Интегрированный урок географии и математики

Интегрированный урок по географии и математике в 6 классе по темам «Температура Санкт-Петербурга» и «Арифметические действия с положительными и отрицательными числами».

ЦЕЛЬ УРОКА: актуализировать опорные знания обучающихся по темам уроков географии и математики

Задачи урока:

Образовательные: закрепить с учащимися правила арифметических действий с положительными и отрицательными числами; провести диагностику усвоения системы знаний и умений и ее применения для выполнения практических заданий. Закрепить умение учащихся вычислять среднюю температуру воздуха в заданных пунктах, амплитуду температур. Изучить особенности климата Санкт-Петербурга. Закрепить навыки работы по алгоритму

Развивающие: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Воспитательные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Содействовать развитию творческого сотрудничества, взаимоуважения, трудолюбия.

Тип урока: обобщение и систематизации изученного материала, комбинированный.

Методы: Проектный, словесный, наглядный, практический, применение информационно-коммуникационных технологий.

Оборудование и оформление: раздаточный материал с заданиями, интерактивная доска, данные наблюдений за погодой Санкт-Петербурга, карта климатических поясов и областей России, презентации к уроку, учебники по географии и математики, тетрадь.

Структура урока

1. Организационный момент..

2. Теоретический опрос. (Повторение правил арифметических действий с положительными и отрицательными числами. Презентация из истории возникновения чисел.)

3. Устный счет. ( Перекрестный опрос, презентация «Кроссворд», проект «Применение отрицательных чисел для изучения климата». )

4. Обобщение и систематизация знаний. ( Практическая работа в малых группах с раздаточными таблицами, сообщение об особенностях климата Санкт-Петербурга, анализ данных математическими методами.)

5. Контроль знаний. (Самостоятельная работа с использованием раздаточного материала).

6. Домашняя работа.

7. Рефлексия.

Ход урока

I . Организационный момент

Сегодня мы одновременно будем проводить урок географии и математики. Интеграция (лат.integration –восстановление, восполнение)- процесс сближения и связи наук. Покажем, как математика помогает при решении географических задач. Закрепим правила сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел с разными знаками на примере исследования особенностей климата Санкт-Петербурга. Подведем итоги проектов, над которыми работали ребята:

1. «Историки» расскажут об истории возникновения отрицательных чисел.

2. «Редакторы» покажут презентацию «Применение отрицательных чисел для изучения климата».

3. «Исследователи-1-ая группа» представят буклет, где собрали фотографии разных видов термометров, расскажут об их назначении.

4. «Исследователи- 2-ая группа» предоставят материалы наблюдений за погодой Санкт-Петербурга, март 2013 года.

Мы вместе завершим работу над проектами, проведя некоторые вычисления и проанализировав полученные данные.

Результатом нашей работы станут пожелания туристам, которые собираются посетить наш прекрасный город. И так, начнем!

II. Теоретический опрос.

1. Учитель географии: Исследовательская группа№2 расскажите о своих наблюдениях за погодой Санкт-Петербурга.

Сегодня … число. В 8ч00 мин. температура воздуха …С. Облачно. Осадки… Влажность… . Атмосферное давление… мм рт. ст. Особые явления природы… .

1. Какие приборы нам понадобятся для определения температуры воздуха?

Исследовательская группа №1.

Какие виды термометров вы можете назвать? Знакомство с презентацией «Виды термометров»

1. Положите перед собой листок с видами Санкт-Петербурга.

Выразите одной фразой свое отношение к нашему городу. ( Люблю тебя, Петра творенье!)

Если туристы сегодня собрались в наш прекрасный город, чтобы Вы им посоветовали ( взять зонт, одеться теплее и т.д.)

Почему Вы посоветовали туристам одеться теплее? ( отрицательная температура)

1. Учитель математики: Повторим правила арифметических действий с положительными и отрицательными числами в форме «концовок», прошу поднимать руки.

1) Расстояние (в ед. отрезках) от начала координат до точки А(а) называется….

2) Чтобы сложить два отрицательных числа надо…

3) Для сложения двух чисел с разными знаками необходимо…

4) Чтобы вычесть два числа надо….

1. Чтобы найти среднее арифметическое нескольких чисел, надо…

2. Чтобы найти расстояние между точками на координатной прямой, надо…..

Применим теоретические знания на практике.

Разминка ( перекрестный опрос)

-8 - (-4) = 8 – 12 = 0,6 – 2,7 = -3,5 – 6,7=

-30 + 7 = - 24 + 13 = 2,9 – 3,8 = - 6 + 18 =

-1,4 + 8 = 20 – 99 = -2,9 – 3,8 = - 6,7-(-5)=

Как появились отрицательные числа нас познакомит проект «Историков»

III. Обобщение и систематизация знаний.

А сейчас проверим знание математических определений и географических терминов. Для этого надо разгадать кроссворд.

