Интегрированный урок по окружающему миру и русскому языку

Самоанализ интегрированного урока по окружающему миру и русскому языку в 3 Б классе

Дата проведения урока – 23 января 2018 г

Учителя начальных классов: Астахова Н.Е., Захарова С.В.

Тип урока: урок открытия новых знаний и закрепления.
Тема урока: "Школа первой помощи"

Методы обучения: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.

Преподавание окружающего мира ведется по учебнику А.А.Плешакова .

Цель: Научить пользоваться ртутным и электронным термометрами, оказывать первую помощь при ушибах, порезах, ожогах, обморожении, перегревании; формировать умение определять род имен существительных.

оказывать первую помощь при ушибах, порезах, ожогах, обморожениях,

Ожидаемый учебный результат

Знать:

- устройство ртутного и электронного термометров, правила пользования ими;

- правила по оказанию первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожении, перегревании;

- о службах оказания первой помощи.

Уметь:

солнечных ударах.

- оказывать элементарную первую медицинскую помощь

- определять род имен существительных

УУД:

Личностные умения:

- проявлять желание вести здоровый образ жизни;

- проявлять сочувствие и сопереживание по отношению к людям, нуждающимся в помощи.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «температура тела», «термометр», «шкала», «ртуть», «градус», «дисплей», «травма», «порез», «ожог», «ушиб», «йод», «обморожение», «перегревание», «обморок», «скорая медицинская помощь», - определять изменения температуры тела человека и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

-выполнять задания по намеченному плану;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

На уроке были использованы следующие методы обучения:

по виду источника информации:

1. словесные (объяснение, беседа с обучающимися, рассказ обучающегося);

2.наглядные (демонстрация презентации, учебного фильма);

3. практические (работа с карточками, рабочими тетрадями).

по виду учебной деятельности:

4 проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед обучающимися проблем).

Урок построен в соответствии с ФГОС, в рамках системно- деятельностного подхода. Для достижения цели урока использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования обучающихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Урок построили так, чтобы обучающиеся почувствовали себя исследователями.

На первом этапе урока (актуализация знаний обучающихся) провели самоконтроль готовности к уроку, старались создать условия для мотивации.. Этот этап, хотя и был непродолжительным, но позволил быстро включить обучающихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

Второй этап целеполагание. Тему и задачи урока обучающиеся определили самостоятельно, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На основном этапе - этапе изучения нового материала использовался метод наглядности (демонстрация слайдов, учебный фильм) и фронтальная беседа, были созданы проблемные ситуации, которые стимулировали самостоятельность мышления и творческую активность обучающихся; познавательный дополнительный материал был проведен в виде сюжетно-ролевой игре.

В процессе урока ученики самостоятельно, используя информацию учебника, давали ответ, как правильно действовать в сложившейся ситуации.

На уроке дети работали в группах, а это одна из необходимых форм системно-деятельностного подхода, именно в такой работе развиваются такие базовые качеств личности, как, рефлексивность, коммуникативность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности. Работа в группах позволила организовать самостоятельное получение новых знаний, используя учебник.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока. Знания не давались в готовом виде. Обучающиеся сначала высказывали свои предположения, а затем, путём осмысленного чтения текста проверяли свои предположения и делали соответствующие выводы. Обучающиеся работали с толковым словарем.

Завершающим этапом была оценка результатов урока, подведение итогов, выставление отметок командирами группы.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников третьего класса. Учебная информация была привлекательна для детей.

На уроке была создана ситуация психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении и не боится высказаться. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей данного класса Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования третьеклассников , соответствовал их жизненному опыту.

Мы считаем, что поставленные цели и задачи урока получилось полностью реализовать. Урок целей достиг.

Разработка урока

окружающего мира

по теме «Школа первой помощи»

3 класс

(УМК «Перспектива»)

Авторы разработки: Астахова Н.Е., Захарова С.В.

