Раздел: Мир живой природы. | ||||||||||||
Школа: №109 | ||||||||||||
Дата: 17.01. 2019 г.
| ФИО учителя: Н.А.Хайтметова | |||||||||||
Класс: 8 "Б " класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | |||||||||||
Урок 48: Тема: «Исчезнувший мир» | ||||||||||||
Цели обучения: | ||||||||||||
8.1.1.1- понимать основную и деятельную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы; | ||||||||||||
8.1.3.1- понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений, фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта; | ||||||||||||
8.5.2.1- различать неопределенно-личные предложения, обобщенно-личные предложения; правильно употреблять их в устной и письменной речи. | ||||||||||||
Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | |||||||||||
Понимают содержание художественного текст; передавать события, соблюдая последовательность; участвовать в диалогах; | ||||||||||||
Большинство учащихся смогут: | ||||||||||||
Находить односоставные предложения с главным членом сказуемым, определять их тип и в каких формах употреблены в них глаголы- сказуемые. | ||||||||||||
Некоторые учащиеся смогут: Определить тип односоставного предложения; составлять диалог, опираясь на текст. | ||||||||||||
Языковая цель | Учащиеся смогут: сторить логично и последовательно речь, соблюдая нормы устной и письменной речи. Ключевые слова и фразы: неопределеннно- личные предложения, обобщеннно- личные предложения, исчезнувший мир, гигантские рептилии, динозавры. Используемый язык для диалога, письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о неопределенно-личных и о обобщенно- личных предложениях? | |||||||||||
Цель урока: | Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка. | |||||||||||
Привитие ценностей | Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому языку; | |||||||||||
Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: казахский язык, история,география. | |||||||||||
Навыки использованияИКТ | Презентационный материал | |||||||||||
Предварительные знания | Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста; | |||||||||||
Ход урока | ||||||||||||
Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||||||||||
Начало урока |
Подготовка учащихся к работе на урок. Взаимное приветствие учителя и учащихся. Опрос отсутствующих. -Здравствуйте ,уважаемые учителя, дорогие ученики! Я очень рада вас видеть на этом уроке. Какое у вас сегодня настроение? Ребята отгадайте загадку. Нет углов у меня И похож на блюдце я, На тарелку и на крышу, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? Назовите вы меня! .( Учащиеся отгадывают загадку) Посмотрите, ребята, друг на друга, мысленно пожелайте себе и всем людям здоровья, мира и добра. Положите руку на сердце и повторяйте за мной: Я есть любовь, Я есть воля, Я есть сила, Я есть добро, Я есть всё прекрасное. Я есть Человек, Всё зависит от меня, Всё в моих руках. Объединение в группы. Класс делится на две группы. Каждая группа выбирает себе лидера. Лидеры группы распределяют членов команд (секретарь, спикер, таймкипер, оценщик )
ФО .Проверка домашнего задания. Заполни таблицу. (учащимся раздаются таблицы ,они заполняют) Ворос 1 группе: Что такое двусоставное предложение? Приведите примеры. Что такое назывные односоставные предложения? Вопрос 2 группе: Что такое односоставное предложение? Приведите примеры. Что такое определенно-личные предложения? Упражнение 7 стр.14 Цифровой диктант. Прочитайте отметьте номера только определенно-личных предложений.
ФО | Интерактивная доска компьютер
стратегия «Круг радости»
стикеры
слайд
раздаточный материал
стикеры Слайд
стикеры | ||||||||||
Середина урока
|
Работа в тетрадях. Откройте тетради запишите число. Семнадцатое января Классная работа Исчезнувший мир. Сегодня на уроке вы:
Эпиграф урока: Как это страшно –умиранье рода, Всех поголовно, всех до одного, Когда опустошенная природа Уже не в силах сделать ничего… С. Островой Прочитайте эпиграф. Как вы думаете , о чём мы будем говорить на уроке? Раскрывает ли эпиграф тему урока? ( Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока. Игра « Собери мазайку». (собирают мазайку и рассказывают, кто это за животное и птица) Прочитайте. Найдите односоставные предложения с главным членом – сказуемым. Укажите, в каких формах употреблены в зтих предложениях глаголы-сказуемые. 1 группа 2 группа
Учимся применять правило. Таблица 1
Таблица 2
Освоение изученного материала. Работа с учебником. Выполнить упражнение из учебника Упражнение 2 страница 16. 1 группа: Перелётным птицам одевают на лапки кольца.(гл.3-л,мн.ч,наст.в) 2 группа: На берегу разожгли костёр, начали варить уху, затянули песню. (гл. 3-л,мн.ч,прош.в)
Физминутка. « Притча – почему дети бессердечные ». Цель обеспечить психологическую разгрузку учеников.
Закрепление изученного материала Игра « Найди пару». 1 группа:
2 группа:
Правильные ответы. 1 группа:
2 группа:
| Учебник Часть 2
слайд
слайд
слайд игра «Собери мазайку»
Слайд
видеоролик
игра «Найди пару»
Слайд
слайд стикеры | ||||||||||
Конец урока | Подведение итогов. Что нового узнали на уроке? Что такое неопределенно-личные предложения ? Что такое обобщенно- личные предложения ? Рефлексия. Оценивание. Анкета. Учащимся предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ. Анкета
| Учебник Часть 2
анкета |