Its`s fun (самоанализ урока)

Урок был проведен в 5 А классе, в группе из 11 человек, МБОУ «СОШ № 3» г. Альметьевска. Ученики изучают предмет 4 – ый год. На данном этапе учащиеся работают по учебнику Spotlight, под редакцией Ваулиной.

Тема урока: “На отдыхе”, третий урок 7 модуля, согласно классификации типов урока - урок комбинированный.

Уровень формирования познавательной деятельности детей – средний и выше среднего.

Обучающей целью урока являлось: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме, которая реализовывалась на протяжении всех этапов урока и имело выход в составлении и написании открытки.

Кроме этого на уроке решались следующие сопутствующие задачи: освоить различие употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous, которая реализовалась во время работы над текстом упр.3, стр.90 (ребята составляли вопросы и отвечали на них, технология - Quiz –Quiz – Trade), письменная работа – выбрать Present Simple или Present Continuous;

- развивать социокультурную компетенцию, ребята должны составить открытку согласно предложенной структуре в соответствии с реалиями иностранного языка.

Также ставились развивающие цели: развивать воображение при моделировании ситуаций общения, что реализовалась в ходе работы над технологией ‘Corners’, написании открытки;

- развитие умения поискового чтения – в ходе работы над текстом (дети отвечали на вопросы после прочтения);

- осуществлять поиск информации в дополнительных источниках (использовали газеты на английском языке).

Воспитательной целью урока было: способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка (дети работали в сотрудничестве, выражая свое мнение и считаясь с другим, помогали друг другу).

Содержание учебного материала подбиралось согласно требованиям программы и целям урока. На уроке использовался мультимедийный проектор, что позволило поддержать интерес к уроку, более эффективно повторить предыдущий материал и мотивировать учащихся к формулировке темы урока.

В ходе урока использовались технологии прогнозирования ситуации, поисковое чтение, сингапурские технологии – Corners, Quiz – Quiz – Trade, Think – Round – Robin, Round Table.

Комбинированный тип урока способствовал реализации практических целей и задач, обеспечивал возможность изменения видов деятельности, была проведена физкультминутка с целью снятия напряжения с глаз. На уроке применялись фронтальная, парная, индивидуальная и групповая формы организации познавательной деятельности.

Основной метод обучения на уроке – частично – поисковый: ученики обсуждали в группах свои ошибки и сами исправляли их, выбирали свои увлечения и объясняли почему они их выбрали. Учащиеся слушали, воспринимали и осмысливали материал в процессе решения частных задач.

Урок состоял из 9 этапов, которые были логически связаны между собой и обеспечивали возможность преемственности материала предыдущих уроков в рамках данной темы.

На уроке использовались приемы самоконтроля и взаимоконтроля.

В конце урока была проведена рефлексия.

На протяжении урока ребята работали активно, не было пассивных и безразличных учеников, удалось поддерживать интерес учащихся на протяжении всего урока и создать благоприятный психологический микроклимат, чему способоствовала организация урока.

В целом, достигнутыми результатами довольна.

Самоанализ урока английского языка

Урок был проведен в 5 А классе, в группе из 11 человек, МБОУ «СОШ № 3» г. Альметьевска. Ученики изучают предмет 4 – ый год. На данном этапе учащиеся работают по учебнику Spotlight, под редакцией Ваулиной.

Тема урока: “На отдыхе”, третий урок 7 модуля, согласно классификации типов урока - урок комбинированный.

Уровень формирования познавательной деятельности детей – средний и выше среднего.

Обучающей целью урока являлось: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме, которая реализовывалась на протяжении всех этапов урока и имело выход в составлении и написании открытки.

Кроме этого на уроке решались следующие сопутствующие задачи: освоить различие употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous, которая реализовалась во время работы над текстом упр.3, стр.90 (ребята составляли вопросы и отвечали на них, технология - Quiz –Quiz – Trade), письменная работа – выбрать Present Simple или Present Continuous;

- развивать социокультурную компетенцию, ребята должны составить открытку согласно предложенной структуре в соответствии с реалиями иностранного языка.

Также ставились развивающие цели: развивать воображение при моделировании ситуаций общения, что реализовалась в ходе работы над технологией ‘Corners’, написании открытки;

- развитие умения поискового чтения – в ходе работы над текстом (дети отвечали на вопросы после прочтения);

- осуществлять поиск информации в дополнительных источниках (использовали газеты на английском языке).

Воспитательной целью урока было: способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка (дети работали в сотрудничестве, выражая свое мнение и считаясь с другим, помогали друг другу).

Содержание учебного материала подбиралось согласно требованиям программы и целям урока. На уроке использовался мультимедийный проектор, что позволило поддержать интерес к уроку, более эффективно повторить предыдущий материал и мотивировать учащихся к формулировке темы урока. В ходе урока использовались технологии прогнозирования ситуации, поисковое чтение, сингапурские технологии – Corners, Quiz – Quiz – Trade, Think – Round – Robin, Round Table.

Комбинированный тип урока способствовал реализации практических целей и задач, обеспечивал возможность изменения видов деятельности, была проведена физкультминутка с целью снятия напряжения с глаз. На уроке применялись фронтальная, парная, индивидуальная и групповая формы организации познавательной деятельности.

Основной метод обучения на уроке – частично – поисковый: ученики обсуждали в группах свои ошибки и сами исправляли их, выбирали свои увлечения и объясняли почему они их выбрали. Учащиеся слушали, воспринимали и осмысливали материал в процессе решения частных задач.

Урок состоял из 9 этапов, которые были логически связаны между собой и обеспечивали возможность преемственности материала предыдущих уроков в рамках данной темы.

На уроке использовались приемы самоконтроля и взаимоконтроля.

В конце урока была проведена рефлексия.

На протяжении урока ребята работали активно, не было пассивных и безразличных учеников, удалось поддерживать интерес учащихся на протяжении всего урока и создать благоприятный психологический микроклимат, чему способоствовала организация урока.

В целом, достигнутыми результатами довольна.

Учитель: Давлетшина Н.П.