Инновационные подходы в образовании

«Инновационные подходы в образовании. Мои маленькие педагогические достижения»

• Проектная деятельность

• Фокеева Светлана Владимировна
• МАОУ «Гимназия №19» г.Казани

Принципиальное отличие современного подхода в образовании

• ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ;
• умение применять знания в практической деятельности;
• анализировать свои действия;
• самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
• отличаться мобильностью;
• быть способными к сотрудничеству;
• обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

Важнейшая задача учителя при реализации ФГОС ООО

• освоение технологии проектирования учебного занятия с учетом деятельностного подхода;
• пересмотр традиционных подходов в моделировании уроков;
• поддерживание инициативы ученика в нужном направлении;
• обеспечивание приоритета его деятельности по отношению к своей собственной.

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

• Сценарный план урока, на 30-60% предоставляющий свободу учителю.
• При подготовке использует методические рекомендации, учебник, internet-ресурсы, материалы коллег, происходит обмен конспектами.
• Объяснение занимает 20-30% урока;
• закрепление 5-10% урока;
• самостоятельная деятельность.

Вопросы образования становятся приоритетными во всём мире, так как они определяют будущее не только каждой страны, но и  всего человечества в целом. Развитие образования без освоения новых идей невозможно.Образование  это и есть инновация. Понятие “инновация“ в переводе с латинского языка означает “обновление, новшество или изменение“. 

• Что такое инновации в современной школе? Это новые образовательные технологии: информационно-коммуникационные, интернет-технологии, технологии деятельностные, игровые, компетентностные, интеграционные межпредметные программы, методы оценивания образовательного результата. Это урок и внеурочная деятельность в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным стандартом. Инновации - это и новый учитель, с новыми взглядами и задачами, способный использовать современные ехнологии, методы, подходы и учиться вместе со своими учениками.

Каковы же особенности современного урока?

• 1 ).Современный урок – это личностно-ориентированный.
• Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.
• «Не сравнивать себя с другими. Мы все уникальные!»

• 2). Современный урок – это деятельностный урок. Методологической основой стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. В стандарте прописаны виды деятельности, которыми должен овладеть младший школьник. Именно деятельность, а не просто совокупность неких знаний определена Стандартом как главная ценность обучения.

• 3). Современный урок – это компетентностный , то есть в центре внимания будут уже не знания ученика, а его способность применять эти знания на практике (его компетентность).

Нетрадиционные формы урока:

• Урок- викторина
• Урок- поиск
• Проектный урок
• Урок-экскурсия
• Урок – экспедиция
• Урок без учителя
• Стихотворно-музыкальный урок
• Урок пресс- конференция
• Урок взаимообучения

• Урок- спектакль
•  

Нетрадиционные формы урока:

• Урок- игра (деловые, ролевые ситуационные игры)
• Интегрированные уроки
• Урок – фантазия
• Урок – сказка
• Урок- спектакль

Главная цель учителя на уроке

• Организовать деятельность детей по:

 поиску, обработке, информации;

 обобщению способов деятельности;

 постановке учебной задачи…

• Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Необходимо сформировать не только предметные результаты, но и метапредметные, и личностные. Поэтому актуальным становится внедрение проектно - исследовательской деятельности , в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Реализуя проектную деятельность в начальной школе, я использую активные методы обучения, которые являются развивающими по своей сути, так как не только способствуют лучшему усвоению учебного материала, активизации мыслительной деятельности, повышению интереса к предмету, устранению перегрузок, но и формируют поисковую активность учащихся, что является крайне важным в процессе формирования различных компетенций.

• Результатом использования проектной деятельности младших школьников в учебном процессе можно считать повышение уровня усвоения знаний, а также сформированность общеучебных умений школьников, входящих в структуру «Мыслительной компетенции» и определяющих достижение высокого уровня готовности и способности решать значимые для учащегося проблем .

• Раскрывая содержание организации проектной деятельности в начальной школе как способа реализации требований ФГОС, я акцентирую внимание на следующих идеях: - проектная деятельность формирует ключевые компетентности учащихся;
• - проектная деятельность является путём познания, способом организации процесса познания, средством формирования аналитических способностей, критического мышления, освоения логических способов восприятия и обработки информации;

• -проектная деятельность - неотъемлемая часть требований ФГОС к умениям и навыкам, позволяющим собственными усилиями ученика изменить реальность, выполняя все шаги алгоритма проектной деятельности.
• - проектная деятельность является способом достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся, предусмотренных ФГОС.

Основополагающие принципы современного урока

• 1. Изменение парадигмы образования: от знаниевой к деятельностной.
• 2. Изменение содержания образования и форм, приемов и методов, технологий.
• 3. Изменение педагогической позиции «ученик – учитель».
• 4. Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.
• 5. Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
• 6. Рефлексия результатов образовательной деятельности.

Типология урока

• «открытия» нового знания;
• рефлексии;
• общеметодологической направленности;
• развивающего контроля.

Этапы урока в деятельностном подходе .

Структура урока изучения нового материала

Структура урока «открытия» нового знания

1) Организационный этап.

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;

2) этап актуализации и пробного учебного действия;

2) Сообщение темы, постановка цели и задач урока.

3) этап выявления места и причины затруднения;

3) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся (по необходимости).

4) этап построения проекта выхода из затруднения;

4) Актуализация знаний.

5) Введение новых знаний.

5) этап реализации построенного проекта;

6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

6) Воспроизведение знаний и овладение учащимися способами деятельности.

7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;

7) Оперирование знаниями в новых ситуациях.

8) этап включения в систему знаний и повторения;

8) Обобщение и систематизация знаний.

9) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

С точки зрения деятельного подхода меняется позиция учителя и ученика:

они становятся партнёрами в образовательном процессе.

Что делает учитель?

спрашивает, раздаёт, наблюдает, организует, помогает…

Что делают ученики?

записывают, слушают, читают, решают, исследуют, делают выводы…

Деятельность обучающихся

• Познавательная
• Коммуникативная
• Регулятивная

Проектная деятельность

Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы .

Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.

Проект «Моя семья»

• Дети приготовили много замечательных номеров –  зажигательный танец, шутливые сценки, разнообразные фокусы, веселые частушки, совместные песни под гитару!  А еще каждая семья представляла своё фирменное блюдо и были представлены подборки из семейного архива –  видео-коллажи. Родители испытали гордость за детей, за их сплоченность со своей родной семьей, а также новой – школьной – семьёй. Все, абсолютно все, подошли с творчеством, фантазией и, главное, с желанием! А завершилось это мероприятие дружным и вкуснейшим чаепитием. На праздник был приглашён директор гимназии Нияз Мансурович, который вместе с детьми и родителями с огромным удовольствием пел песню под гитару.

Проект «Российская ярмарка 18 века»

Проект «Моя страна»

Проект «Модель машины времени»

Проект «Что нам осень подарила»

Выставка поделок из овощей и фруктов

Проект «Что за прелесть эти сказки!»

Дни науки

Очистка водоёмов