на свободу и жизнь.

• Что такое право согласно представлениям греков?

• Ваше отношение к такому толкованию права.

Задание для IV группы:

Вы в России 1917 года. Страна оказалась в сложном экономическом и политическом кризисе. Осень. К власти пришли большевики. Их лидер В.И. Ленин призывает к слому старых буржуазных порядков и к становлению новых правил, закрепленных в законах пролетарской воли. Рабочий-коммунист говорит на митинге: «Буржуазия была господствующей и свою волю диктовала населению страны. Теперь к власти пришли рабочие и крестьяне. Значит и их воле должны все подчиняться. Вот вам и правила новой жизни, которые будут охраняться Советской властью. Мы не будем делать никаких поблажек богатеям, жандармам или священникам. Наша воля - закон».

• Как понималось право рабочими-большевиками?

• Ваше отношение к такому пониманию права.

После работы в группах, детективы формулируют определение: Права человека – это…

С помощью мема, ответьте на вопрос. Где зафиксированы основные права гражданина РФ.

Основные права, зафиксированные в Конституции РФ, можно классифицировать на гражданские (личные), политические, социально-экономические и культурные.

Глава II. Заполняем таблицу «Права гражданина РФ»

Детективам выдаются карточки интернет-мемы с правами гражданина. Ученикам необходимо их распределить по группам прав и написать, какие права гражданина описывают мемы.

Глава III. «Полет на воздушном шаре»

«Ваш воздушный шар падает. Чтобы спастись, вам необходимо оставить строго определенное количество мешков (5). Всего в воздушном шаре 10 мешков с надписями:
• Право на образование.
• Право на жилье.
• Свобода слова.
• Право на равенство перед законом.
• Право на жизнь.
• Право на гражданство.
• Свобода мысли и религии.
• Право на охрану здоровья.
• Право основать семью (вступить в брак).
• Право на социальное обеспечение

После этой игры, детективы делают вывод: «Из этого списка нельзя убрать ни одного пункта, все они необходимы для полноценной жизни человека».

Глава IV. Соблюдения конституционных прав литературными героями

Группа I. Анализируют произведение Алексея Толстого «Золотой ключик».

Детективами были выявлены следующие права.

«Карло начал вырезать куклу из куска полена, и после того как он закончил кукла ожила и стала говорить» соблюдается (статья 20. Каждый имеет право на жизнь). «Вот, Буратино я купил тебе азбуку. Теперь ты сможешь ходить в школу и получать знания», соблюдается (статья 43 п. 1. Каждый имеет право на образование).

Группа II. Рассматривая произведение А.С. Пушкина «Дубровский», детективы выявили следующие соблюдения конституционных прав.

Владимир Дубровский сохранил жизнь Троекурову Кириллу Петровичу (статья 20 п.1. Каждый имеет права на жизнь).

«Старший Дубровский лежал на кровати. Когда его состояние ухудшилось, ему вызвали доктора» соблюдается (статья 39 Каждому гарантируется социальное обеспечение в случае болезни, или инвалидности).

Группа III. В произведении Александра Грина «Алые паруса» есть следующие соблюдение конституционных прав. Например, «Ты как думаешь: придет волшебников корабль за мной или нет?» - спрашивает Ассоль у Лонгрена. «Филипп, я скоро уеду совсем! Не знаю ни дня, ни часа, когда это будет, но точно, знаю, что уеду!» но соблюдается (статья 29 п.1.Каждому гарантируется свобода мысли и слова).

«Рыбаки нашли тонувшего Меннерса и привезли его в больницу» соблюдается (статья 41 п. 1. Каждый имеет право на охрану здоровья).

Группа IV. В произведении Николая Алексеевича Некрасова «Железная дорога» присутствуют конституционные права.

«Он - то согнал сюда массы народные многие — в страшной борьбе, жизни воззвав эти дебри бесплодные, гроб обрели здесь себе.» нарушается (статья 20. Каждый человек имеет право на жизнь, статья 22 п. 1. Каждый человек имеет право на неприкосновенность, и статья 23 п. 1 Каждый человек имеет право на неприкосновенность частной жизни).

Закрепление:

Проверим, насколько хорошо вы усвоили тему урока.

Задание 20. ЕГЭ. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Социальным называется государство, служащее ________(А). Такое государство гарантирует исполнение конституционно закрепленных экономических и социальных ________(Б) граждан. Также гарантируются социальные ________(В) государства: охрана труда и здоровья граждан; выплата минимальной заработной платы; поддержка семьи, инвалидов и др. Также закреплены и другие ________(Г) социальной защиты. В современном обществе ________(Д) понимается как равенство прав и возможностей. Организационно-правовой статус Российской Федерации как социального государства закреплен действующей________(Е).

Список терминов:

Рефлексия:

«SMS» - Детективы достают мобильные телефоны. Напишите учителю или другу сообщение, как прошёл урок, что бы вы хотели ещё узнать, оцените свою работу на уроке.

Д/З. «Помоги сказочным героям».

Детективы являются знатоками права и всегда помогают нуждающимся в помощи, они должны самостоятельно определить вид права.

• Крыса хотела утащить Буратино в свою нору. Какое право Буратино она нарушила? (право на личную неприкосновенность);

• Какое право зайца нарушила лиса, прогнав зайца из его лубяной избушки? (право на неприкосновенность жилища);

• Какое право нарушила лягушка, съев кузнечика? (право на жизнь);

• Остановился Иван-царевич на перекрестке трех дорог – не знает в какую сторону идти. Назовите право Ивана-царевича. (свобода передвижения);

• Украв у Буратино пять золотых, лиса Алиса и кот Базилио нарушили право Буратино на …(право владеть имуществом);

• Какие права Золушки постоянно нарушала мачеха? (право на вознаграждение за труд).