2018 г

1. Мотивация к учебной деятельности.

Звучит сигнал скорой помощи

- Что за сигнал вы услышали? СЛАЙД

- Куда спешит первая помощь?

- Кто оказывает помощь?

- Можем ли мы оказать первую помощь до приезда врачей?

II. Целеполагание СЛАЙД

III Изучение нового

- Сегодня мы с вами становимся учениками школы первой помощи. СЛАЙД

Мы научимся:

- пользоваться медицинскими термометрами,

- пользоваться номерами телефонов экстренной помощи,

- оказывать первую помощь при ушибах, порезах, обморожении, перегревании.

Но вначале, определим уровень знаний. Заполните таблички (поставить «+»)

СЛАЙД

Командиры подводят итог по таблице

- Занятия в школе первой помощи начинаются.

Наш первый мини-урок посвящен прибору, который точно скажет, что здоров ты или болен.

Я под мышкой посижу
И, что делать, укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать. (Термометр). СЛАЙД

- Что знаете о термометре?

(Термометр – это стеклянная трубка, в которой есть шкала с делениями и тоненькая трубочка с ртутью или красной жидкостью.

-А вот что еще мы узнаем о термометре, послушаем объяснение.

- Работа с электронным приложением, текст №4, работа по фотографиям (показано строение термометров)

- Какие у вас термометры у вас на столах? (Ответы детей)

- А теперь проверим как вы прослушали.

- Что такое шкала? (линейка с делениями в различных измерительных приборах)

- Назовите значение слова «градус» (единица измерения температуры).

- Назовите границу между нормальной и повышенной температурой тела человека. (37)

- Что такое «дисплей» (экран)

К доске выходят командиры групп

Вы знаете правила пользования термометрами?

( рассказывают ученики (те, кто хорошо знает) или работа проводится с опорой на инструкции (Рабочая тетрадь с.41)

А теперь проведем практическую работу «Измерение температуры тела»

Пока мы измеряем свою температуру, выполним задание в рабочей тетради

тетради с.40-41 №1 и №2.

СЛАЙД

А теперь проверим. Посмотрите на экран и отметь + правильные ответы.

Поднимите руку у кого все плюсы. Молодцы.

IV Физкультминутка

- Наш первый мини-урок закончен, сейчас будет перемена. Я буду называть имена существительные, если они женского рода приседают девочки, если мужского рода приседают мальчики, а если среднего все хлопают.

VI Изучение нового материала

- Наш второй урок посвящен оказанию первой помощи при легких травмах, обморожении, перегревании организма.

- Что такое «травма»? Обратимся к словарю (травма (от греч. trаuma — рана), повреждение в организме человека, вызванное действием факторов внешней среды).

Открыли тетради. Запишите число. Прочитайте что такое травма и определение запишите в тетрадь. Запишите слова под диктовку: травма, ушиб, перегревание, обморожение, ожог. Определите род имен существительных и подпишите их сверху над словами. Проверка. (дети говорят ответы и доказывают). Составьте предложение с любым словом и запишите предложение под диктовку. Проверка.

Если случилась беда, мы должны обратиться к взрослым или позвонить в службы экстренной помощи. Номера телефонов экстренных служб необходимо помнить каждому.

- Почему помощь этих служб называется экстренной? (спешная, неотложная, внеочередная помощь)

- Назовите номера телефонов аварийной службы (МЧС и пожарная охрана – 01; полиция – 02, скорая медицинская служба – 03; аварийная газовая служба – 04).

РАБОТА НА ИНТЕРАКТИВНОЙ доске

- Подберите к каждой картинке номер телефона.

-Что нужно для оказания первой помощи? (ответы детей) (аптечка)

В каждом доме должны быть средства первой помощи. Набор таких средств удобно держать в специальном ящичке или коробке – это аптечка.

