Интегрированный урок математики и истории

Интегрированный урок истории и математики в 7 классе по теме: «Смутное время и прямоугольная система координат»

Цель: Повторить и обобщить пройденный материал по теме «Смута»

• Задачи:

• Образовательные: Повторить и обобщить пройденный материал, проверить уровень знаний главных проблем темы, понимание учениками основных теоретических вопросов и фактического материала.

• Развивающие: Развивать познавательный интерес к истории, память, речь и внимание учащихся, развивать умение пользоваться своими знаниями при выполнении разнообразных заданий.

• Воспитательные: Ответственность за сделанный выбор, оценивать исторические явления, отстаивать свою точку зрения.

• Тип урока: интегрированный

• Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями,

• Методические приемы: создание игровой ситуации и атмосферы, беседа, диалог, проблемная ситуация

Ход урока

1.Орг момент. Приветствие. Настрой на работу.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

И работать начинаем.

2 Актуализация знаний.

У.М.: Урок сегодня необычный. Мы будем с вами говорить об исторических событиях прошлого с помощью математического языка.

На дом вам было дано задание построить изображение по точкам (1598, 1613). Давайте посмотрим на результат вашей работы.

У.И.: Что у вас получилось? (даты)

Вам необходимо расположить полученные исторические даты на линии времени.

О каком событии идет речь?

Чем характеризуется смутное время?

Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!

XVII век открывается трагедией Смуты. Смута никого не оставила равнодушным и безучастным. Смутно было на душе русского человека. Все оказались перед выбором, от которого зависела собственная жизнь и судьба России.

Каких дат еще не хватает на линии времени?

У.М.: Что напоминает в математике линия времени?

А изображение исторических дат вы где строили?

3. Формулировка темы и задач урока.

Попробуйте сформулировать общую тему нашего урока.

«Смутное время и ПСК»

Используя слова помощники поставьте задачи урока: показать__________, повторить__________, проверить _________.

А показывать, повторять, проверять ваши знания и умения мы будем при помощи индивидуальной работы, работы в парах, группах. При этом будьте внимательны, аккуратны и не забывайте грамотно выражать свои мысли, используя исторические и математические термины.

С самого раннего детства и на протяжении всей жизни нам приходится встречаться с понятием координатная ось.

Ребята, приведите примеры, где мы встречаемся с данным понятием (слайд).

4. Устная работа.

Что изображено на слайде? (ПСК)

Как называется ось ОХ?

Как называется ось ОУ?

Чем является точка перпендикулярная координатных прямых?

Где на координатных осях относительно нуля располагаются положительное и отрицательное число?

На сколько частей делит координатная система нашу плоскость?

Перед вами ПСК. По чертежу назовите координаты точек( слайд)

1)Первая координата? На втором месте?

2)Если точка лежит на оси ОХ чему равно значение У?

У.И.: Пригласить участников  Смутного   времени  мы в силу объективных причин не смогли, а вот их исторические портреты я вам предлагаю. Угадайте, кто это?

О ком из деятелей периода Смуты могли сказать: -«боярский царь» - «испечен в польской печке, а заквашен в Москве» - «тушинский вор» ?

Какие еще участники Смутного времени вам известны?

Но беды и напасти сплотили народ. На защиту России встали простые люди: горожане, крестьяне казаки. Всю эту народную мощь организовали два великих гражданина России.

Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная.

5. Сообщение учащегося о истории создания памятника Минину и Пожарскому. Еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде

У.М.: Ребята, свои творческие способности проявила Полина, изобразив этот памятник графически в ПСК.

6. Выставка творческих работ учащихся.

Полина, расскажи как ты это сделала (Я попыталась сначала изобразить памятник, потом ввела ПСК и определила координаты точек).

Спасибо большое за работу.

Свою творческую активность проявили и другие учащиеся класса при выполнении домашних заданий (выставка работ).

