Инклюзивные подходы в обучении на уроках физкультуры для детей с ОВЗ

ИНКЛЮЗИВНЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

В классах, где я веду уроки физкультуры, в основном обучаются дети по адаптированной программе для детей с ОВЗ. У большинства учеников с ОВЗ отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации в учебной деятельности, снижен уровень работоспособности и самостоятельности, присутствует расстройство эмоционально-волевой сферы. Есть дети и с задержкой психического развития, нарушением опорно-двигательного аппарата.

Самым главным приоритетом в работе с такими детьми для меня является индивидуальный подход с учётом специфики психики и здоровья каждого ребенка.

Работая с детьми с ограниченными возможностями здоровья, я использую дифференцированное обучение с целью большой индивидуализации обучения,

чем требуется для нормально развивающего ребенка, а именно:

1) ввожу специальные разделы в образовательную программу для детей с ОВЗ, которые отсутствуют в образовательных программах для нормально развивающихся школьников;

2) систематизирую упражнения и задания по виду заболеваний.

Также для таких детей я делаю индивидуальные карточки-задания, а при подготовке спортивных состязаний комбинирую варианты заданий-упражнений, которые они отрабатывают в рамках занятий по дополнительной программе. Например:

1) Использование разнообразных средств для предотвращения утомления:

чередование двигательной и практической деятельности, выполнение спортивных заданий и упражнений небольшими дозами, использование интересного дидактического материала и средств наглядности для активизации обучающихся;

2) Повышение уровня активности. Активность является одной их важнейших характеристик всех психических процессов, во многом определяющая успешность

их протекания. Это необходимое условие успешности процесса обучения школьников

с ОВЗ на уроках физкультуры;

3) Использование специальных, наглядных, практических и других методов средств обучения, которые способствуют познавательной деятельности учащихся, а также формируют необходимые учебные навыки на уроках физкультуры, помогающие раскрытию потенциала ребёнка.

Опираясь на эмоциональную и познавательную сферу детей с отклонениями в развитии, я также применяю такие эффективные приёмы как игровые ситуации и игровые тренинги.

При подборе содержания занятий для учащихся с ОВЗ, я учитываю, с одной стороны, принцип доступности, а с другой стороны, стараюсь не допускать излишнего упрощения материала, так как группа детей с ОВЗ крайне неоднородна, поэтому я ставлю задачу, которая будет адекватна возможности для каждого ученика