Получите свидетельство
Вход
13
Оглавление
Введение. ………………………………………………… 2-3
Основная часть.
Анкетирование учащихся …………………………. 4
Что обозначает слово ребус………………………. 4-5
Исторические факты ……………………………… 5-6
Виды ребусов ……………………………………… 6-7
Правила решения ребусов ………………………… 7-8
Практическая работа……………………………… 8-10
Заключение.……………………………………………… 11
Список используемой литературы……………………… 12
Приложение ……………………………………………… 13-16
Введение
Актуальность темы
Миллионы людей во всех частях света любят разгадывать ребусы. И это не удивительно. “Гимнастика ума” полезна в любом возрасте. Ведь ребусы тренируют память, обостряют сообразительность, вырабатывают настойчивость, способность логически мыслить, анализировать и сопоставлять.
В группе продленного дня и на уроках наш учитель часто предлагает нам отгадать ребусы. Иногда мы быстро справлялись с этой задачей, а бывало так, что решение ребуса подсказывала нам Виктория Борисовна. Несколько раз в год наш класс участвует в международных интернет олимпиадах. В одном из заданий всегда встречаются ребусы, которые очень сложно отгадать. Учитель предложил нам исследовать эту тему подробно.
Гипотеза:
Нашей рабочей гипотезой стало предположение, что умение решать ребусы, поможет нам и нашим одноклассникам расширить круг знаний, учебных умений, навыков, подготовиться к различным видам конкурсов, олимпиад и викторин.
Объект исследования: ребусы.
Предмет исследования: методы и способы составления ребусов.
Цель проекта:
Узнать историю возникновения ребусов, научиться самим и научить других решать ребусы.
Задачи проекта:
Провести исследование среди обучающихся 2-4 классов по теме «Что вы знаете о ребусах?»
Узнать историю происхождения ребусов.
Изучить правила решения ребусов.
Овладеть способами решения ребусов.
Научить решать ребусы сверстников.
Создать информационный буклет «Ребусы».
Оформить результаты в виде презентации и рассказать о них одноклассникам.
Методы исследования:
Изучение литературы.
Работа с Интернет-ресурсами.
Социологический опрос.
Практическая работа.
Основная часть
2.1. Анкетирование учащихся
Наш класс разделился на две группы. Первая группа находила информацию о том, что такое ребус и об истории происхождения ребусов, а вторая группа о видах и правилах решения ребусов. В ходе работы над проектом мы познакомились с литературой и другими информационными источниками по выбранной теме и нашли ответы на многие возникшие вопросы.
Среди обучающихся 2-4 классов мы провели опрос «Что вы знаете о ребусах?». Для этого была составлена анкета.
Анкета
Знаете ли вы где и как появились первые ребусы?
Знаете ли вы, почему люди составляют ребусы?
Умеете ли вы решать ребусы?
Хотите ли вы научиться решать ребусы?
Знаете ли вы где можно применить эти знания?
Знаете ли вы, какие бывают ребусы?
(Приложение 1)
Результаты опроса представлены в виде диаграммы.
(Приложение 2)
Вывод: изучив результаты анкеты, мы убедились в практической значимости проекта, так как обучающиеся выявили желание научиться решать ребусы.
2.2. Что обозначает слово ребус
В один из дней, когда была собрана вся информация, мы решили объединить ее. Каждая группа готовила кластер, а затем защищала его. И вот что мы узнали.
Оказывается, каждый из нас непременно встречался с ребусами в повседневной жизни. Бесспорно, самый известный и распространённый ребус выглядит так: i ♥ u (произноситься на английском языке "I Love You" - "Я тебя люблю").
В словаре С. И. Ожегова записано: «Ребус - это головоломка, в которой скрыты слова, фразы и даже небольшие рассказы».
Слово “ребус” происходит от латинского слова “res” — “вещь”.
Суть ребуса — загадка, сформулированная в виде рисунка (либо фотографии) в сочетании с буквами, цифрами, знаками, символами, фигурами.
Решить ребус — значит “перевести” всё, что он содержит, в буквы, составляющие осмысленное слово или предложение.
Несколько ребусов могут быть объединены в одном рисунке или в виде последовательности рисунков с тем, чтобы составить фразу или предложение.
Исторические факты
Из источников мы узнали, что ранняя форма ребуса встречается в рисуночном письме, при котором абстрактные слова, трудные для изображения, были представлены изображениями предметов, названия которых произносились аналогичным образом. Такие ребусы сходны с иероглифами Египта, Китая.
Изображения ребусов использовались,
чтобы передать названия городов на греческих и римских монетах,
или для обозначения родовых фамилий в
средневековый век. Началась история
ребусов очень давно.
Первые ребусы появились во Франции в XV веке. Тогда это было балаганное представление на злобу дня. Комедианты высмеивали пороки и слабости людей. Со временем характер ребуса изменился. Ребусом стали называть каламбур, построенный на игре слов.
Приблизительно тогда же появились и первые рисованные ребусы. Первоначально они буквально иллюстрировали известные фразеологические обороты, позднее появились более сложные варианты.
В XVI веке рисованные ребусы становятся известны в Англии, Германии, Италии.
В их оформлении принимали участие профессиональные художники. В России появились позднее - в середине XIX века. Стал выходить специальный журнал « Ребус».
Виды ребусов
Вторая группа приготовила кластер и рассказала нам о видах и о правилах решения ребусов.
Ребусы-загадки.
Ребусы–загадки представляют собой двойную задачу: разгадав ребус, вы прочтете загадку, но загадку-то ведь нужно разгадать.
Ребусы «сложи и вычти».
Ребусы «сложи и вычти» отличаются от обычных тем, что значение изображения, следующего за знаком минус, не прибавляется к уже полученному сочетанию слов, а отнимается от него.
Ребусы-шутки.
Это шуточная загадка в стихах.
Ребусы-пословицы.
Ребусы-пословицы представляют собой зашифрованную пословицу, которую нужно разгадать и объяснить ее смысл.
Ребус- рассказ.
Ребус-рассказ состоит из большого ребуса, который нужно разгадать и составить рассказ.
Ребус-задача.
Это ребус, который нужно разгадать и решить задачу. Он состоит из нескольких ребусов.
Числовые ребусы.
Это ребусы, которые совершенствуют умение понимать и осмысливать позиционный принцип при записи чисел в десятичной системе.
2.5. Правила решения ребусов.
Для того чтобы решать и составлять ребусы, надо знать правила и приемы, которые употребляются при их составлении. Во-первых, необходимо помнить, что ребус допускает комбинацию двух и более правил одновременно. Во-вторых, не следует также забывать, что предмет, изображённый в ребусе, может иметь несколько названий, или иметь одно общее название и одно конкретное. Умение правильно назвать изображённый на рисунке предмет представляет одну из главных трудностей при расшифровке ребусов.
Рекомендуется расшифровывать ребусы по частям, то есть записать подряд наименования всех изображённых букв, рисунков и цифр, а затем разделить их на слова и составить по смыслу зашифрованный текст.
При разгадывании ребусов мы сталкиваемся с непонятными, на первый взгляд, символами и знаками. Будь то буквы греческого алфавита, ноты. Быстро отыскать названия таких знаков может помочь специальный «Справочник любителя ребусов».
Название предметов, изображенных в ребусе, читаются в именительном падеже единственного числа или множественного.
1. Для того чтобы убрать в начале или в конце слова одну или несколько букв, используется запятая. Если она стоит слева вверху от рисунка, то убирают первую букву, а если стоит справа вверху, то
п
оследнюю. Если стоят две запятые,
то убирают две буквы и т. д.
2. Если за какой-нибудь буквой
или предметом «прячется» другая буква
или предмет, то читать нужно с
прибавлением «за» или «перед».
Если два предмета или две
буквы стоят одна в другой, то читать
надо с прибавлением «в».
Е
сли одна фигура или
буква стоит на другой, то читаем с
п
рибавлением «на», «над» или «под».
Если по какой-либо букве
написан другая буква, то читают с
прибавлением «по».
Если рядом с рисунком
стоят цифры, то читают в порядке,
указанном цифрами.
Если в ребусе изображен
предмет в перевернутом виде, то
его название читаем с конца.
Е
сли нарисован предмет,
а около предмета нарисована, потом
зачеркнута буква, значит, эту букву
нужно отбросить, а если около буквы
стоят знак равенства и другая буква,
то букву, стоящую слева от знака равенства, надо заменить.
Е
сли в ребусе нарисована нота,
надо определить ноту и прибавить слог к слову.