Игра «Собери аптечку»

Вам нужно собрать, что должно быть в аптечке

Вот что необходимо иметь в домашней аптечке:

- стерильный перевязочный пакет в бумажной упаковке

- марлевые бинты и лейкопластырь - используют для прикрепления перевязочного пакета к ране;

- вата - ватными тампонами удаляют загрязнения с ран, порезов и ссадин;

- бактерицидный лейкопластырь - наклеивают на небольшие порезы, ссадины и царапины;

-раствор перекиси водорода - используют для очистки и дезинфекции повреждённых участков кожи;

- йод - применяется для прижиганий, дезинфекции и обеззараживания ран, порезов и царапин;

- палочки с накрученной на них ватой - применяются для смазывания и протирания;

- пузырь для льда - прикладывается на ушибленное место;

- термометр - используется для измерения температуры тела.

Йод и «зеленку» нельзя прикладывать непосредственно к ранке и тем более держать ватку с этими жидкостями на ранке, так как возникает химический ожог. На бактерицидном пластыре концентрация «зелёнки» намного меньше, поэтому его можно держать на ранке. Обратить особое внимание детей на то, что обработку ран производят только чистыми руками.

- Ребята, а у кого ещё должна быть обязательно аптечка? (У водителя – автомобильная аптечка, чтобы и в дороге все необходимое для оказания первой помощи было под рукой)

Работа в группах

Каждая группа получает карточку с описанием ситуации и выбирает необходимые для оказания первой помощи средства, и нужно рассказать как вы «будет оказывать помощь»

1. Установите верную последовательность действий. Используйте учебник с.66-67

2.Выберете средства первой помощи.

3. И показать как оказать помощь.

1. группа – оказание первой помощи при ушибе (учебник. с. 66, 1-й абзац)

На уроке физкультуры твой одноклассник сильно ударился рукой, в области ушиба образовался синяк. До прихода врача нужно оказать помощь.

СЛАЙД Ушиб - повреждение тканей и органов тела тупым предметом без нарушения целости кожи. На ушибленном месте могут разорваться мелкие сосуды (капилляры), кровь изливается в мышцы и под кожу, в результате чего возникает синяк.

Пострадавшего необходимо успокоить, усадить или уложить и приложить к больному месту что-нибудь холодное.

1. группа – оказание первой помощи при порезе (учебник. с. 66, 1-й абзац)

На прогулке Ира упала и порезала ногу. Что нужно делать, чтобы оказать помощь Ирине?

СЛАЙД Порез или ссадина – это повреждение кожи, образующееся в результате неосторожного обращения с острыми предметами...

При порезе необходимо промыть ранку чистой водой, смазать кожу вокруг неё йодом или зелёнкой, перевязать чистым бинтом или приклеить кусочек бинта пластырем.

3группа – оказание первой помощи при ожоге (учебник. с. 66, 1-й абзац)

Лена и Оля играли в дочки-матери. Ольга гладила платье для своей любимой куклы Ляли и нечаянно коснулась рукой горячего утюга. Как помочь Ольге?

СЛАЙД Ожог - повреждение кожи в результате воздействия высоких температур.

При ожоге необходимо сразу же полить обожжённое место большим количеством воды.

4группа – оказание первой помощи при обмораживании (учебник. с. 66, 3-й абзац)

На улице сильный мороз. Костя и Петя долго гуляли во дворе. Вдруг Костя заметил у Пети на щеке белое пятно. Что делать?

Обморожение может случиться зимой.

СЛАЙД Обморожение  – повреждение тканей организма в последствии воздействия на него низких температур.

При обморожении  охлаждённые участки следует согреть до покраснения тёплыми руками, лёгким массажем, растираниями шерстяной тканью, дыханием, а затем наложить ватно-марлевую повязку.Пострадавшим дают горячее питьё, горячую пищу.  

