Использование технологии проектной деятельности на уроках информатики

Тимонин Иван Юрьевич и Грибанов Николай Владимирович

Мастера производственного обучения по отраслям (информатика) техники, технологи БПОУ «Болховский педагогический колледж»

Использование технологии проектной деятельности на уроках информатики

Аннотация.

В статье описывается система работы по организации обучения информатике в средних профессиональных образовательных организациях по методу проекта.

Педагог делится опытом организации мини-проектов, вписанных в урок.

Сегодня технологию проектной деятельности в учебном процессе использует, практически каждый учитель. Отсюда возникает некоторое недоразумение, состоящее в том, что теперь чуть ли не любое хорошее дело, будь -то внеклассное мероприятие ил

и

хороший урок,называют проектом.Но следует помнить, что технология проектной деятельности есть единый слаженный алгоритм действия, который включает следующие этапы деятельности учащихся:

1этап: анализ проблемной ситуации в форме дискуссии, беседы, входе которой формулируется проблемный вопрос.

2 этап: посредством мозгового штурма выдвигается гипотеза исследования, планируются действия по решению проблемы.

3 этап: исследование, применение для исследования методов научного познания, поиск недостающихзнаний и применение новых полученных знаний для решения проблемы.

4этап: получение конечного продукта и его защита.

5этап: рефлексия деятельности учащихся.

Итак, разработав этапы проектного урока, можно эту основу использовать на уроках, включая в этапы вопросы темы урока. Главное, учитель должен помнить, что «урок-проект»-это не игра, а особая форма уровня информационной компетенции. Опираясь на свой опыт, предлагаю варианты подачи информации для учащихся при выполнении учебного проекта:

Проектная деятельность широко используется в образовательном процессе учащимися и учителями нашего колледжа. Она объединяет все предметные области и в зависимости от задач, поставленных перед конкретной проектной работой, занимает урочное, внеурочное, внеклассное время обучающегося. По своей форме проектные работы – это мультимедийные презентации, компьютерные программы, сайты, печатные работы.

Технология, по которой мы работаем, направлена на то, чтобы каждый ученик смог реализовать свои способности именно через информационно – коммуникационные технологии, потому что в настоящее время современное общество предъявляет к ученику и учителю высокие требования при написании научно – исследовательских работ. Требования времени таковы, что любой образованный человек должен уметь использовать в своей работе:

– возможности сети Интернет для поиска нужной информации

– Интернет-технологии (электронную почту, различные поисковые системы, телеконференции и др.)

– технологию обработки текстовой информации

– технологию обработки графической информации

– технологию работы в компьютерных сетях (Разработка WEB-сайтов)

– технологию создания мультимедийных презентаций.

Перед собой ставлю следующую цель: подготовить учащихся, которые смогут свободно владеть современными информационными технологиями, будут успешно выполнять исследовательские проектные работы в различных областях.

Исходя из цели определяю задачи обучения:

– помочь ученикам освоить такие приёмы, которые позволяют расширить полученные знания самостоятельно, находить оптимальный алгоритм обработки любой информации по различным предметам;

– способствовать развитию творческого потенциала учащихся;

– создавать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки;

– способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде.

Согласно техническому оснащению кабинета информатики в рамках базового курса информатики, много внимания уделяю начальному освоению информационных технологий – текстового и графического редакторов, электронных таблиц, баз данных, Интернет-технологий. Затем практическим занятиям цель которых – систематизация знаний и умений учащихся по базовому курсу информатики. А затем переходим и к выполнению проектов, направленных на применение полученных знаний в нетрадиционных ситуациях, желательно имеющих практическое применение. Например: после изучения темы “Электронные таблицы” предлагаю учащимся выполнить следующее задание: представить себя в роли директора компании, принять на работу несколько сотрудников (не менее 10), указать должность сотрудников, начислить заработанную плату, рассчитать подоходный налог, построить диаграмму. Подобная работа очень нравится учащимся и позволяет осознать преимущество технологий работы с электронными таблицами и увидеть возможность применения полученных знаний и умений в повседневной практике.