2.6. Практическая работа
Ознакомившись с правилами решения ребусов, мы не только научились решать ребусы самостоятельно, но и научились их составлять. Все ребята, которые принимали участие в интернет олимпиадах легко справились с заданиями, где нужно было разгадать ребусы.
Ребусы мы применяем и на уроках математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира. На уроках русского языка мы придумываем ребусы к словарным словам, что помогает нам запомнить их написание. На литературном чтение зашифровываем пословицы и поговорки, а также героев произведений.
Часто в группе продленного дня мы устраиваем конкурсы. Соревнуемся с 4 классом, кто больше отгадает ребусов.
При работе над проектом «Ребус – друг школьника» мы с классом и родителями решили составить ребусы на тему «Мой родной край».
Виктория Борисовна предложила нам придумать алгоритм составления ребусов. И вот что у нас получилось:
Выбрать слово
(оконце)
П
роверить написание слова в словаре
или вспомнить правило
(окна)
Разбить слово на части
(око- -нце
глаз часть слова солнце)
П
риступить к шифрованию
,,,
Корректируем ребус с помощью запятых или других знаков
Затем мы составили список слов, распределили их по темам:
Географические названия.
Растения.
Животные (птицы, звери, рыбы).
Полезные ископаемые.
Составляли на черновиках ребусы, а затем в интернете находили картинки для них. Получились красочные интересные ребусы, которые мы используем на уроках окружающего мира. И приготовили буклет с ребусами на тему «Мой родной край» для учащихся других классов.
3.Заключение
При выполнении данной работы мы:
Узнали историю происхождения ребусов.
Изучили правила решения ребусов.
Овладели способами решения ребусов.
Учились сами и учили других учеников решать ребусы.
Создали информационный буклет «Ребусы».
Оформили результаты работы в виде презентации.
На основе выявленных результатов мы получили опыт работы с научной литературой, Интернет-ресурсами, опыт работы с программами : Microsoft Office Word; Microsoft Office Power Point.
По результатам опроса обучающихся, мы убедились в необходимости умения решать ребусы. Ребусы помогают нам в развитии памяти, внимания, логического мышления, развивают мыслительную деятельность, концентрируют внимание.
Мы считаем, что ребусы- одна из самых популярных и интересных головоломок. Занимаясь ребусами, дети не только повышают словарный запас, но и развивают свой интеллект. Они учатся правильно писать, запоминают новые слова.
Ребусы – это средство повышения информационной культуры. При самостоятельном составлении ребусов развиваются навыки поиска информации, творчества, интеллектуальные способности.
Для ребят, уже умеющих решать ребусы, есть перспектива - принимать активное участие в олимпиадах, интеллектуальных марафонах, викторинах, городских, областных, Всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру» и других.
В ходе работы для ребят начальной школы, которые захотели научиться решать ребусы, мы создали памятки с правила решения ребусов (Приложение 3).
Для всех, кто заинтересовался данной темой, мы составили информационный буклет (Приложение 4).
Результаты работы оформлены в виде презентации и представлены во время классного часа.
4. Список используемой литературы
Асанин С., «Смекалка для малышей». (Занимательные задачи, головоломки, ребусы.)., Москва., «Омега»., стр. 127 – 211.
Городкова Т.В., Елкина Н.В.,«Детские кроссворды»., 353
Ливинский В., журнал «Не скучай», стр. 193 – 197.
Толковый словарь. С.И. Ожегов, Н.Ю. Швецова.
www.//nazva.net/rubrik/16/
www. Trizway.com/art/primary/38.html
Приложение 1
Анкета для учащихся
| Вопрос | Ответы обучающихся | |
| Да | Нет | |
| 1. Знаете ли вы где и как появились первые ребусы? |
|
|
| 2. Знаете ли вы, почему люди составляют ребусы? |
|
|
| 3. Умеете ли вы решать ребусы? |
|
|
| 4. Хотите ли вы научиться решать ребусы? |
|
|
| 5. Знаете ли вы где можно применить эти знания? |
|
|
| 6. Знаете ли вы, какие бывают ребусы? |
|
|
Приложение 2
Диаграмма
Распределение ответов обучающихся.
Приложение 3
Кластер
Исследовательский проект "Ребус - друг школьника" (8.95 MB)
0
3066
156
Нравится
0
