Интегрированный урок литературы и МХК "Жизнь российского дворянского общества первой половины XIX века на основе романа А.С.Пушкина "Евгений Онегин"

Цели:

расширение и углубление знаний обучающихся об эпохе, представленной в романе А. С. Пушкина « Евгений Онегин»;

воспитание патриотических настроений, гордости за национальную культуру, ответственности за состояние современного общества.

Задачи:

способствовать развитию учебно - познавательных компетентностей;

развивать коммуникативные компетентности в групповой работе, навык публичного выступления, самооценки и оценки других;

способствовать развитию творческих способностей учащихся, их эстетическому и нравственному воспитанию, формировать у них активную жизненную позицию.

Методы (приёмы) и формы работы:

• индивидуальная работа учащихся;
• работа в группах;
• проектная деятельность учащихся;
• элементы исследовательской деятельности;
• анализ текста (элементы);
• инсценирование.

ИКТ на данном уроке не использовались сознательно, дабы при создании атмосферы XIX века не отвлекали достижения современной цивилизации.

Подготовка к уроку:

Учитель

I. Организовать учащихся для работы, составить группы учащихся для работы с проектами (3 группы: внутри групп учащиеся самостоятельно распределяют роли).

II. Разработать проект урока.

III. Координировать работу учащихся.

Учащиеся

I. Прочитать роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

II. Выполнить задания учителя:

1. отобрать материал и подготовить индивидуальные сообщения на заданные темы;

2. распределить задания в группах (подбор материала и подготовка сообщений по своей теме, подборка иллюстративного текстового материала из романа и подготовка выразительного чтения данных отрывков наизусть, инсценирование ситуаций), подготовить презентацию проектов.

I ВСТУПЛЕНИЕ

Слово учителя МХК

Сегодня мы приглашаем вас совершить путешествие в эпоху Х1Х века и хоть немножко ощутить ту атмосферу, в которой жили российские дворяне.

Пётр I своими энергичными реформами ускорил переход от Древней Руси к новой России. В чём это проявлялось? Возникает новый образ городов. Большое внимание уделяется вопросам развития образования. Стали открываться обязательные школы начального образования, где каждый мог научиться азам грамотности. Свои двери для всех открыли первые публичные библиотеки, музеи, театры. Искусство носит светский характер. Проявляется интерес к человеческой личности. Мир узнаёт имена великих живописцев: Брюллова, Кипренского, Тропинина, Венецианова, Айвазовского и т. д. ; музыкантов: Глинки, Мусоргского, Кюи, Бородина, Римского - Корсакова и т. д. А среди литераторов, это, конечно же, А. С. Пушкин.

Слово учителя литературы

Одним из самых ярких представителей эпохи первой половины XIX века был, безусловно, А. С. Пушкин. Это время назовут потом «Эпохой Пушкина». Сам Александр Сергеевич принадлежал дворянскому сословию, был невольником условностей «высшего света». И отражением жизни дворянского общества первой половины Х1Х века стал его роман «Евгений Онегин». Сегодня мы будем говорить об обычаях, этикете, нравах дворянского общества первой половины 19 века на материале этого замечательного романа и где - то проведём параллель с биографией самого Александра Сергеевича Пушкина. . .

Итак, А. С. Пушкин «Евгений Онегин»…

Звучит запись (отрывок из романа «Евгений Онегин»: «Друзья Людмилы и Руслана…», глава I стр. II c пятой строки).

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Дворянский быт пушкинской эпохи

Выступления учащихся

Темы индивидуальных сообщений:

Хозяйство и имущественное положение дворян XIX века.

Образование и воспитание дворян XIX века.

Отрывки из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин», иллюстрирующие сообщения (учащиеся читают наизусть) - Глава I стр. III - VII

2. День светского человека. Развлечения (презентация проекта группы №1).

Выступления учащихся

Темы сообщений:

День столичного дворянина

Отрывки из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин», иллюстрирующие сообщения (учащиеся читают наизусть) - Глава I стр. XV - XVII

Театр пушкинской поры

Отрывки из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин», иллюстрирующие сообщения (учащиеся читают наизусть) - Глава I стр. XX - XXI

Одежда. Мода

Отрывки из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин», иллюстрирующие сообщения (учащиеся читают наизусть) - Глава I стр. XXV - XXVI

Элемент инсценирования (исполняет учащийся)

  Выходит молодой человек в костюме того времени, в котелке, с тростью, в пенсне. На фоне рассказа учителя он прохаживается по залу, демонстрируя внешний вид и манеры поведения денди XIX века.

