Исследовательская работа и презентация для начальных классов "Подвижные игры или компьютерные игры?"

Введение.

В условиях современной цивилизации компьютер активно вошёл в жизнь каждого школьника. Появилось много интересных компьютерных игр. В  результате школьники всё больше времени проводят за компьютером и в школе, и дома, не задумываясь о вредном влиянии на здоровье. Наибольшая частота изменений в организме отмечается со стороны органов дыхания, костно-мышечной и нервно-психических систем. 

Мои родители следят за здоровьем и поэтому советуют больше играть в подвижные игры на улице. У меня возникает проблема проведения активного отдыха, так как ребят невозможно вызвать на улицу: они почти все сидят за компьютерами. 

Переубедить сверстников играть в подвижные игры я решила при выполнении  данной работы. Подвижная игра может быть средством развития, воспитания, развлечения, отдыха,  спорта. Подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное и образовательное значение. Доказано, что они улучшают физическое развитие детей, благотворно воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье.

Цель исследования:  

выяснить, в компьютерные или подвижные игры предпочитают играть ребята.

Задачи исследования:

Провести исследование среди учащихся начальных классов по предпочтению ими видов игр.

Изучить историю русских подвижных игр.

Выяснить влияние подвижных игр на здоровье детей.

Заинтересовать учащихся начальных классов подвижными играми.

Объект исследования: Старинные русские подвижные игры и современные игры детей.

Предмет исследования: Влияние подвижных и компьютерных игр на здоровье детей.

Гипотеза: предполагаю, что ребята отдают предпочтение компьютерным играм. Методы исследования: наблюдение, анкетирование, изучение литературы, интервьюирование, опрос, игровые.

Результаты анкетирования учащихся 4 «Д» и 4 «Ж» классов.

Ученикам было предложено 3 вопроса:

Какие подвижные игры ты знаешь?

В какие подвижные игры ты играешь?

Какие игры ты предпочитаешь: компьютерные, настольные, подвижные?

Анкетирование показало, что из 35 опрошенных учащихся, 15 ребят назвали игру «Догонялки», 12 ребят назвали разные игры: «Заморозки», «Жмурки», «Прятки», «Краски», «Вышибала», «Кошки – мышки».  15 человек сообщили спортивные игры, такие, как футбол, баскетбол, хоккей, теннис. 6 человек из общего количества опрошенных не знают никаких подвижных игр.  

На вопрос о предпочтении: в  настольные игры играют 6 человек, в компьютерные - 18 человек, в подвижные и спортивные – 11 ребят.

Эти результаты говорят о том, что ребята предпочитают играть в современные компьютерные игры. Я задумалась, почему мои сверстники мало играют на улице, ведь подвижные игры они знают. Мама предложила провести маленькое исследование – посмотреть, есть ли игровые площадки в нашем микрорайоне и  сколько их. Оказалось нет. Вот почему родители беспокоятся за безопасность детей и допускают, чтобы они сидели за компьютером. Но ведь можно играть на школьном стадионе.

Поэтому мне захотелось разучить со школьниками  интересные русские подвижные игры, рассказать об их пользе для здоровья и узнать об  истории русских игр.

Из истории русских подвижных игр.

Из литературы я узнала, что изучением игр занимались и занимаются многие отрасли знаний: история, этнография, антропология, педагогика, теория и методика физического воспитания.

На протяжении многих веков игра была основным методом воспитания и  являлась подготовкой ребенка ко  взрослой жизни.    На Руси считалось, что детство – это время, отведенное для игр. Именно так происходила закалка будущего характера, так ребенок учился преодолевать боль, сохранять спокойствие в чрезвычайных обстоятельствах, учился прощать обиды и уважать соперника. К тому же игра развивала физическую силу, ловкость, находчивость, а также умение петь и плясать, рассказывать сказки, подражать пению птиц и повадкам животных.

У русских детей были самые разные игры: пальчиковые, состязательные, драматические и хороводные.  Пальчиковые игры предназначались самым маленьким: в основе лежало движение пальцев ребенка, сопровождавшееся произнесением коротких стихов. Состязательные игры – это подвижные игры, цель которых – добиться превосходства над остальными, показать свою физическую силу, ловкость, находчивость. Драматические – это целые пьесы, диалоги, а хороводные сопровождались плясками, песнями, пантомимой.

Большую часть своего времени дети крестьян проводили на улице. Поэтому игр уличных было у них известно гораздо больше, чем тех, которые предназначены для помещений. Лишь в суровые зимние морозы они сидели в избе, и тогда наступало время играть в игрушки. Правда, крестьяне жестко ограничивали своих детей в количестве игрушек.  Игрушки чрезвычайно редко покупались: дети постарше мастерили их себе сами, для самых маленьких их делали дедушки и бабушки. 

В период отрочества дети все свое свободное от хозяйственных забот время тоже посвящали играм. Среди игр самыми популярными были разные виды ловишек, пятнашек, жмурок, пряток. Существовало множество игр, в которых использовались мячи, жгуты, веревки. Зимой дети катались на коньках и санках, играли в снежки, брали штурмом снежные крепости. Часто устраивались гонки по льду на санях, по конструкции очень похожих на финские сани. В уличных играх всегда участвовало много детей – поэтому деревенские игры были, как правило, массовые. 

Весь материал - в архиве.