Итоговый тест курса "Реализация системы наставничества педагогических работников"

Показатели

Федеральные проекты

А. модернизация инфраструктуры Всероссийского учебно-тренировочного центра профессионального мастерства

1. «Молодые профессионалы»

Б. развитие центров поиска и поддержки талантливых детей с учетом опыта центра «Сириус»

2. «Успех каждого ребенка»

В. создание образовательно-производственных центров (кластеров). Они представляют собой интеграцию колледжей и организаций реального сектора экономики

3. «Современная школа»

Г. популяризация рабочих профессий на базе Всероссийского детского центра «Смена»

4. «Профессионалитет»

Д. создание сети из 100 центров опережающей профессиональной подготовки

Е. создание 5000 мастерских, оснащенных в соответствии с современными требованиями по одной из компетенций

Ё. участие в чемпионатах WorldSkills более 1500 тыс. обучающихся

Ж. доля субъектов Российской Федерации, в которых обновлено содержание и методы обучения предметной области «Технология» и других предметных областей

З. число образовательных организаций, расположенных в сельской местности и малых городах, обновивших материально-техническую базу для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового, естественно-научного и гуманитарного профилей

И. в рамках проекта внедряются новые образовательные программы – интенсивные, ориентированные на потребности отраслевых рынков труда и конкретных предприятий. Для формирования таких программ запланировано создание информационной платформы «Цифровой конструктор компетенций»

Определения (характеристики)

Понятия

А. Долгосрочная (4–5 лет) образовательная программа профессионального самосовершенствования педагогического работника в рамках дополнительного профессионального образования, реализуемая на основе мотивированного выбора образовательных альтернатив при осуществлении методического сопровождения и поддержки наставником.

1. Нематериальное стимулирование наставничества

Б. Документ, регулирующий все аспекты наставнической деятельности в отношении педагогических работников в образовательной организации (общие положения, цели и задачи наставничества, формы, виды наставничества, участники наставнической деятельности, их права и обязанности, порядок организации, мониторинг и оценка результативности наставнической деятельности и т.д.).

2. Индивидуальный образовательный маршрут

В. Краткосрочная образовательная программа, создающаяся для конкретной наставнической пары/группы, которая включает описание форм и видов наставничества, участников наставнической деятельности и перечень мероприятий, нацеленных на устранение выявленных дефицитов и поддержку сильных сторон педагогов.

3. Положение о наставничестве педагогических работников в образовательной организации

Г. Комплекс мероприятий, направленных на повышение общественного статуса наставников, публичное признание их деятельности, репутации и заслуг, улучшение психологического климата в коллективе, повышение их лояльности к руководству, привлечение высококвалифицированных специалистов, которые не требуют прямого использования денежных и иных материальных ресурсов.

4. Дорожная карта по реализации положения о системе наставничества

Д. Документ, в котором отображены основные этапы реализации стратегии, указаны исполнители и сроки завершения каждого этапа.

5. Персонализированная программа наставничества

Определения (характеристики)

Виды наставничества

А. вид наставничества, при котором профессионал младшего возраста становится наставником более опытного работника старшего возраста по вопросам новых тенденций и технологий образования, включая цифровые, а опытный педагог старшего возраста становится наставником молодого педагога по вопросам предметных методик и организации учебно-воспитательного процесса

Групповое

Б. вид наставничества «один на один», при котором осуществляется взаимодействие между более опытным наставником и начинающим работником в течение продолжительного времени. Обычно проводится отбор наставника и наставляемого по определенным критериям: опыт, навыки, личностные характеристики и др.

Ситуационное наставничество

В. способ организации наставничества с использованием информационно-коммуникационных и цифровых технологий (видеоконференции, платформы для дистанционного обучения, социальные сети, онлайн-сообщества, тематические интернет-порталы и др.), обеспечивающий постоянное профессиональное и творческое общение, широкий обмен опытом между наставником и наставляемым, позволяющий формировать пары «наставник – наставляемый» вне зависимости от места работы и жительства

Традиционное наставничество

Г. вид наставничества, при котором один наставник взаимодействует с группой наставляемых одновременно (от двух и более человек) или один наставляемый взаимодействует сразу с несколькими наставниками по различным сферам педагогической деятельности

Скоростное консультационное наставничество

Д. вид наставничества, при котором происходит однократная встреча наставника (наставников) с наставником более высокого уровня (профессионалом / компетентным лицом) с целью построения взаимоотношений с другими работниками, объединенными общими проблемами и интересами, или обмена опытом

Реверсивное наставничество

Е. вид наставничества, при котором наставник и наставляемый встречаются по заранее установленному графику для постановки конкретных целей, ориентированных на определенные краткосрочные результаты; при этом наставляемый должен приложить определенные усилия, чтобы проявить себя в период между встречами и достичь поставленных целей

Дистанционное наставничество

Ё. вид наставничества, при котором наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного

Краткосрочное или целеполагающее наставничество

Определения (характеристики)

Понятия

А. моделирование и проектирование образов собственного профессионального будущего на ленте времени, разбитой по годам

1. Технология мастер-майнда

Б. одна из концепций непрерывного образования, современное учение о самообразовании, творческий подход к самостоятельному, направленному на самого себя и направляемому самим наставляемым обучению

2. Форсайт-технология

В. технология, предполагающая наблюдение («следование тенью») за работой более опытного коллеги с целью обучения наставляемого и последующим обсуждением увиденного

3. Парагогика

Г. эта технология представляет собой групповую форму работы, в которой участники, связанные проблемами похожего контекста, периодически встречаются, помогают друг другу за счет обмена опытом и взаимной поддержки, а лекционная часть чередуется со встречами, на которых участники выносят свои индивидуальные запросы на обсуждение

4. Shadowing-технология

Д. система управления обучением на платформе с программным обеспечением в качестве услуги, которая позволяет не только управлять процессом обучения и оценивания результатов, но и разрабатывать индивидуальный образовательный маршрут педагога, создать корпоративный портал и т.д.

5. Хьютагогика

Е. учение о «горизонтальном» взаимном обучении путем совместного формирования образовательной среды на основе модели «равный – равному», «сверстник – сверстнику»

6. Moodle