Использование интерактивных технологий в воспитательной работе. Методические рекомендации.

Государственное учреждение образования

«Средняя школа № 38 г. Могилева»

Использование

интерактивных технологий

в воспитательной работе.

Методические рекомендации.

Венгловская Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы, классный руководитель

Могилев, 2017

СОДЕРЖАНИЕ

1. ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРЕ И ЕГО ОПЫТЕ.

1. ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПЕДАГОГА

1. ФИО: Венгловская Татьяна Николаевна

2. Дата рождения: 31.03.1972

3. Домашний адрес: 212036 г. Могилев, ул. Симонова, 8-102а

4. Какое учебное заведения и когда закончила: Могилевский государственный педагогический институт им. А. Кулешова, 1986 год окончания

5. Специальность: Учитель русского языка и литературы, белорусского языка и литературы.

6. Место работы и должность: государственное учреждение образования «Средняя школа № 38 г. Могилева», учитель русского языка и литературы

7. Категория: Первая квалификационная категория

8. Стаж педагогической работы: 21 год

9. Педагогическое кредо: Ничему тому, что важно знать, научить нельзя – все, что может сделать учитель, – это указать дорожки. (Р. Олдингтон).

1. ТЕМА ОПЫТА

Использование интерактивных технологий в воспитательной работе.

1. АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА

Переход общества от индустриальной к информационной стадии развития приводит к качественному изменению образования, которое в полном смысле делается «точкой опоры», преобразующей мир.

С.В. Панюкова.

Научно-технический прогресс диктует новые требования к содержанию и организации воспитательного процесса. Внедрение новых информационных и коммуникационных технологий на базе Internet сегодня является одним из важнейших резервов повышения эффективности воспитания учащихся.

Сегодня совершенно ясно, что современный мир становится всё более зависимым от информационных технологий и будущее неизбежно потребует от сегодняшних воспитанников большого запаса разнообразных знаний, включая и знания информационных технологий. А социальные сети, возможности различных онлайн-сервисов Internet позволяют активно взаимодействовать с учащимися и направлять их интересы в нужное русло.

Совершенно очевидно, что актуальность использования информационных технологий в разрезе воспитательной работы диктуется стремительным развитием информационного общества, широким распространением технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий позволяющих использовать информационные технологии (ИТ) в качестве средства обучения, общения, воспитания, интеграции в мировое пространство.

Использование информационных технологий в современной школе, в воспитательном процессе в частности, не только целесообразно, но и актуально и позволит достичь одной из целей, которая стоит перед педагогами: подготовка всесторонне развитой личности.

Владение ИТ, их внедрение в воспитательную работу классного руководителя позволяют значительно увеличить поток информации по объему и содержанию, заинтересовать каждого воспитанника благодаря данным, имеющимся на электронных носителях и в сети Интернет.

Проведенная мной работа показала, что в данном направлении существует ряд трудностей: отсутствие необходимых навыков работы на компьютере и в сети Интернет; недоверие к информации, расположенной в сети; нехватка качественной и структурированной информации о возможности использования сети Интернет в воспитательных целях.

Исходя из вышесказанного, считаю что моя работа может быть полезной для классных руководителей, заинтересованных в профессиональном росте. Ведь иформатизация сферы образования должна опережать информатизацию других отраслей человеческой деятельности, поскольку знания и навыки, полученные в процессе образования, лежат в основе всех видов деятельности, определяют их направленность, темпы развития и полезность в современном обществе.

Сегодня учитель перестал быть единственным источником знаний школьника. На второе место среди источников информации вышли компьютер и Интернет. Поэтому резко возросла роль компьютера и Интернета в школе. Создание тандема учитель + компьютер делает воспитательный процесс более привлекательным. Благодаря анимации, звуковым и динамическим эффектам, материал становится запоминающимся, легко усвояемым.

1. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Интерактивные технологии как средство воспитания учащихся.