Слово учителя МХК

Русский дендизм. Слово «ДЕНДИ» с трудом переводится на русский язык. Зародившись в Англии, дендизм включал в себя национальное противопоставление французским модам, вызывавшим бурное возмущение английских патриотов. Дендизм был ориентирован на экстравагантность поведения, романтический культ индивидуализма. Оскорбительная для света манера держаться, «неприличная развязность» жестов, воспринимались как поэтические. Такой стиль был свойственен Байрону. Дендизм распространяется и в России. Наглость, покрытая издевательской вежливостью, составляет основу поведения денди (хрипун). В России таких было немало (Грибоедов «Горе от ума» Скалозуб).

Особенности: перетягивание талии (даже если большой живот). Большую роль играли очки – деталь, унаследованная от щёголей предшествующей эпохи. Взгляд через очки приравнивался к разглядыванию чужого лица в упор, т. е. дерзкому жесту. Приличия в России запрещали младшим по возрасту или чину смотреть через очки на старших; Это воспринималось как наглость. Появился лорнет. Специфической чертой было также рассматривание в театре через зрительную трубу не сцены, а лож, занятых дамами. Признак бытового дендизма – поза разочарованности и пресыщенности, хандра, дуэль, безрассудное поведение на войне, отчаянная игра в карты.

Весь материал – смотрите документ.

Интегрированный урок литературы-МХК в 9 классе.

Тема: «К чему бесплодно спорить с веком?

Обычай деспот меж людей…»

(Жизнь российского дворянства первой половины XIX века

на основе романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»)

Цели:

• расширение и углубление знаний обучающихся об эпохе, представленной в романе А. С. Пушкина « Евгений Онегин»;

• воспитание патриотических настроений, гордости за национальную культуру, ответственности за состояние современного общества.

Задачи:

• способствовать развитию учебно-познавательных компетентностей;

• развивать коммуникативные компетентности в групповой работе, навык публичного выступления, самооценки и оценки других;

• способствовать развитию творческих способностей учащихся, их эстетическому и нравственному воспитанию, формировать у них активную жизненную позицию.

Методы (приёмы) и формы работы:

• индивидуальная работа учащихся;

• работа в группах;

• проектная деятельность учащихся;

• элементы исследовательской деятельности;

• анализ текста (элементы);

• инсценирование.

ИКТ на данном уроке не использовались сознательно, дабы при создании атмосферы XIX века не отвлекали достижения современной цивилизации.

Подготовка к уроку:

Работа на уроке:

Рефлексия:

План урока

I. Вступление (слово учителя).

II. Основная часть (индивидуальные сообщения учащихся, презентации проектов групп учащихся (по темам), дополнения учителя).

1. Дворянский быт пушкинской эпохи.

2. День светского человека. Развлечения.

3. Бал.

4. Дуэль.

III. Заключение (слово учителя, рефлексия, домашнее задание).

К ЧЕМУ БЕСПЛОДНО СПОРИТЬ С ВЕКОМ?

ОБЫЧАЙ ДЕСПОТ МЕЖ ЛЮДЕЙ…»

(Жизнь российского дворянства первой половины ХIХ века на основе романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»)

Уважение к минувшему – вот черта,

Отличающая образованность от дикости

А.С. Пушкин

I ВСТУПЛЕНИЕ

Слово учителя МХК

Сегодня мы приглашаем вас совершить путешествие в эпоху Х1Х века и хоть немножко ощутить ту атмосферу, в которой жили российские дворяне.

Пётр I своими энергичными реформами ускорил переход от Древней Руси к новой России. В чём это проявлялось? Возникает новый образ городов. Большое внимание уделяется вопросам развития образования. Стали открываться обязательные школы начального образования, где каждый мог научиться азам грамотности. Свои двери для всех открыли первые публичные библиотеки, музеи, театры. Искусство носит светский характер. Проявляется интерес к человеческой личности. Мир узнаёт имена великих живописцев: Брюллова, Кипренского, Тропинина, Венецианова, Айвазовского и т.д.; музыкантов: Глинки, Мусоргского, Кюи, Бородина, Римского-Корсакова и т.д. А среди литераторов, это, конечно же, А.С. Пушкин.