Учащиеся нашего лицея часто выступают на научно – практических конференциях, делают доклады, сообщения, защищают рефераты. При подготовке к устным ответам они используют компьютерные презентации создают которые в программе MS Power Point.

На первом занятии осваивают технологию создания презентации, а именно учатся создавать новые слайды, размещать на них текст, рисунки, графики, выбирать дизайн презентации, анимационные эффекты, звуковое сопровождение. После выполнения “тренировочной презентации” учащимся предлагаю выполнить проект (создать презентацию, в которой освещалась бы какая – то тема из любой предметной области). Ученики сами выбирают предметную область, в которой они более компетентны, формулируют тему исследовательского проекта, находят литературу по выбранной теме. На таких уроках ребята начинают понимать, где и как они смогут применить полученные знания, а при работе традиционным способом ученику зачастую остаётся неясным для чего и почему ему необходимо выполнять те или иные упражнения, решать те или иные задачи.

Практика показала, что метод проектов даёт положительные результаты. Работы выполняются с большим интересом и азартом, качественно. Ребёнок чувствует себя комфортно. Он сам видит, на сколько удачно поработал, отметка становится менее важным фактором по сравнению с достижением цели проекта. Оценка учителем его личностных качеств, проявленных в процессе работы, становится для ученика более весомой, чем отметка по предмету за предъявленные знания. Таким образом, создаётся положительная мотивация учащихся при повторении пройденного материала.

Приведу несколько примеров.

Проект “Кроссворд – проверь свои знания”

В проекте кроссворд служит средством, с помощью которого можно проверить знания не только того, кто его разгадывает, но и того, кто его создаёт.

Планируемый результат: Создание и оформление тематического кроссворда в табличном процессоре Excel.

Длительность проекта: два урока

Ход проекта:

1. определение темы вопросов для кроссворда

2. отбор материала, его анализ и составление вопросов с ответами

3. создание макета кроссворда на бумаге

4. создание кроссворда на компьютере, оформление кроссворда

5. запись вопросов и ответов

6. представление результата работы

В ходе проекта учащиеся могут обратиться за помощью к своим товарищам. Лучшие работы распечатываются и используются учителями – предметниками на уроках.

Проект “Социологический опрос”

При изучении информационных технологий данный проект является интересным, так как старшеклассники, составив анкету и проведя социологическое исследование по выбранной ими теме, обрабатывают полученные данные с помощью компьютера.

Предметно-содержательная область: информатика и любая область окружающей действительности.

Таким образом, учащиеся отрабатывали навыки сбора информации путём проведения анкетирования, используя имеющиеся знания для обработки результатов.

Навыки, полученные учащимися на уроках информатики, ребята охотно используют при подготовке материалов по другим школьным предметам. Они создают интересные тематические сайты и презентации, пишут хорошо иллюстрированные рефераты, применяя информацию, найденную в Интернете и книгах, по всем правилам оформляют результаты своих исследований, выступают на конференциях и семинарах.

В результате обобщения опыта по проблеме использования проектной технологии в системе учебных занятий можно сделать следующие выводы:

1. Необходимость применения проектной технологии в образовательном процессе обусловлено тенденциями к более полноценному развитию личности, его подготовки к реальной деятельности

2. Широкое применение при обучении учащихся информатике и информационных технологий

3. Применение проектной технологии даёт результаты на всех этапах обучения

В целом проектная технология является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень компьютерной грамотности, мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников, общее интеллектуальное развитие способствуя развитию основных компетенций: информационных, коммуникативных, учебно-познавательных.

Список использованных источников:

1. Симонович С. В., Евсеев Г.А., Практическая информатика, Учебное пособие. М.: АСТпресс, 2014.

2. Фролов А.В., Фролов Г.В. Глобальные сети компьютеров. Практическое введение в Internet, E-Mail, FTP, WWW и HTML. М.: Диалог-МИФИ, 2016.

3. Основы компьютерных технологий. – СПб.: Корона, 2015. – 448 с