Интерактивные методы обучения

Слайд 2

При обновлении содержания образования и освоении новых форм организации УВП качественно меняется и роль учителя как участника иной педагогической реальности: не транслятор знаний, а организатор, руководитель и соучастник учебного процесса, построенного как диалог учащегося с познаваемой действительностью Коренные изменения в нашем обществе создали реальные предпосылки для обновления всей системы образования, что находит свое отражение в разработке и введении элементов нового содержания, новых образовательных технологий.

Слайд 3

Слово интерактив образовано от слова interact (англ.), где inter взаимный, act действовать. Интерактивное обучение это специальная форма организации познавательной деятельности. Она подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Интерактивный – способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем- либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком)

Слайд 4

Интерактивые формы обучения нацелены на: стимулирование учебно-познавательной мотивации; развитие самостоятельности и активности; воспитание аналитического и критического мышления; формирование коммуникативных навыков; саморазвитие учащихся.

Слайд 5

Две принципиальные линии интерактива: Две принципиальные линии интерактива: линия переживания опыта в диалоге; линия переживания опыта в диалоге; линия рефлексии (осмысление как информации, так и самого себя). линия рефлексии (осмысление как информации, так и самого себя).

Слайд 6

Как строится интерактивный урок? Что является его принципиальными составляющими? Как строится интерактивный урок? Что является его принципиальными составляющими? Примерная схема: Примерная схема: Мотивация – 2 минуты (5%) Мотивация – 2 минуты (5%) Постановка задачи - 2 минуты (5%) Постановка задачи - 2 минуты (5%) Исходная информация и инструктаж - 2 минуты (5%) Исходная информация и инструктаж - 2 минуты (5%) Практическое усвоение материала через интерактивное задание – 24 минуты (60%) Практическое усвоение материала через интерактивное задание – 24 минуты (60%) Подведение итогов, рефлексия – 10 минут (15%). Подведение итогов, рефлексия – 10 минут (15%).

Слайд 7

. Этап урока % времени Методическая цель Примерные методики I. Мотивация 5% Сконцентрировать внимание и вызвать интерес к изучению данной темы. «Мозговой штурм» «Блицопрос»«Микрофон» II. Объявление темы, задач 5% Обеспечить понимание учащимися их деятельности, чего они должны достигнуть в результате урока, что их ожидает. Через эпиграф Через слово Через название III. Получение необходимой информации 5% Инструктаж учащихся для выполнения задания.Мини-лекция Ознакомление с раздаточным материалом Презентация домашнего задания IV. Интерактивное задание 60% Практическое усвоение материала. Стимуляция, дебаты, семинар, работа в малых группах, «ПРЕСС», «Карусель», «Микрофон», «Снежный ком», «Защита проекта», «Аквариум» V. Подведение итогов 25% Обсуждение с целью закрепления материала. «Большой круг», «ПРЕСС», «Неожиданное предложение», «Снежный ком», «Проект», «Творческое задание»

Слайд 8

Важно подчеркнуть, что интерактивное обучение требует от учителя необходимых методических и психологических знаний и умений: умения использовать техники, позволяющие включить всех участников учебного занятия в процесс обсуждения, умения осуществлять психологическую подготовку участников и правильно организовывать пространство для занятия, умения регламентировать этапы работы, визуализировать ключевые понятия и т. д.

Слайд 9

Освоение учителем активных методов и приемов обучения невозможно без непосредственного включения в те или иные формы работы. Можно прочитать множество различной литературы или прослушать лекции об активных методах обучения, но научиться им можно только путем личного участия в тренинговых занятиях по интерактиву

Слайд 10

Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов, среди которых можно выделить следующие:педагогика Творческие задания Работа в малых группах Обучающие игрыОбучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры) Использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии) Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки) Разминки Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, Сократический диалог) Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем («Займи позицию (шкала мнений)», ПОПС-формула, проективные техники, «Один вдвоем все вместе», «Смени позицию», «Карусель», «Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу», дебаты, симпозиум) Разрешение проблем («Дерево решений», «Мозговой штурм», «Анализ казусов», «Переговоры и медиация», «Лестницы и змейки»)«Дерево решений»«Мозговой штурм».

Интерактивные методы обучения

Ферулёва Е.И., учитель русского языка

и литературы МОБУ Лицей

Коренные изменения в нашем обществе создали реальные предпосылки для обновления всей системы образования, что находит свое отражение в разработке и введении элементов нового содержания, новых образовательных технологий.

При обновлении содержания образования и освоении новых форм организации УВП качественно меняется и роль учителя как участника иной педагогической реальности: не транслятор знаний, а организатор , руководитель и соучастник учебного процесса, построенного как диалог учащегося с познаваемой действительностью

Слово “интерактив ” образовано от слова “ interac t” (англ.), где “ inter ” — взаимный, “ act ” — действовать.

Интерактивный – способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком)

Интерактивное обучение — это специальная форма организации познавательной деятельности. Она подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели.

Интерактивые формы обучения нацелены:

• на стимулирование учебно-познавательной мотивации;
• на развитие самостоятельности и активности;
• на воспитание аналитического и критического мышления;
• на формирование коммуникативных навыков;
• на саморазвитие обучающихся

Две принципиальные линии интерактива:

• линия переживания опыта в диалоге ;
• линия рефлексии ( осмысление как информации, так и самого себя).

Как строится интерактивный урок? Что является его принципиальными составляющими?

Примерная схема:

• Мотивация – 2 минуты (5%)
• Постановка задачи - 2 минуты (5%)
• Исходная информация и инструктаж - 2 минуты (5%)
• Практическое усвоение материала через интерактивное задание – 24 минуты (60%)
• Подведение итогов, рефлексия – 10 минут (15%).

.

Этап урока

% времени

I . Мотивация

5%

II . Объявление темы, задач

Методическая цель

5%

Примерные методики

Сконцентрировать внимание и вызвать интерес к изучению данной темы.

III . Получение необходимой информации

5%

«Мозговой штурм»

«Блицопрос»

«Микрофон»

Обеспечить понимание учащимися их деятельности, чего они должны достигнуть в результате урока, что их ожидает.

IV . Интерактивное задание

V . Подведение итогов

60%

Через эпиграф

Через слово

Через название

Инструктаж учащихся для выполнения

задания.

25%

Мини-лекция

Ознакомление с раздаточным материалом

Презентация домашнего задания

Практическое усвоение материала.

Стимуляция, дебаты, семинар, работа в малых группах, «ПРЕСС», «Карусель», «Микрофон», «Снежный ком», «Защита проекта», «Аквариум»

Обсуждение с целью закрепления материала.

«Большой круг»,

«ПРЕСС»,

«Неожиданное предложение»,

«Снежный ком»,

«Проект»,

«Творческое задание»

Важно подчеркнуть, что интерактивное обучение требует от учителя необходимых методических и психологических знаний и умений :

• умения использовать техники, позволяющие включить всех участников учебного занятия в процесс обсуждения,
• умения осуществлять психологическую подготовку участников и правильно организовывать пространство для занятия,
• умения регламентировать этапы работы, визуализировать ключевые понятия и т. д.

Освоение учителем активных методов и приемов обучения невозможно без непосредственного включения в те или иные формы работы

Можно прочитать множество различной литературы или прослушать лекции об активных методах обучения, но научиться им можно только путем личного участия в тренинговых занятиях по интерактиву

Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов, среди которых можно выделить следующие:

Творческие задания

Работа в малых группах

Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры)

Использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии)

Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки)

Разминки

Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, Сократический диалог)

Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем («Займи позицию (шкала мнений)», ПОПС-формула, проективные техники, «Один — вдвоем — все вместе», «Смени позицию», «Карусель», «Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу», дебаты, симпозиум)

Разрешение проблем («Дерево решений», «Мозговой штурм», «Анализ казусов», «Переговоры и медиация», «Лестницы и змейки»)

Электронное интерактивное обучение

Электронное интерактивное обучение – образовательная технология, при которой для передачи формальных и неформальных инструкций, поддержки и оценки используются сетевые технологии

Средства и методы электронного интерактивного обучения

• интерактивные ресурсы и материалы,
• электронные библиотеки,
• обучающие курсы,
• чаты, видеочаты,
• электронная почта,
• видеоконференции,
• видеоконсультации

Интерактивное обучение повышает мотивацию обучающихся, что дает эмоциональный толчок к последующей поисковой активности участников, побуждает их к конкретным действиям.

Интерактивное обучение формирует способность мыслить неординарно, по-своему видеть проблемную ситуацию, обосновывать свои позиции; развивает умение сотрудничать, вступать в партнерское общение, проявляя тактичность по отношению к своим оппонентам.

При интерактивном обучении каждый успешен, вносит свой вклад в общий результат групповой работы, процесс обучения становится более осмысленным и увлекательным.