Исследовательская деятельность на уроках русского языка в начальной школе

Исследовательская деятельность – одно из перспективных направлений в методике преподавания любого предмета. Это работа, связанная с поиском ответа на исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

 Исследовательскую деятельность школьников можно осуществлять как в учебном процессе, так и во внеурочное время.

 Структура исследовательской деятельности в учебном процессе:

1. Отдельный этап урока (объяснение нового материала, повторение пройденного, обобщение и систематизация знаний).

2. Урок –исследование.

3. Исследование может охватывать определенную тему (проводится ряд уроков).

4. Исследование творчества отдельного писателя или поэта, произведения которого изучаются на протяжении нескольких лет.

5. Исследование может быть самостоятельной творческой деятельностью учащегося.

Три уровня реализации исследовательского обучения:

1. Педагог ставит проблему и намечает стратегию и тактику её решения. Само решение предстоит найти учащемуся самостоятельно.

2. Педагог ставит проблему, но сам метод её решения ученик ищет самостоятельно (на этом уровне допускается коллективный поиск).

3. Постановка проблемы, поиск методов её исследования и разработка решения осуществляется учащимися самостоятельно.

(Дж. Шваб, П. Брандвейн, А. Леви. Педагогика нового времени. «Современный урок». Ч. 5. Инновационные уроки. Тамара Петровна Лакоценина, к/дпеднаук, доцент и др. Издательство "Учитель", 2007 г. ).

 Основные этапы исследования:

I. Выбор темы.

II. Постановка проблемы.

III. Пути решения поставленной проблемы:

1) поиск информации ;

2) классификация;

3) наблюдение;

4) сравнение;

5) анализ;

6) синтез.

IV. Реализация

(формы работы).

V. Рефлексия.

 Навыки, необходимые для решения исследовательских задач:

•Видеть проблемы

•Выдвигать гипотезы

•Задавать вопросы

•Давать определения понятиям

•Классифицировать

•Наблюдать

•Проводить эксперименты

•Высказывать суждения

•Делать выводы и умозаключения

 Цель исследовательской деятельности:

•Сформировать у учащихся навык исследования как способ получения нужной информации

•Развивать способности к исследовательскому типу мышления

•Развивать умение учеников аргументировать свою точку зрения по заданному вопросу

•Стимулировать творчество учащихся, исследовательскую деятельность

 Ожидаемые результаты:

•Стремление учащихся активно заниматься исследовательской работой

• Их сформированная методологическая компетентность

• Положительная мотивация к учебе

ВЫВОД:

•Главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным.

 РЕЗУЛЬТАТ:

1. Получение новой информации.

2. Полноценные, осознанные, оперативные и гибко используемые знания.

3. Опыт творческой деятельности.

 Чтобы сделать что - нибудь, требуется не так уж много сил, но решить, что именно надо сделать, - вот что требует огромной затраты сил.

Ф. Хаббард

Тема : «Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах».

Цели:

 - научить детей применять правило при работе над безударной гласной

 - совершенствовать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова;

 - расширить знания учащихся о правописании словарных слов.

 - совершенствовать умения самостоятельной работы;

 - развивать навыки выразительного чтения;

 - расширить словарный запас учащихся;

 - совершенствовать навыки анализировать текст

 - воспитывать чувство коллективизма, ответственности друг за друга;

 - прививать интерес к предмету.

Оборудование:

Карточки со словарными словами

Карточки с загадками

Слова из упр. 219

Текст с запиской

Стихотворение на правило

Ход урока.

Орг. Момент.

Словарная работа.

 - Проверяя ваши тетради, я выписала из них несколько слов. Прочитайте их. Согласны ли вы с их написанием? Объясните.

(пагода, класная, биреза, учителница, москва, малчик. )

Сообщение темы и цели урока.

 - Мы пришли к выводу, что произношение и написание гласных может не совпадать.

 - От чего это бывает? На этот вопрос постараемся ответить на уроке.

4. Объяснение нового материала.

 - Откройте учебник. Упр. 218 стр. 126. Выполняется по заданию.

 - Прочитайте задание. На следующей строчке запишите слово «упражнение».

 - Что нужно сделать? Запишите слова. Теперь будем выполнять вторую часть упражнения. Сделайте вывод.

Ученики записывают слова и в ходе записывания размышляют о написании. Каждый ученик вовлечен в учебный процесс. Каждому ребенку предоставляется возможность высказать свое мнение и в ходе исследовательской деятельности ученики делают вывод.

Вывод учащихся: Гласные звуки под ударением слышатся четко, а в безударных слогах – неясно.

 - Закройте учебник.

Весь материал – смотрите документ.