Исследовательский проект "Огонь-враг или друг?"

Методическая разработка по подготовке и проведению

метапредметного внеурочного мероприятия обучающихся 7,8,10 классов по теме

«Исследовательский проект «Огонь – враг или друг?»»

Авторы и организаторы проекта – учителя ШМО естественно-научного цикла

Актуальность

Проект является частью метапредметного внеурочного курса «Порядок и хаос: огонь» по естественнонаучному направлению, который ведут учителя разных предметов – географии, биологии, физики и химии. Новизна программы курса состоит в выходе учащихся за рамки конкретных предметов на понятие «Огонь», концентрирующее в себе широкую область познаваемого бытия. Содержательная часть проекта отобрана в соответствии с возможностями учащихся 7,8,10 классов. Тематика заданий и задач для исследования отражает реальные познавательные интересы учащихся.

Цель – системное представление понятия «Огонь» с разных позиций естествознания.

Задачи

• повторить знания о пламени, огне в разных предметах естествознания;

• развить поисковую и творческую деятельность учащихся при выполнении проекта;

• провести практические исследовательские опыты по химии, физике, географии и биологии;

• интегрировать полученные знания об огне;

• определить место и роль огня в эволюции на планете и развитии технологий;

• преобразовать и публично защитить полученную информацию;

• определить доступные для школьников действия, направленные на ответственное использование огня в быту.

Предполагаемые результаты

Проект позволит учащимся обобщить собранную информацию об огне, преобразовать ее, публично защитить, провести практические исследовательские опыты, аргументировано ответить на вопросы – это показатели сформированных метапредметных и исследовательских умений.

План подготовки к мероприятию

1. Формирование разновозрастных групп учащихся по предметам: географы, биологи, физики, химики-экологи. Руководство группой осуществляет учитель-предметник.

Состав групп

«Химики»: 8 человек

«Биологи» 8 человек

«Физики»: 8 человек

«Географы»: 8 человек

2. Повторение знаний об огне постановка проблемы для исследований.

3.Сбор участниками групп теоретической информации по заранее предложенным вопросам, обсуждение возможных способов преобразования и афиширования информации.

4. Подбор и подготовка доступных практических опытов с огнем для учащихся.

5. Консультации на каждом этапе учителями-предметниками.

Оборудование

• Проектор, экран;

• 4 стола с надписями «Географы», «Биологи», «Физики», «Химики». На столах – оборудование для проведения практического опыта-исследования, лисы с инструкцией для опыта и вопросами для письменного ответа, план-бегунок, эмблемы огня для ответа «Огонь- друг или враг?»

• На доске – красочная тема занятия и большой лист с изображением огня, на обороте которого в виде книжки информационные материалы, заранее оформленные учениками.

• Презентация для сопровождения мероприятия.

План проведения мероприятия

Продолжительность - 70-80 минут.(2 урока)

1. Организационный этап и подготовка учащихся к восприятию новых знаний

Время – 5 минут.

Слайды 1-3.

В начале мероприятия учитель-ведущий приветствует учащихся, знакомит с целью, активизирует на работу внутри групп и между группами. Акцентирует, что это не состязание, а совместная работа для достижения единой цели.

2. Работа в группах

Время – 40 минут (по 10 мин. в каждой группе).+5 минут

Слайды 4-5.(инструкция-таймер)

Учащиеся разновозрастных групп выполняют исследовательские практические задачи по химии, географии, физике и биологии (в соответствие с планом-бегунком), отвечают на вопросы. В каждой группе роль инструктора выполняет учитель и один ученик.

В ходе работы учащиеся отрабатывают умения:

- общаться, слушать и слышать друг друга;

- сотрудничать для решения поставленной задачи;

- вырабатывать единое решение;

- агрументированно доказывать свою точку зрения.

3. Представление проектов

Время – 12 минут (по 3 мин. на группу).

Слайды 6.

Ученики каждой группы, например, «Химики», за 3 мин. афишируют отчеты по результату проведенного опыта по химии всеми группами, демонстрируют заранее оформленные информационные листы по своему направлению, делают вывод «Огонь- враг или друг?».

Ученики других групп внимательно слушают, задают вопросы, активно обсуждают полученную информацию.

На доске прикреплены пазлы с информацией о разных свойствах огня.

Этот прием «Видимый хаос» позволяет визуализировать огромное разнообразие знаний об огне из разных наук.

В ходе работы учащиеся учатся:

- выступать перед аудиторией;

- слушать и слышать выступающего;

- оказывать эмоциональную поддержку выступающему;

- формулировать и задавать вопросы;

- агрументированно отвечать на вопросы.

4. Выводы и планирование применения полученных знаний на практике

Время – 7-8 минут.

Слайды 7-9.

В заключительной части мероприятия ученики систематизируют свойства и роль огня, переносят пазлы в колонку «Враг» и в колонку «Друг» на доске.

Данный прием позволяет перевести «Видимый хаос» в «порядок» и сделать вывод о понятии «Огонь» как единице содержания естественнонаучных дисциплин.

Ученики групп участвуют в создании объемной модели-плаката, на которой они фиксируют разумные шаги по управлению в быту

Ученики создают синквейн. Этот прием позволяет обобщить и завершить мероприятие.

Ведущий- учитель эмоционально о символах огня (олимпийский, благодатный, вечный огонь), благодарит учеников, за активную работу.

Литература

1. Бебнева И.Ф. «Метапредметная программа внеурочной деятельности «Мастерская для умелых рук» по общеинтеллектуальному направлению. http://bebnin.ucoz.ru/load/moi_fajly_2014