Изменение глагола по числам

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Мотивационный

Словес.: слово учителя

≈ 5

Приветствие учителя!

Приветствовать учителя.

Проверять готовность к уроку.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

2.

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы

Словес.: ответы на вопросы

Практич.: выполнение упражнений для закрепления нового материала

≈ 5

Начинаем наш урок.

• Какие слова называются словарными?

• Почему мы учим словарные слова?

• Посмотрите на данную запись, назовите два новых словарных слова.

С Ш О Т Ф О Ё Р О Р Ж

• Каким образом смогли найти слова? (Сначала соединили буквы, имеющие черту снизу. Затем соединили буквы, у которых данной черты нет).

• Учим, записываем данные слова. (Дети смотрят на слова, записанные на доске в течение 15 секунд, учитель закрывает доску, дети пишут по памяти, в этот момент учитель считает вслух до сорока).

• Чем похожи данные слова? (Это существительные, в ед. числе, м.р., одуш., обозначают название профессий, двусложные).

• Чем различаются? (Местом ударения, количеством букв).

• Вы сказали, что данные слова похожи тем, что относятся к группе имен существительных. Докажите правильность своего ответа. (Данные слова отвечают на вопрос «Кто?» и обозначают название профессий.)

• Что вы знаете об имени существительном?

На доске записаны слова. Разделите их на группы (дети называют признак в соответствии с которым они разделят слова на группы).

Положил, радость, побежал, рука, рисует, полка.

Выпишите только те слова, которые можно отнести к группе глаголов (работа в парах).

Какие слова выписали.

• Докажите, что они относятся к группе глаголов.

• Что вы знаете о глаголах?

• Какой вопрос мы с вами поставили на прошлом уроке?

• Изменяются ли глаголы по числам, если изменяются, то отчего это зависит?

• Мы знаем с вами ответ на данный вопрос? (Нет).

• Определите цель сегодняшнего урока (определить, изменяются ли глаголы по числам и от чего это зависит).

Физминутка

Отвечать на вопросы

Отвечать на вопросы

Отвечать на вопросы

Выполнять физминутку

П: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

П:извлекают необходимую информацию из рассказа учи­теля, собственного опыта; осуществляют поиск необ­ходимой информации.

3.

Решение частных задач

Словес.: ответы на вопросы

Практич.: работа в группе

≈ 15

Из двух столбиков подберите, составьте и запишите пары так, чтобы получилось верное сочетание слов.

Проверяем.

Алёша (сущ., ед.ч.) играет (глагол, ед.ч.),

дети (сущ., мн.ч.) играют (глагол, мн.ч.),

гриб (сущ., ед.ч.) растёт (глагол, ед.ч.),

грибы (сущ., мн.ч.) растут (глагол, мн.ч.).

Работа с каждой парой слов. (Кто?) Алеша (что делает?) играет. Можно сказать Алеша играют? (Нет, «Алеша – в ед.ч., играют – во мн.ч.»).

Можно сказать «Дети играет»?

Глаголы «играет» и «играют» имеют одинаковое значение. Чем они отличаются? («Играет» - в ед.ч., «играют» - во мн.ч.).

Как определили, в каком числе стоит глагол? (Посмотрели на число существительного).

Глагол «играет» изменяется по числам? (Да).

Быть может, только этот глагол изменяется по числам? (Нет, «растёт» - «растут», «поёт» - «поют» и т.п.).

Итак, глаголы изменяются по числам? (Да).

Как правильно определить число глагола?

Работа в группах:

Сможете ли вы нарисовать такую схему, которая помогла бы нам правильно определять число глагола?

Сверим полученный результат с правилом в учебнике. Дополним схему.

• Подберите к данному существительному глагол.

• Запишите.

• Обоснуйте свой ответ.

Девочки (рисует, рисуют).

Заяц (прыгает, прыгают).

Берёзы (растут, растёт).

Работать над заданием

Слушать учителя

Работать в группе

Проверять упражнение

Р:осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

П: работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

4.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словес.: ответы на вопросы

≈3

1) Чему мы научились на уроке?

2) Что открыли для себя нового, необычного, интересного?

- Нарисуйте на полях в тетради лицо человека, но без носа и рта.

Теперь дорисуем нос:

! – если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справились с заданиями.

? – если вы не совсем хорошо поняли алгоритм действий и у вас есть вопросы.

Теперь дорисуем рот:

- урок понравился и вы довольны своей работой,

- урок не понравился, я не очень доволен своей работой.

Отвечать на вопросы.

Повторить правило.

Самоанализировать свою работу на уроке.

Р: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата.