Материал для педагогов "Педагогические чтения как одна из форм повышения квалификации педагогов в учреждении дополнительного образования"

В условиях инновационного развития образования нужны новые педагогии, "открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития обучающихся, хорошо знающие свой предмет". Для решения этой задачи методическая служба МБОУ ДО Дом детского творчества г. Н. Уренгой выстраивает систему работы по организации непрерывного образования педагогов.

Повышение квалификации - это курсовая подготовка, инновационная деятельность в условиях опытно-экспериментальной деятельности образовательного учреждения, участие в работе городских методических объединений, проблемных групп, постоянно действующих городских и институциональных семинаров в учреждении города.

Педагогические чтения (конференции) - еще одна форма повышения профессионализма, основанная на само- и взаимообучении.

Ежегодно методическим отделом проводятся педагогические конференции с целью выявления, поддержки и развития инновационного движения, распространения передового педагогического опыта.

В 2012-2013 учебном году прошла конференция по теме "Компетентностный подход в образовании как основа модернизации образования в дополнительном образовании".

В конференции приняли участие и представили опыт работы по данной проблеме педагоги дополнительного образования, учителя школ (русского языка, математики, физической культуры, города, музыкальные работники дошкольных образовательных учреждений, музыкальные руководители, педагоги изобразительного искусства). Активное участие педагогов в обсуждении стратегических ориентиров и практических наработок в области реализации компетентностного подхода в образовательной среде г. Н. Уренгой говорит об актуальности проблемы.

Понятие "компетентностный подход" получило распространение в условиях инновационного развития российского образования. Компетентностный подход- это совокупность принципов образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

В результате быстрого социально-экономического развития общества возникает потребность в личности с универсальными практическими трудовыми и профессиональными умениями, с развитием самосознанием, личности, умеющей делать ответственный и сознательный выбор, применять полученные знания в нестандартных ситуациях, личности мобильной  и стрессоустойчивой.

Еще одно требование - владение иформационно-коммуникационными технологиями. Это умение позволит обучающимся в будущем быстрее сорентироваться в большом потоке информации, оперативно ее обрабатывать и эффективно использовать в практической деятельности.

С позиции компетентностного подхода основным результатом образовательной деятельности учреждения дополнительного образования, ее основной целью становится формирование ключевых компетенций. Успешное овладение компетентностями, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Универсальные учебные действия положены в основу построения целостного образовательно-воспитательного процесса. Копетентностный подход к определению целей образования направлен на согласование потребностей педагогов и обучающихся. Педагог реализует идеи проблемного обучения, побуждает учащихся к решению проблемы в условиях педагогики сотрудничества, реализуя принцип личностно-ориентированного обучения, что повышает мотивацию обучения.

Требование общества - повышения качества образования. Для достижения нового качества образования необходимы новое содержание образования, новый подход к обучению. Копетентностный подход в образовании ориентирует педагога не только на усвоение обучающимся определенного объема знаний в процессе обучения, но и на развитие умения самостоятельно решать проблемы в ситуации неопределенности. В условиях повышенных требований к качеству образования, к учреждениям дошкольного образования, к образовательному процессу возрастает потребность в высококвалифицированных, компетентностных, творческих педагогов.

При реализации компетентностного подхода в образовании главным для педагога становится не учебный предмет, а личность учащегося, которая формируется при изучении его предмета. Перед педагогом стоит задача сформировать творческую личность, умеющую самостоятельно принимать решения, всесторонне анализировать и решать проблемы.

С позиции компетентностного подхода и содержание, и форма образования - все работает на результат.

Педагогические чтения как одна из форм повышения квалификации педагогов в учреждении дополнительного образования

Кожевникова О.Н.,

методист МБОУ ДО ДДТ,

ЯНАО, г.Новый Уренгой

В условиях инновационного развития образования нужны новые педагогии, "открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития обучающихся, хорошо знающие свой предмет". Для решения этой задачи методическая служба МБОУ ДО Дом детского творчества г. Н. Уренгой выстраивает систему работы по организации непрерывного образования педагогов. Повышение квалификации - это курсовая подготовка, инновационная деятельность в условиях опытно-экспериментальной деятельности образовательного учреждения, участие в работе городских методических объединений, проблемных групп, постоянно действующих городских и институциональных семинаров в учреждении города. Педагогические чтения (конференции) - еще одна форма повышения профессионализма, основанная на само- и взаимообучении.

Ежегодно методическим отделом проводятся педагогические конференции с целью выявления, поддержки и развития инновационного движения, распространения передового педагогического опыта.

В 2012-2013 учебном году прошла конференция по теме "Компетентностный подход в образовании как основа модернизации образования в дополнительном образовании".

В конференции приняли участие и представили опыт работы по данной проблеме педагоги дополнительного образования, учителя школ (русского языка, математики, физической культуры, города, музыкальные работники дошкольных образовательных учреждений, музыкальные руководители, педагоги изобразительного искусства). Активное участие педагогов в обсуждении стратегических ориентиров и практических наработок в области реализации компетентностного подхода в образовательной среде г. Н. Уренгой говорит об актуальности проблемы.

Понятие "компетентностный подход" получило распространение в условиях инновационного развития российского образования. Компетентностный подход- это совокупность принципов образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

В результате быстрого социально-экономического развития общества возникает потребность в личности с универсальными практическими трудовыми и профессиональными умениями, с развитием самосознанием, личности, умеющей делать ответственный и сознательный выбор, применять полученные знания в нестандартных ситуациях, личности мобильной и стрессоустойчивой.

Еще одно требование - владение иформационно-коммуникационными технологиями. Это умение позволит обучающимся в будущем быстрее сорентироваться в большом потоке информации, оперативно ее обрабатывать и эффективно использовать в практической деятельности.

С позиции компетентностного подхода основным результатом образовательной деятельности учреждения дополнительного образования, ее основной целью становится формирование ключевых компетенций. Успешное овладение компетентностями, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. Универсальные учебные действия положены в основу построения целостного образовательно-воспитательного процесса. Копетентностный подход к определению целей образования направлен на согласование потребностей педагогов и обучающихся. Педагог реализует идеи проблемного обучения, побуждает учащихся к решению проблемы в условиях педагогики сотрудничества, реализуя принцип личностно-ориентированного обучения, что повышает мотивацию обучения.

Требование общества - повышения качества образования. Для достижения нового качества образования необходимы новое содержание образования, новый подход к обучению. Копетентностный подход в образовании ориентирует педагога не только на усвоение обучающимся определенного объема знаний в процессе обучения, но и на развитие умения самостоятельно решать проблемы в ситуации неопределенности. В условиях повышенных требований к качеству образования, к учреждениям дошкольного образования, к образовательному процессу возрастает потребность в высококвалифицированных, компетентностных, творческих педагогов. При реализации компетентностного подхода в образовании главным для педагога становится не учебный предмет, а личность учащегося, которая формируется при изучении его предмета. Перед педагогом стоит задача сформировать творческую личность, умеющую самостоятельно принимать решения, всесторонне анализировать и решать проблемы.

С позиции компетентностного подхода и содержание, и форма образования - все работает на результат.

Литература:

1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под. редакцией В.В. Козлова, А.М. Кондакова.4-е изд., дораб. М.: Просвящение, 2001. 79с. (Стандарты второго поколения).

2. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект /РАО; Под редакцией А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2009. 39с.

3. Общество: личность, познание и управление. М.: Полит-издательство, 1989. 431с.