Слово учителя литературы

Одним из самых ярких представителей эпохи первой половины XIX века был, безусловно, А.С. Пушкин. Это время назовут потом «Эпохой Пушкина». Сам Александр Сергеевич принадлежал дворянскому сословию, был невольником условностей «высшего света». И отражением жизни дворянского общества первой половины Х1Х века стал его роман «Евгений Онегин». Сегодня мы будем говорить об обычаях, этикете, нравах дворянского общества первой половины 19 века на материале этого замечательного романа и где-то проведём параллель с биографией самого Александра Сергеевича Пушкина...

Итак, А.С. Пушкин «Евгений Онегин»…

Звучит запись (отрывок из романа «Евгений Онегин»: «Друзья Людмилы и Руслана…», глава I стр. II c пятой строки).

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Дворянский быт пушкинской эпохи

Выступления учащихся

Темы индивидуальных сообщений:

• Хозяйство и имущественное положение дворян XIX века.

• Образование и воспитание дворян XIX века.

Отрывки из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», иллюстрирующие сообщения (учащиеся читают наизусть) - Глава I стр. III-VII

2. День светского человека. Развлечения (презентация проекта группы №1).

Выступления учащихся

Темы сообщений:

• День столичного дворянина

Отрывки из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», иллюстрирующие сообщения (учащиеся читают наизусть) - Глава I стр. XV-XVII

• Театр пушкинской поры

Отрывки из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», иллюстрирующие сообщения (учащиеся читают наизусть) - Глава I стр. XX-XXI

• Одежда. Мода

Отрывки из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», иллюстрирующие сообщения (учащиеся читают наизусть) - Глава I стр. XXV-XXVI

Элемент инсценирования (исполняет учащийся)

Выходит молодой человек в костюме того времени, в котелке, с тростью, в пенсне. На фоне рассказа учителя он прохаживается по залу, демонстрируя внешний вид и манеры поведения денди XIX века.

Слово учителя МХК

Русский дендизм. Слово «ДЕНДИ» с трудом переводится на русский язык. Зародившись в Англии, дендизм включал в себя национальное противопоставление французским модам, вызывавшим бурное возмущение английских патриотов. Дендизм был ориентирован на экстравагантность поведения, романтический культ индивидуализма. Оскорбительная для света манера держаться, «неприличная развязность» жестов, воспринимались как поэтические. Такой стиль был свойственен Байрону. Дендизм распространяется и в России. Наглость, покрытая издевательской вежливостью, составляет основу поведения денди (хрипун). В России таких было немало (Грибоедов «Горе от ума» Скалозуб).

Особенности: перетягивание талии (даже если большой живот). Большую роль играли очки – деталь, унаследованная от щёголей предшествующей эпохи. Взгляд через очки приравнивался к разглядыванию чужого лица в упор, т.е. дерзкому жесту. Приличия в России запрещали младшим по возрасту или чину смотреть через очки на старших; Это воспринималось как наглость. Появился лорнет. Специфической чертой было также рассматривание в театре через зрительную трубу не сцены, а лож, занятых дамами. Признак бытового дендизма – поза разочарованности и пресыщенности, хандра, дуэль, безрассудное поведение на войне, отчаянная игра в карты.

3. Бал (презентация проекта группы №2)

Слово учителя литературы

Важным структурным элементом дворянского быта были и танцы. На балу или званом вечере реализовывалась общественная жизнь дворянина. Таким образом, бал оказывался с одной стороны, сферой, противоположной службе, - областью непринуждённого общения, светского отдыха. Присутствие дам, танцы, светское общение и т.д., а с другой стороны бал был областью общественного представительства, формой коллективного быта. Внутренняя организация бала делалась задачей исключительной культурной важности, т.к. была призвана дать формы общению «кавалеров» и «дам», определить тип социального поведения внутри дворянской культуры. Это повлекло за собой ритуализацию бала, создание строгой последовательности частей, выделение устойчивых и обязательных элементов.

Слово учителя МХК, параллельно ведется словарная работа (в словарик записываются новые понятия)

Возникла театрализация бала, а сам он складывался в некоторое целостное театрализованное представление. Основной элемент бала – танцы. Они служили организующим стержнем вечера, задавали тип и стиль беседы.

После смерти Петра I в России закончилась эпоха ассамблей и началась эпоха балов. Из бальных залов были изгнаны табак и спиртные напитки.

Обучение танцам начиналось с 5-6 лет. Дело это было трудное, но длительная тренировка придавала молодому человеку не только ловкость во время танцев, но и уверенность в движениях, свободу, изящество.

Бал начинался польским ПОЛОНЕЗОМ (в пер. с фр. ШЕСТВИЕ) Горделивость осанки, строгость присущи этому танцу. Его танцевали люди всех возрастов.

МЕНУЭТ – медленный бальный танец (от фр. Мени – маленький из-за маленьких шагов, что характерно для этого танца. Один из наиболее изящных и торжественных танцев. Исполнялся парами, построенными в колонну.

ПОЛЬКА – бальный танец чешского происхождения. Живой, весёлый и непринуждённый в исполнении.

МАЗУРКА – родом из Польши, один из любимейших танцев. Лёгкий, летящий, стремительный шаг. «Мазурочная болтовня» требовала поверхностных, неглубоких тем, но также занимательности и остроты разговора.

КОТИЛЬОН – танец-игра, танцевался на мотив вальса, польки и мазурки. Длился не менее 2-х часов, поэтому всегда был последним.

…И бесконечный котильон

Её томил, как тяжкий сон.

Но кончен он. Идут на ужин… А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

КОНТРДАНС (КАДРИЛЬ) (с англ. «сельский танец») Танцующие становились в квадрат – каре, каждая пара лицом к другой, - это называлось ВИЗАВИ. Сходились, кружились на месте, менялись местами.

ГРОСФАТЕР – (с нем.-дедушка) Забавный танец. Его очень любил Пётр1. Начинался с очень медленного движения. Обычно первая пара показывала все последующие движения. Постепенно темп увеличивался, танцующие вереницей шествовали по всем комнатам.

ВАЛЬС – в 1820 году пользовался репутацией непристойного вольного танца. Он противопоставлялся классическим танцам как романтический, страстный, безумный, опасный и близкий к природе. Это был танец модный и молодёжный.

Цепь танцев организовывала и последовательность настроений… Каждый танец влёк за собой приличные для него темы разговоров.

Выступления учащихся

Темы сообщений:

• Бал в жизни русского столичного дворянина XVIII – начала XIX веков

• Внутренняя организация бала

Слово учителя литературы

Живя в Петербурге, Пушкин, конечно же, посещал балы. Особенно в молодости он чаще бывал в светском обществе, ухаживал за дамами. Но подобно своему герою Онегину со временем он охладел, не чувствовал себя своим в этом обществе, многое ему было чуждо. Тем не менее условности дворянского общества обязывали его появляться в собраниях, на балах. Кроме того, любимая жена Александра Сергеевича Наталья Николаевна Гончарова слыла при дворе первой красавицей. И сам император был заинтересован, чтобы она блистала на балах при дворе. Ну и, конечно же, нельзя было обойтись без описания этой формы светского собрания – бала – представляя читателям жизнь своего героя Е. Онегина.

Отрывки из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», иллюстрирующие сообщения (учащиеся читают наизусть) - Глава I стр. XXVII-XXIX

Сцена бала (исполняют учащиеся)

Звучит музыка вальса. Выходят девушки, одетые по моде Х1Х века. Они, якобы, приехали на бал, осматриваются, приглядывают кавалеров и звучит их непринуждённый разговор.

1-я: Для нынешнего бала я шила платье по последней моде. Специально из Парижа был выписан журнал.

2-я: Ах-ах, какие кружева, отделка, шлейф…

3-я: Танцуя с графом полонез, вы очень будете смотреться. Ведь полонезом открывают бал. И вы в своём наряде, в первой паре…

1-я: А вы, подруга, видно менуэт танцуете сегодня с кавалером?

2-я: Да-да. Изящный, медленный, красивый танец сей, танцую я, конечно, с кавалером. Ему я обещала этот тур. Он поведёт меня по залу, чуть скользя…

3-я: И глаз сводить не будет с вас, родная.

1-я: Ну а мазурку будем танцевать все вместе.

2-я: Мазурочная болтовня! Какой восторг! Стремительный, летящий, лёгкий танец…

3-я: Узнаем сплетни все.

1-я: Кому-то, может больше повезёт. Слова признания в любви услышит.

2-я: А котильон?! Скорей бы котильон! Ведь танец сей продлиться больше часа…

3-я: Мы в танце игры всякие устроим. Под польку быструю по залам побежим…

1-я: Скорей бы вечер начинался!

