Информационные технологии обучения - новые возможности ученика и учителя.

Информационные технологии обучения – новые возможности ученика и учителя.

Современное время диктует людям новые требования. Мы получаем большой объем информации, которую необходимо перерабатывать, этот объем увеличивается с каждым днем. Средства информации и коммуникационные технологии усложняются и требуют от современного человека новых знаний и умений при работе с ними. Информационная культура стала неотъемлемой частью общей человеческой культуры. Она позволяет правильно строить свое поведение в информационной области, т.е. находить информацию в нужном месте, воспринимать, собирать и передавать ее правильным образом.

Информационная культура – это умение пользоваться справочниками, энциклопедиями, словарями, умение записаться на прием к врачу в электронном виде, оплатить коммунальные платежи картами через сети банкоматов. Запись детей в 1 класс на 2012 – 2013 учебный год не под силу родителю, который не обладает информационной культурой.

В современном  образовании, при переходе к ФГОС, выработка  информационной культуры становится одним из основных приоритетов в целях современного образования.

Информационная культура включает в себя понятие информационных компетентностей.

Информационные  компетентности:

- Навыки деятельности по отношению к информации в учебных  предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

- Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т. п.) и информационными технологиями (аудио- и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет)

- Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

Компетенции можно формировать, внедряя информационные технологии обучения.

Информационные технологии обучения – новые возможности ученика и учителя. 

Преимущества:

- доступ к нетрадиционным    источникам  информации 

- повышение информационной вооружённости

- усиление мотивации обучения

- развитие творческих способностей

- создание благополучного     эмоционального фона.

В начальной школе информационные компетентности формируются с опорой на основе информационных и библиографических умений учащихся.

Информационные  и  библиографические  умения  младших школьников:

1)умение ориентироваться в учебной книге;

2)умение работать с текстом;

3)умение выполнять задания к тексту;

4)умение ориентироваться в справочной литературе.

 Я работаю по программе «Школа России», которая позволяет раскрыть свои способности детям разных национальностей.  Создан курс «Информатика в начальной школе».

Преподавание информатики начинается с 1 класса. Это факультативный курс «Математика и информатика», авторы: А.Л. Семенов, М.А. Посицельская. Уроки провожу во второй половине дня. Начиная со 2 класса,  наряду с базовыми предметами, идет предмет информатика. В своей педпрактике я использую курс А.Л. Семенова, Т.А. Рудченко «Информатика», который рассчитан на 3 года обучения (2-4 классы) в объеме 34 часа в год.

Данный курс значительно повышает у детей интерес к способам рациональной работы с информацией, что невозможно без соответствующих умений и навыков. Идея научиться быстро находить нужную информацию в различных источниках (в книге, компьютере, в окружающей природе, в общении), изменять форму её представления для более удобного осознания, передачи, запоминания – близка и понятна детям, которые могут стать «соавторами» курса формирования собственной информационной культуры.
        

При этом последовательное и продуманное обучение с разными носителями информации (традиционными и современными), обучение быстрому ориентированию в информационном потоке, развитие способности анализировать, перекодировать, создавать, хранить и распространять информацию есть не что иное, как отвечающие нуждам образования универсальные учебные действия, которые включают, в числе прочих, действия исследовательского поведения. Исследовательское обучение является одной из основных практических задач современного образования.

Информационные технологии обучения – новые возможности ученика и учителя.

Современное время диктует людям новые требования. Мы получаем большой объем информации, которую необходимо перерабатывать, этот объем увеличивается с каждым днем. Средства информации и коммуникационные технологии усложняются и требуют от современного человека новых знаний и умений при работе с ними. Информационная культура стала неотъемлемой частью общей человеческой культуры. Она позволяет правильно строить свое поведение в информационной области, т.е. находить информацию в нужном месте, воспринимать, собирать и передавать ее правильным образом.

Информационная культура – это умение пользоваться справочниками, энциклопедиями, словарями, умение записаться на прием к врачу в электронном виде, оплатить коммунальные платежи картами через сети банкоматов. Запись детей в 1 класс на 2012 – 2013 учебный год не под силу родителю, который не обладает информационной культурой.

В современном образовании, при переходе к ФГОС, выработка информационной культуры становится одним из основных приоритетов в целях современного образования.

Информационная культура включает в себя понятие информационных компетентностей.

Информационные компетентности:

- Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

- Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т. п.) и информационными технологиями (аудио- и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет)

- Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

Компетенции можно формировать, внедряя информационные технологии обучения.

Информационные технологии обучения – новые возможности ученика и учителя.

Преимущества:

- доступ к нетрадиционным источникам информации

- повышение информационной вооружённости

- усиление мотивации обучения

- развитие творческих способностей

- создание благополучного эмоционального фона.

В начальной школе информационные компетентности формируются с опорой на основе информационных и библиографических умений учащихся.

Информационные и библиографические умения младших школьников:

1)умение ориентироваться в учебной книге;

2)умение работать с текстом;

3)умение выполнять задания к тексту;

4)умение ориентироваться в справочной литературе.

Я работаю по программе «Школа России», которая позволяет раскрыть свои способности детям разных национальностей. Создан курс «Информатика в начальной школе».

Преподавание информатики начинается с 1 класса. Это факультативный курс «Математика и информатика», авторы: А.Л. Семенов, М.А. Посицельская. Уроки провожу во второй половине дня. Начиная со 2 класса, наряду с базовыми предметами, идет предмет информатика. В своей педпрактике я использую курс А.Л. Семенова, Т.А. Рудченко «Информатика», который рассчитан на 3 года обучения (2-4 классы) в объеме 34 часа в год.

Данный курс значительно повышает у детей интерес к способам рациональной работы с информацией, что невозможно без соответствующих умений и навыков. Идея научиться быстро находить нужную информацию в различных источниках (в книге, компьютере, в окружающей природе, в общении), изменять форму её представления для более удобного осознания, передачи, запоминания – близка и понятна детям, которые могут стать «соавторами» курса формирования собственной информационной культуры.
При этом последовательное и продуманное обучение с разными носителями информации (традиционными и современными), обучение быстрому ориентированию в информационном потоке, развитие способности анализировать, перекодировать, создавать, хранить и распространять информацию есть не что иное, как отвечающие нуждам образования универсальные учебные действия, которые включают, в числе прочих, действия исследовательского поведения. Исследовательское обучение является одной из основных практических задач современного образования.

Литература.

1.Бочарникова М. А. Компетентностный подход: история, содержание, проблемы реализации // Начальная школа, 2009 №3

2.Марданова Е.У. Формирование навыков использования информационной среды.// Начальная школа, 2009 №4