Изучение иностранного языка

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Хронометраж

Организационный этап

Good morning, students.

I’m glad to see you!

How are you today?

Sit down please.

Good morning, M.A

I’m glad to see you too.

I’m OK.

1 мин

Основной этап

Постановка учебной проблемы через видеофрагмент, который наводит на тему урока

(эвристическая беседа при помощи вопросно-ответного метода)

Генерирование идей и построение плана решения проблемы через мозговой штурм

Before we start our lesson, I want you to pay attention to the board.

Listen and repeat some useful words:

language

to travel

to get a job

reason

benefits

strategy

technique

explanation

to repeat

to label

to communicate

Let’s check how many of these words you know. Translate them one by one (незнакомые слова учитель объясняет через синонимы или дефиниции).

Right now, we are going to watch a short piece of video. Try to remember the details.

Video https://youtu.be/tU5Rnd-HM6A (till 42 sec.)

Answer my questions, please:

1. What was the weather like in the beginning of the video?

2. What pet has the man got?

3. What did the man get?

4. What was there in the box?

5. Is English his 1^st language?

6. What does he need this book for?

Has he got a reason to learn the language? We will know the answer a bit later.

First of all, let’s discuss why people learn English, what the reasons are. You will be divided into 4 groups, and you will be given concept maps to fill in with your ideas.

You are to complete the task within 1 minute.

Time is over. Come to the board and write your ideas (на доске заполняется ментальная карта идеями каждой группы).

There are different reasons why people learn languages. In your groups find out personal reasons of learning English at school. One of you will present information about the whole group. You will have 2 minutes for discussion.

It’s time to check the task.

The 1^st group: tell us about your reasons of learning English.

(Учитель опрашивает представителей каждой группы).

Now we know about reasons, but I want you to think about benefits of learning a language.

Look at the slide, it will help you to make up a sentence.

Повторяют слова за учителем. Переводят знакомые слова, о значении незнакомых слов догадываются по синонимам или дефиниции.

Внимательно смотрят видеосюжет и отвечают на вопросы по увиденному:

1. It was rainy.

2. The man has got a dog.

3. He got a box.

4. There was an English book for beginners.

5. No, it isn’t.

6. He needs this book for learning English.

Делятся на группы и в течении 1 мин. заполняются карту (Приложение 1) причинами, почему люди изучают английский язык.

В группах делятся своими личными причинами, почему они изучают английский язык, затем один из представителей каждой группы рассказывает про своих одноклассников.

Обсуждают в группах вопрос о возможной выгоде при изучении языка.

15 мин

Now we are going to continue watching a film in which you see a man learning a new language. As you watch your task is to notice the different strategies and techniques the man uses to learn the language (Video since 43 sec. till 2 min.).

After watching the video, you should read the statements and decide if they are true or false.

(Приложение 2)

Смотрят следующий фрагмент фильма и запоминают техники и стратегии изучения языка.

В группах читают утверждения и решают правдивы ли они или содержат ложную информацию.

6 мин

How do you think, what is the real reason of his learning English?

Let’s watch the video till the end.

Выдвигают предположения

The man is learning English because his son lives in Britain, and he has a granddaughter he has never met before, who he wants to communicate with in English.

4 мин

Физ. минутка

Let’s play “Simon says” activity game.

Повторяют движения за учителем только в том случае, если учитель употребляет фразу “Simon says”.

2 мин

Развитие навыков говорения (с опорой на образец)

First, let’s see what you know about English as a language. Say true, false or don’t know. Correct the false statements. – ex. 3, p.29 (Приложение 3)

10 мин

Рефлексия, подведение итогов

Учитель просит учащихся продолжить предложения о своих успехах в ходе работы на уроке.

Выдает домашнее задание, прощается.

Подводят итоги урока при помощи рефлексирующих предложений. Записывают д.з., прощаются с учителем.

5 мин