7. Практическая работа

У.И.: По преданию, в 1612 году за освобождение Москвы от польских интервентов князю Дмитрию Пожарскому благодарные горожане подарили саблю(слайд).

Подарок был в большей степени парадным, символом большого уважения и признания заслуг князя, он вряд ли когда-либо использовался в реальном бою. Сохранилась значительно лучше, чем его боевая сабля. Оружие богато украшено золотой сканью и бирюзой

Боевые сабли князя Дмитрия Пожарского (сверху) и Козьмы Минина (снизу), хранящиеся в Оружейной Палате Московского Кремля (слайд).

Оружие стоило очень дорого и не все могли себе позволить его приобрести.

Выполнив следующее задание и разгадав ребус вы узнаете какое оружие было у простых людей.

У.М.: Итак, ребята, если вы справились с предложенными ранее заданиями, то вам не составит труда выполнить следующую работу.

Перед вами лежит лист с координатами точек и ребусом.

Как вы думаете, что нужно сделать?(высказывания детей)

1.Построить изображение в ПСК по координатам точек.

2. Отгадать ребус и вписать ответ.

3.Назвать оружие, которым воевали простые люди.

4. Проверить правильность изображения с помощью ПК.

8.Физминутка. Пришло время немного отдохнуть. Вам необходимо найти по координатам свое расположение в классе(вытягивают карточки).

У.И.: А еще вам необходимо будет поработать рестовраторами. Перед вами пазлы и необходимо собрать картинку.

Ребята, что у вас получилось? Какой исторический документ вам удалось восстановить? (карта)

Каким событиям посвящена эта карта?

С этой картой мы будем работать чуть позже. Сейчас продолжаем работать с построением изображения (если не успели до физминутки).

Назвать оружие, которым воевали простые люди.

Работа с картой. Возвращаемся к нашему документу(слайд).

У.М.: Сейчас вы будете работать в парах. Перед вами лист с ПСК и точки.

1.Определить координаты точки.

2.Найту сумму координат.

3.Соотнести ответ с городом (заполнить пустые ячейки).

4.Расположить числа по возрастанию, показать по карте передвижение войск.

Выйти и на ИД показать маршруты походов на Москву Лжедмитрия I, Лжедмитрия II, II ополчения (каждой паре).

Покажите на карте Троице-Сергиев монастырь, Тушино, Н.Новгород. Какие события произошли в этих местах?

9. Закрепление материала

Какой праздник в нашей стране приурочен был к описываемым событиям?

- Праздник ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА. Когда патриотизм и гражданственность помогли нашему народу объединиться и защитить страну от захватчиков.

- В этот день мы оказываем помощь несчастным и нуждающимся, то есть занимаемся благотворительностью. А это значит, что мы делаем какие дела? (ответ)

- Какое еще название можно дать этому дню. (День добрых дел.)

- А что может сделать каждый из вас для тех, кто нуждается в помощи и поддержке? (уборка территории детского сада, благоустройство обелисков, памятников, сбор детских книг, игрушек для воспитанников Детского приюта, помощь престарелым людям, инвалидам, ветеранам войны и труда, больным, одиноким).

Вопрос учащимся: Какой главный вывод можно сделать, что показала Смута?

Вывод: Залог успеха и процветания Родины в объединении и сплочении всех народов России, в Главным итогом Смутного времени стало то, что русский народ смог отстоять свою независимость.

Сегодня мы с вами окунулись в эпоху одного из самых ярких исторических событий – в события Смутного времени. Я надеюсь, что вы сможете применять полученные знания при оценке последующих периодов нашей истории, дать правильную оценку этим событиям.

10. Итог урока. Ребята, которые активно работали, на уроке получают положительные оценки….

11. Домашнее задание. А вот о политике Михаила Романова нам предстоит с вами поговорить уже на следующем уроке. Почему в истории России царя Михаила прозвали «кроткий», а его сына – Алексея – «тишайшим»

12. Рефлексия

Всем спасибо за общение!!!