Вопросы к кроссворду

1. Числа со знаком минус называются…..( отрицательные)

2. Самый нижний слой атмосферы. (Тропосфера)

3. Расстояние от начала координат до точки….(Модуль)

4. Два числа, отличающиеся друг от друга только знаком, называются… (Противоположные)

5. Числа со знаком плюс называются… (Положительные)

6. Прибор для измерения температуры воздуха. (Термометр)

7. Состояние нижнего слоя атмосферы в данной местности и в данное время. (Погода)

8. Разница между максимальной и минимальной температурой. (Амплитуда)

9. Число, не являющиеся ни положительным, ни отрицательным. (Нуль)

10. Человек, который разрабатывает прогнозы погоды. (Метеоролог)

11. Многолетний режим работы.

Учитель: Прочитаем слово, которое получилось по вертикали. Сегодня мы будем говорить о погоде Санкт-Петербурга и обо всем, что с ней связано. Будем делать разные вычисления, анализировать и узнаем об особенностях нашего климата.

Учитель: Для исследования климата нам необходимо повторить определение амплитуды, алгоритм определения средней суточной t⁰ и алгоритм определения средней месячной t⁰. Помогут мне в этом группа ребят «Редакторы», которые самостоятельно изучили этот вопрос и приготовили презентацию «Применение отрицательных чисел для изучения климата»

IV. Учащиеся класса делают записи в тетрадях.

- Амплитуда температур – это разность между наибольшей и наименьшей температурой воздуха за определенный период.

А = t⁰_наиб. – t⁰_наим.

- Алгоритм определения средней температуры воздуха.

1. Сложить все данные температур.

2. Разделить сумму температур на количество измерений.

- Алгоритм нахождения средней месячной температуры воздуха.

1. Сложить все положительные числа.

2. Сложить все отрицательные числа.

3. Сложить результаты.

4. Разделить на количество дней месяца.

Дальше класс разбивается на группы, на интерактивной доске высвечиваются 2 таблицы, в которую занесены данные наблюдений ребят группы «Исследователи». В первой таблицы – данные погоды 23.02.13, 7.03.13 и 1.04.13. Во второй таблицы – температура марта 2013 года. Группам предлагается найти среднюю суточную температуру и амплитуду в первой таблице, а во второй подсчитать среднюю температуру марта и сравнить ее со среднеклиматической.

Таблица № 1

Таблица №2

Практические работы по географии ( 6 класс )

Практическая работа № 1.

Организация работы по составлению календаря погоды

( наблюдений за температурой воздуха, облачностью, видами осадков, направлением ветра).

Ход  работы:

В отдельной тонкой тетради в клетку начертите календарь погоды на текущий месяц и ежесуточно отмечайте в нём:

1. температуру воздуха;

2. облачность;

3. осадки;

4. направление ветра.

  март

В конце месяца начертите график изменения температуры воздуха и подсчитайте среднюю температуру воздуха за этот месяц.

Условные знаки:

).

Учитель географии:

Назовите, в какое время 23.02.2013г. была самая высокая температура?

Подумайте, что является причиной изменения температуры в течение суток?

Как меняется температура в течение суток? ( Амплитуда температур)

Что можно посоветовать туристам, которые собираются посетить наш город в феврале? Запишите.

Март 2013 года был теплее, холоднее, чем март по многолетним наблюдениям?

Можете ли вы выбрать время года, в которое лучше всего посетить наш город?

Объясните свой выбор.

Учитель оценивает работу групп и подводит итоги.

1. Контроль знаний

Самостоятельная работа. На интерактивной доске высвечивается задание.

1. На Малой Конюшенной в метеорологическом павильоне встроено специальное устройство, которое фиксирует температуру воздуха. Ребята, если вы правильно решите уравнения и заполните таблицу, вы узнаете, как оно называется. (Термограф)

1. –х = 2,7 М 6. х – (- 0,9) = 1,5 О

2. -6 + х =-13 Р 7. -2 – х = - 0,8 Г

3. 5 – х = 12 Р 8. х + 0,16 = - 1,24 Е

4. у – 1,6 = 4,5 А 9. у – 5,375 = - 6,5 Ф

5. 0,19 + у = - 0,09 Т

1. Если вы правильно найдете расстояние между точками А(-2,4) и В(32,4) , вы узнаете сколько в среднем бывает в Санкт-Петербурге безоблачных дней.

1. Домашнее задание

1. Рефлексия

Какие новые знания вы получили на уроке?

Почему, на ваш взгляд, сегодня мы работали вместе с учителем географии (математики)?

Какие особенности нашей погоды необходимо учесть туристам, посещающим наш город?

Как бы вы оценили свои знания, полученные на уроке?

Комментарии учителя:

Основная литература:

1. Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений.

6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.

2. Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007.

3. Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом

контурных карт. – М.: Дрофа, 2007.

1. География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.

2. Авторская программа по географии. 6 – 10 классы. / Под редакцией И.В.Душиной.

– М.: Дрофа, 2006.

1. Дронов В.П. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы».

Дополнительная литература:

1. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

2. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.