1. ОСНОВНАЯ ИДЕЯ ОПЫТА

Использование информационно-коммуникативных (интеактивных) технологий в работе классного руководителя является перспективным направлением средством реализации воспитательных задач на разных уровнях воспитательного процесса.

Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют различные потоки информации, получаемой ими благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие - не всегда позитивное! - этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.

Сегодня существует и усиливается противоречие между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.). Эти противоречия меняют структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию эклектичного («избранный, отборный», «выбираю, отбираю, избираю») мировоззрения, потребительского отношения к жизни, морального релятивизма (относительный, методологический принцип, состоящий в абсолютизации относительности и условности содержания познания).

Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих табу в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.

Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции детства. Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.

В силу произошедшей в 1990-е гг. переориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую модель, фактического отсутствия форм совместной со взрослыми, старшими детьми, подростками, молодежью социально ориентированной деятельности, девальвация традиционных ценностей внесла существенные изменения в систему отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к себе самому.

Значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни, на первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

Остро стоит проблема формирования культуры межнациональных отношений, духовно-нравственного развития и воспитания, которые в первую очередь зависят от культуры педагогов, родителей и окружающей среды.

1. ЦЕЛЬ ОПЫТА

Расширение спектра использования интерактивных технологий в воспитательной деятельности, поиск средств для эффективного развития личности учащихся в рамках воспитательных задач класса для

– формирования у школьников мировоззрения открытого информационного общества, подготовка воспитанников как членов информационного общества;

– формирования у учащихся отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества;

– развития познавательной и творческой активности учащихся;

– формирования устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности;

– повышения воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;

– организации эффективного информационного взаимодействия педагогов, школьников и родителей;

– развития способности свободного культурного общения;

– обучения методам конструктивного взаимодействия и взаимопонимания;

– всестороннего развития личности ребенка;

– организации содержательного досуга детей и молодежи;

– внедрения средств ИКТ в делопроизводство классного руководителя.

1. ЗАДАЧИ ОПЫТА

Социальная: защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение обучающегося в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и различными институтами воспитания с целью создания наиболее комфортных условий развития личности ребенка.

Диагностическая: эффективная организация системы воспитания в классе (знание социального и интеллектуального статуса своих учеников, их личностных качеств и индивидуальных характеристик).

Воспитательная: ориентация детей на критерии добра и зла, постановка их в ситуации нравственного выбора и конкретизация нравственных норм в реальной жизни.

Процессуальная: выбор эффективных педагогических средств, планирование работы с классом, контроль и рефлексия деятельности.

1. НОВИЗНА ОПЫТА

Целью воспитательного процесса является воспитание свободной, талантливой, здоровой личности, которая обладает высоким уровнем научных знаний и готова к созидательной деятельности. Все это достигается через формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям и осознание ценности человеческой жизни, через патриотическое и гражданское воспитание, формирование культуры поведения, интеллектуальное развитие и самосовершенствование учащихся, а также культуры сохранения собственного здоровья.

Именно компьютер стал моим помощником в организации работы, как классного руководителя, расширил возможности воспитательного процесса. Посредствам информационно-коммуникативных технологий у меня появилась возможность создания зрелищных компьютерных средств воспитания с элементами видео, графики, звука, аудио эффектов. Использование их позволило видоизменить как содержание, так и методы, формы воспитательной работы.

1. ЗНАЧИМОСТЬ ОПЫТА

Внедрение интерактивных технологий в процесс воспитания позволяет нацелить работу классного руководителя на достижение таких результатов воспитания, как:

– личностную компетенцию учащихся: то есть способность каждого ребенка анализировать различные ситуации, в том числе и нестандартные; ставить перед собой различные цели и верно соотносить их с устремлениями других людей; способность достоверно оценивать результаты своей деятельности, что и позволит каждому воспитаннику самостоятельно принять ответственное решение в той или иной ситуации и воплотить его в жизнь;

– информационную компетенцию: способность учащегося делать мотивированные и аргументированные выводы, использовать всю имеющуюся у ребенка информацию для планирования и осуществления своей деятельности; умение искать информацию и извлекать ее из различных источников на любых информационных носителях, что позволит каждому ребенку гибко - и что самое важное! - самостоятельно осваивать различные знания и умения, необходимые для решения поставленных задач;

– коммуникативную компетенцию: способность ребенка соотносить свои личные цели и желания с интересами окружающих людей, различных социальных групп, взаимодействовать с членами своей группы; это готовность получать необходимую информацию в диалоге с окружающими; навык представлять и отстаивать свою точку зрения в споре и в монологическом выступлении;

– нравственную компетенцию учащихся: готовность учащегося жить по традиционным нравственным законам;

– автономизационную компетенцию учащихся: способность ребенка к самоопределению, самосовершенствованию и самообразованию, что делает личность конкурентоспособной;

– социальную компетенцию учащихся: способность действовать в социуме с учётом позиций других людей, что делает каждого человека достойной личностью.

1. ВВЕДЕНИЕ. СУЩНОСТЬ ОПЫТА

Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь закрепляет следующие приоритеты воспитания в учреждениях образования: последовательное и активное содействие личностному становлению гражданина и патриота своей страны, профессионала-труженика, ответственного семьянина.

Воспитание рассматривается как целенаправленный процесс формирования духовно-нравственной и эмоционально ценностной сферы личности обучающегося. Воспитание отражает интересы личности, общества и государства.

Целью воспитания является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося.

Его назначение состоит в обеспечении успешной социализации личности в современном обществе, подготовке к самостоятельной жизни, продуктивной трудовой и профессиональной деятельности; в содействии саморазвитию, самовоспитанию, самообразованию, самосовершенствованию конкурентоспособной личности, готовой к принятию ответственных решений.

Одним из приоритетных направлений развития современного общества, а значит и воспитания члена этого общества, является процесс совершенствования образовательного процесса на основе внедрения средств информационно-коммуникационных технологий (интерактивных).

Опыт работы показывает, что использование ИКТ во внеурочной деятельности обладает рядом преимуществ: отсутствуют жесткие временные рамки, имеется возможность для индивидуального решения технических проблем, можно обойтись меньшим количеством технических средств и т.д. Вне урока можно выполнять домашние задания, заниматься проектной деятельностью, самостоятельной подготовкой к экзаменам, самообразованием, получать дополнительное образование посредством дистанционного обучения.

При организации самостоятельной деятельности учащихся с использованием интерактивной технологии во внеурочное время необходимо обеспечить им доступ к соответствующим ресурсам.

1. НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, и иным делом лёгким, - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически.. Почти все признают, что воспитание требует терпения..., но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания.

К.Д. Ушинский

Истинная компьютерная грамотность означает не только умение использовать компьютер и компьютерные идеи, но и знание, когда это следует делать.

Сеймур Пайперт

3.1. Электронная документация классного руководителя

В ежедневной работе классному руководителю часто приходится обращаться к различным многочисленным источникам: данным об учащихся класса, их родителях; сфере занятости учащихся во внеурочное время, месте работы и контактным данным родителей учащихся и так далее. Для того, чтобы собрать все эти данные воедино, можно использовать систему управления базами данных. Все необходимые для работы классный руководитель может внести в таблицы и при необходимости их использовать. Представление такой базы данных возможно и в виде обычной таблицы, и в виде выпадающих запросов, гиперссылок на другие документы, импорт данных.

Каждый классный руководитель в своей работе пользуется различными диагностиками, которые требуют огромных временных затрат на их обработку и анализ. Отчеты по уровню воспитанности и так далее могут формироваться с помощью электронных таблиц Microsoft Excel. Электронные таблицы позволяют наглядно представить результаты обработки анкет учащихся, различных диагностик с помощью графиков и диаграмм. В программе Excel удобно и легко использовать имеющиеся шаблоны для автоматического подсчета баллов при проведении различных конкурсов с выставлением оценок жюри, рейтингов успеваемости. Разработка электронных портфолио учащихся, создание мультимедийных альбомов класса - не только актуальная, но и востребованная часть работы с классным коллективом. Кроме того, при подготовке и проведении внеклассных мероприятий, оформлении классного уголка классный руководитель может использовать и другие прикладные программы: Windows Media, графический редактор Adobe Photoshop, которые делают внеклассную работу яркой и запоминающейся.

Несомненно, что ИКТ позволяют автоматизировать делопроизводство классного руководителя. В компьютере создается и хранится банк данных необходимой информации, которую можно каждый год только обновлять, а не создавать заново. Тем более, что рукописный вариант менее читабелен, чем печатный. Таким образом сегодня каждым классным руководителем создается план воспитательной работы, социальный паспорт класса, психолого-педагогические характеристики учащихся класса, база данных учащихся и их родителей, ведомости успеваемости, оформляются материалы по самообразованию и так далее.

3.2. Диагностирование и анкетирование

Для классного руководителя очень важно знать особенности своих учащихся, объективно оценить результаты своей работы, причем нужно сделать это верно. Всем известно, что для изучения результатов воспитательного воздействия используются следующие методики: мониторинг, диагностика, анкетирование. Каждая в отдельности и все в целом дают возможность выявить способности детей, их положительные и отрицательные черты характера, спланировать свою работу с классом.

Проведение тестирования и подсчет результатов можно весьма успешно перепоручить компьютерной программе. Причем компьютерный вариант по сравнению с текстовым представлением информации имеет немало преимуществ. Во-первых, это быстрое и наглядное представление информации, во-вторых, при необходимости каждый (имея соответствующий доступ к материалам) может оперативно получить достоверную информацию о каждом ученике. Это важно при смене классного руководителя.

При таких условиях из года в год легко отслеживать, произошло ли улучшение или ухудшение ситуации в классе. Например, великолепно прослеживается динамика качества знаний учащихся, изменение здоровья учащихся, уровня занятости учащихся во внеурочное время. По этим результатам (графикам, сравнительным диаграммам) классному руководителю легко эффективно планировать свою работу. Также результаты анкет и диагностик удобно сохранять и просматривать с помощью базы данных MSAccess.

3.3. Проведение мероприятий

Информационные технологии удобно использовать при различных мероприятий: классных и информационных часов, КТД.

Для проведения классных и информационных часов я часто использую презентации или видеофайлы. Наличие фотографий, видеофрагментов, музыки позволяют заинтересовать абсолютно всех учащихся класса. Также дети принимают активное участие в подготовке таких мероприятий. Материал для них учащиеся находят в Интернете, используя поисковые системы и других источниках. Совершенно очевидно, что использование ИКТ способствует:

- развитию интереса ученика к конкретному классному или информационному часу, КТД;

- развитию навыков работы с различными информационными ресурсами;

- эффективному управлению вниманием каждого учащегося;

- активизации познавательной деятельности, самосовершенствованию учащихся;

- повышению информационной культуры учащихся.

Таким образом учащиеся приобретают опыт публичных выступлений, и, как следствие, повышается их самооценка. Ведь умение работать с компьютером и различными прикладными программами является одним из важнейших элементов современной молодежной культуры.

Я при подготовке и проведении внеклассных мероприятий с учащимися используются такие прикладные программы, как MS Power Point, MS Publisher, графический редактор Adobe Photoshop, различные музыкальные проигрыватели и конверторы.

При проведении КТД компьютер стал незаменимым помощником. Все мероприятия, на которых удается использовать мультимедийный проектор, музыкальное сопровождение, проходят на высоком уровне и нравятся, запоминаются детям.

Использование ИКТ в воспитательной работе предоставляет широкие возможности для реализации различных проектов.

Клиповость восприятия окружающего мира современной молодежью является одним из краеугольных камней применения ИКТ при проведении классных мероприятий и КТД. Здесь основными «плюсами» использования ИКТ являются наглядность информации, возможность получить большой объем информации за малый промежуток времени, доступность и относительно низкие затраты на оборудование.

3.4. Межличностная коммуникация

Сегодня социальные сети и электронная почта дают возможность общаться с учениками и их родителями во внеурочное время, решать разные вопросы на расстоянии не только при помощи телефона. Это дает возможность воспитывать у учащихся культуру общения, учить их безопасному поведению в сети. А родители могут в любое время узнать об успехах своих детей.

Электронная переписка с родителями – это, собственно говоря, письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Личные сообщения в соцсетях или на e-meil позволяют информировать родителей об успеваемости учеников, а также решать определенные вопросы, оперативно информировать о чем-то важном, например, о дате и времени родительского собрания, о факте нарушения дисциплины, отсутствие на уроке и так далее. Личные сообщения, адресованные учащимся, позволяют напомнить ребенку о предстоящем событии, получить индивидуальное задание. На уровне школы такие интернетконсультации дают возможность родителям через электронную почту, обращение на сайте школы узнать новости класса и школы, задать вопрос классному руководителю, администрации.

Для коллективного и личного общения с учениками и родителями можно использовать чаты и форумы, а также гостевую книгу школьного сайта. Наиболее популярны «Одноклассники» и «ВК». В последней социальной сети у меня создана специальная страничка для работы с учащимися.

3.5. Работа с родителями

ИКТ помогают не только в работе с детьми, но и с их родителями. Не секрет, что классному руководителю часто приходится испытывать затруднения с проведением родительских собраний: большинство родителей не любят их посещать. Всегда находятся причины, по которым они не могут (или не хотят) присутствовать. Задача классного руководителя - собрать их всех. Есть множество методов для решения этой проблемы. И один из них это - использование ИКТ. Используя фото и видеоматериалы из жизни класса, презентации по различным темам, предлагая диаграммы успеваемости и качества знаний, можно сделать родительское собрание интересным и ярким событием. Каждому родителю можно вручить приглашение на такое собрание, показать презентацию и видеосюжет по теме собрания, каждому вручить «Памятку для родителей», выполненную в программе MS Publisher, записать важные новости и проблемы их детей и класса. С родителями можно и полезно проводить анкетирование, сравнивая мнения детей и родителей по различным вопросам.

Следовательно, при работе с родителями ИКТ можно использовать по таким направлениям:

- для коммуникаций;

- для проведения родительских собраний;

- для анкетирования;

- для создания базы данных.

3.6. Работа по самообразованию

Каждый классный руководитель должен быть готов к изменениям, происходящим в системе образования. Очевидно, что проблему эффективности педагогического процесса можно решить только при условии обеспечения высокой компетентности и профессионального мастерства каждого педагога, его способности к инновации.

Педагог может использовать ИКТ при подготовке выступлений на педагогических советах, заседаниях методических объединений, проведение семинаров и творческих встреч, а также для обобщения собственного опыта. Компьютер - незаменимый помощник при подготовке к различным конкурсам. Интернет дает возможность обмениваться собственным опытом. Существует огромное количество сайтов профессиональной направленности. Немалое количество сетевых конкурсов дает возможность педагогу показать свое профессиональное мастерство. Все это способствует повышению образовательного и квалификационного уровня педагога.

4. ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Современные ИКТ направлены на то, чтобы помочь каждому ориентироваться в бесконечном потоке информации и сэкономить время. Овладев ИКТ, классный руководитель станет обладать эффективным инструментом, который поможет ему отлично выполнять свою работу, умело и ярко проиллюстрировать любое свое выступление, сделать запоминающимся каждое мероприятие. Внедрение ИКТ во воспитательную работу - это ресурс повышения интереса подростков к жизни школы, и именно этот ресурс необходимо использовать каждому классному руководителю для эффективной воспитательной работы в новых условиях.

Я хочу определить те положительные моменты использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе, которые я для себя выявила:

- Повышение уровня мотивации участия каждого ребенка в жизни класса и школы (согласно анкетированию учащихся имеется рост на 18 %);

- Создание условий для реализации творческого потенциала учащихся;

- Воспитание компьютерной и коммуникативной культуры.

Использование информационно-коммуникативных (интерактивных) технологий существенно облегчает работу классного руководителя по ведению школьной документации, а это означает, что остается больше времени для работы с классным коллективом. С их помощью классный руководитель может готовить материалы для проведения воспитательных мероприятий, родительских собраний, выступлений на заседаниях МО и педагогических советах. Использование информационно-коммуникативных (интерактивных) технологий во многом упрощает процесс общения с учениками и их родителями, делает его творческим и активным. Их использование зависит от четкого представления, где и насколько эффективности они могут быть применены.

Так для чего же я использую компьютер в своей работе как классный руководитель:

Для экономии: уменьшение материальных и временных ресурсов.

Для компактности хранения информации: возможность накапливать информацию на электронных носителях, исключая накопление папок с информационным материалом.

Для наглядности материалов: особенность оформления рабочих материалов и мероприятий.

Как средство проведения мониторинга: быстрая и целенаправленная индивидуальная диагностика, эффективная форма изучение личности ученика через тесты и анкеты.

Как возможность творческого развития личности ученика: его инициативности и самореализации.

Я считаю, что информационно-коммуникативные (интерактивные) технологии следует внедрять в работу классного руководителя, потому что это отличное средство для привлечение учащихся и их родителей в построение единого информационного пространства класса и школы. А это нужно для организации эффективного взаимодействия учителя, учащихся и родителей. Формирование у учащихся мировоззрения открытого информационного общества, подготовка членов информационного общества – одно из приоритетных направлений воспитания современного человека, а это невозможно без формирования у учащихся отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, творчества. ИКТ – средство развития творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий.

Очевидно, что сегодняшнее развитие всей нашей цивилизации происходит в результате воздействия современных информационных и телекоммуникационных технологий на экономику, на науку, на культуру, на государство и, соответственно, на образование. Поэтому сегодня школа должна воспитать личность, способную быстро и качественно усваивать не только накопленные знания и огромное количество информации из достижений прошлого, но и современные знания и новую информацию. В заключение хочу сказать, что классный руководитель должен расти и двигаться вперед вместе со своими учениками, идти в ногу со временем. Выполнить эти задачи без современных возможностей информационно-коммуникативных (интерактивных) технологий невозможно.

1. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

РЕКОМЕНДАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ОПЫТА

Представленные в приложении материалы могут быть использованы классными руководителями целиком или в качестве основы для создания собственных разработок на основе информационно-коммуникативных (интерактивных) технологий.

1. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бутнару, О.В. Возможности и преимущества использования ИКТ в воспитательной работе. – Интернет-ресурсы.

2. Демакова, И.Д. Воспитательная деятельность педагога в современных условиях. – СПб. КАРО, 2007

3. Дереклеева, Н.И., Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя. – М.: ВАКО, 2007

4. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие (под ред. Рожкова, М.И.). – М.: Владос, 1999

5. Конвенция о правах ребенка

6. Рожков, М.И., Байбородова, Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000

7. Сергеева, В.П. Классный руководитель в современной школе. – М.: ЦГЛ, 2003

8. Шилова, О.Н., Лебедева, М.Б. Как помочь учителю освоить современные технологии обучения. Методическое пособие для преподавателей (тьюторов) системы РКЦ-ММЦ проекта ИСО. – М: ИНТУИТ.РУ, 2006.