5 группа – оказание первой помощи при перегревании организма (учебник. с.67,2-й абзац)

Катя и Галя жарким днём долго играли на улице. Вдруг Катя почувствовала головокружение, тошноту, головную боль. Как поступить Гале?

Перегревание организма может наступить при жаркой погоде.

СЛАЙД Перегрева́ние состояние, 

возникающее под влиянием 

высокой температуры 

окружающей среды

Пострадавшего необходимо перевести в тень, предложить холодный чай, к голове и шее приложить холод.

Проверка

VII Закрепление нового

Проверим, как внимательно слушали/

СЛАЙД

- Закончите предложения:

При ушибе необходимо приложить к больному месту … (холод).

При порезе промыть рану чистой…, обработать …. и перевязать …. (водой, йодом или зелёнкой, чистым бинтом).

При обморожении зайти в …. помещение (теплое), отогреть обмороженное место … (теплой) водой и дать …. (теплое) питьё.

Пострадавшего при перегревании уложить в …, приложить к голове …, обязательно вызвать…(прохладном помещении, холод, врача).

VIII Рефлексия учебной деятельности

- Вернемся к таблицам, которые вы заполняли в начале урока и другим цветом заполните другим цветов, какой вывод можно сделать. (выступление коммандиров)

А теперь посмотрим на цели нашего урока и сделаем вывод, выполнили мы их или нет?

Поднимите руку те, для кого этот урок был полезен.

В каждой группе был командир мы увидели как они добросовестно работали и ставим всем командирам 5

А командиры оенят вашу работу и раздадут вам отметки оценивает работу своей группы.

IХ. Домашнее задание

Рабочая тетрадь с.41-43. № 3, 4, 5

ШКОЛА ПЕРВОЙ ПОМОЩИ

Как пользоваться термометром

Хорошо знаю

Что делать при лёгких травмах

Не знаю, но хочу знать

Что делать при ожогах

Что делать при обморожении

Что делать при перегревании

ЗАГАДКА

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять

Или уложу в кровать

Правила обращения с ртутным термометром: 1. Термометр должен храниться в футляре в аптечке.

2. Нельзя ронять и ударять термометр.

3. Использовать термометр можно только по назначению.

4. Нельзя пользоваться термометром для измерения температуры, заведомо выше, сем самое верхнее деление.

5 . Ртуть ядовита! Если вы разбили термометр ничего не трогайте и немедленно сообщите взрослым!

Опасно!!!

№ 1

№ 2

36,8

38

38,6

40,5

Как нужно вести себя, когда произошла травма?

1. Срочность оказания первой помощи.

2. Быстрота

3.Правильность

4.Решительность

5.Знание

6.Умение

7.Спокойствие

Игра

«Собери аптечку»

Ушиб

Это повреждение тканей и органов тела

тупым предметом без нарушения целости

кожи. На ушибленном месте могут

разорваться мелкие сосуды (капилляры),

кровь изливается в мышцы

и под кожу, в результате

чего возникает синяк.

Порез или ссадина

это повреждение кожи, образующееся в результате неосторожного обращения с острыми предметами.

Ожог

повреждение кожи в результате воздействия высоких температур.

Обморожение

  повреждение тканей организма в последствии воздействия на него низких температур.

Перегревание

состояние, 

возникающее под влиянием 

высокой температуры 

окружающей среды

Как пользоваться термометром

Хорошо знаю

Что делать при лёгких травмах

Не знаю, но хочу знать

Что делать при ожогах

Что делать при обморожении

Что делать при перегревании

Закончите предложения

1. При ушибе необходимо приложить к больному месту _______________.

2. При порезе промыть рану чистой ____________ , обработать __________

или_______ и перевязать __________________________.

3. При обморожении зайти в __________________ помещение, отогреть обмороженное место _________водой и дать ________________ питьё.

4. Пострадавшего при перегревании уложить в____________________________________, приложить к голове __________ , обязательно вызвать______________________.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь с. 41-43 № 3, 4, 5.