2-я: Уже и музыка звучит.

3-я: И кавалеры к нам подходят…

(Кавалеры приглашают дам, и пары танцуют полонез).

4. Дуэль (презентация проекта группы №3)

Слово учителя литературы

Но иногда на балах случались и конфликты. Если не удавалось спор решить мирным путём, то назначалась дуэль.

Мы уже затрагивали сегодня вопрос о поведении, темах разговоров на балах. И нередко «средь шумного бала», в обществе «светских львов» и «денди», в этой атмосфере (по Пушкину) лжи и лицемерия возникали ссоры, которые порой приводили к неизгладимым, печальным последствиям. Речь идёт о дуэлях. Вам, конечно, известно, что такое «дуэль» и, к счастью, не из сегодняшнего мира, а из прошлого. А тогда это явление было нередким, реальным.

ДУЭЛЬ – это поединок, происходящий по определённым правилам, имеющий целью восстановление «чести», снятие с обиженного позорного пятна, нанесённого оскорблением. Таким образом, роль дуэли социально-знаковая. Дуэль представляет собой определённую процедуру по восстановлению чести и не может быть понята вне самой специфики понятия «честь» в общей системе этики русского европеизированного послепетровского дворянского общества. Естественно, что с позиции, в принципе отвергавшей это понятие, дуэль теряла смысл, превращаясь в ритуальное убийство.

Сцена дуэли (исполняют учащиеся)

Выступления учащихся

Тема сообщения:

• Дуэли в России

Слово учителя литературы

Любая дуэль была в России уголовным преступлением. Каждая дуэль становилась в дальнейшем предметом судебного разбирательства. И противники, и секунданты несли уголовную ответственность. Суд, следуя букве закона, приговаривал дуэлянтов к смертной казни, которая в дальнейшем для офицеров чаще заменялась разжалованием в солдаты. Условная этика дуэли существовала параллельно с общечеловеческими нормами нравственности, не смешивая и не отменяя их. Это приводило к тому, что победитель в поединке, с одной стороны, был окружён ореолом общественного интереса; с другой стороны, все дуэльные обычаи не могли заставить его забыть, что он убийца.

И герой одноимённого романа А.С. Пушкина Евгений Онегин невольно становится таким убийцей. Он убивает на дуэли молодого поэта-романтика Ленского.

Отрывки из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», иллюстрирующие сообщения (учащиеся читают наизусть) - Глава VI стр. IX, XI, XXVIII-XXXII

Слово учителя литературы

Итак, мы погрузились с вами мысленно в эту атмосферу накала страстей, попробовали только представить себе, что могло произойти в подобной ситуации. А ведь это было, происходило реально в жизни. И мы знаем, какие страшные, невосполнимые потери понесла Россия по причине дуэлей. Вспомните замечательного поэта М.Ю. Лермонтова, погибшего в 26 лет от пули, полученной на дуэли. В романе «Евгений Онегин» А.С. Пушкин как бы предсказал свою судьбу: он оказался жертвой интриг «светского общества» и в 1937 году погибает от смертельного ранения, полученного на дуэли с чужеземцем (французом) Дантесом.

«Погиб поэт – невольник чести,

Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести,

Поникнув гордой головой.

Не вынесла душа поэта

Позора мелочных обид,

Восстал он против мнений света…

Один…как прежде… и убит.»

(М.Ю. Лермонтов)

Звучит запись (А. Ахматова о Пушкине: «Эпоха Пушкина»)

III ЗАКЛЮЧЕНИЕ (рефлексия, итоги урока и домашнее задание)

Рефлексия (самооценка и оценка других учащимися)

Что нового и интересного узнали? Что запомнилось? Что понравилось в работе при подготовке к уроку?

Слово учителя литературы (итоги урока и домашнее задание)

Мы сегодня на нашем уроке постарались хоть на малое время окунуться в атмосферу ХIХ века: узнали, как и чем жили люди в то время, что им было интересно, как они проводили свободное время, как одевались, чем дорожили, как умели защищать свои честь и достоинство. Сегодня «на дворе» ХХI век. Что изменилось за это время? Что забылось и удалилось от нас навсегда? Что бы хотелось вернуть, возродить? На кого быть похожим? Вашим домашним заданием будет творческая работа «Евгений Онегин ХХI века».